政治教研活動心得體會3篇
教研是教育的一個重要方面,從嚴格意義上來說,教研是伴隨著學校教育出現(xiàn)的,也就是說,自從有了教師的教學活動也就必然產生了教研活動;然而教研活動制度化,卻經歷了漫長的歷史過程。下面是學習啦為大家?guī)淼恼谓萄谢顒?a href='http://www.yishupeixun.net/fwn/xindetihui/' target='_blank'>心得體會，希望可以幫助大家。
1：政治教研活動心得體會
本學期，教研室對聯(lián)片教研活動進行了改革，不再是每月一次去五中的教研活動，而是集中聽精品課，就是先由各校推薦精品課，再參加同課異構活動，活動地點有五中、經緯中學、榆次二中等。
我積極參加了五中進行的課異構活動。11月22日，我八點準時來到五中，連續(xù)聽了東趙中學崔磊、師范附中的一位老師講的同課異構課《友好交往禮為先》，總體來看，兩位都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養(yǎng)上都使學生有所收獲。
從細節(jié)分析，二人又各有千秋。第一節(jié)課先聽的是師范附中年輕教師的課，他的課堂設計新穎，大膽創(chuàng)新，開始就先聲奪人，進行了一場別開生面的記者調查會，調查的內容有“公交車上的一幕”、“中學生對禮儀的認識”、“問路風波”等，在課堂教學結尾還配合了學生在音樂聲中全體起立，對講課、聽課老師表示敬意，給我的感覺，課堂從頭到尾是一個整體。美中不足之處就是在學生活動過程中，參與活動的學生面不夠廣，給人的感覺是事先編排的痕跡明顯，另外就是，整個課堂前松后緊，在收尾階段有些倉促。
而崔磊，因為我先前在東趙聽過他一節(jié)課，所以記住了他的名字，也算是熟人了，他的課起初有點壓抑，或是“冷場”，但隨著課堂教學的深入，一個學生活動因缺角色扮演者，老師主動參與，一個表情生動的“二”字把課堂氣氛推向了高潮。這和老師高超的駕馭課堂能力分不開，與會教師在評課中給予崔磊很高的評價。如：教師沉穩(wěn)老練，不動聲色地把學生引入課堂;在學生活動中，把教材的現(xiàn)有材料大膽進行創(chuàng)新改編，使活動產生了意想不到的效果;在出示一系列中國游客在國外的不文明舉止后，大屏幕上一個大大的“?”，“中國怎么了?”引起學生深思。以上分析我引用了不少評課老師的發(fā)言，我從中也受益非淺：
首先，上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業(yè)，學會調整情緒，正像演員登臺，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，一定要進入角色，入了戲，才有戲。
其次，課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。
再者，就是重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養(yǎng)的。
2：政治教研活動心得體會
大多數(shù)學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞,法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉著一頹廢消極的心理定勢?怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面? 在教學實踐中,筆者認為應該優(yōu)化課堂結構,實施教學改革,力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式,激發(fā)學生的求知欲,調動學生的積極主動性,在發(fā)揮學生主體的作用上下工夫。
許多學生課下聊天,提起布什,伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道,可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治才能激發(fā)學生興趣。取得良好的教學效果。
二、創(chuàng)設情景,樹立學生主體思想,增強學生參與意識。
教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學”為“我要學”,從而將外在的知識轉化為內在素質。 為此,在教學中,我常常創(chuàng)設情景,增強學生的參與意識,激發(fā)學生的學習興趣。如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》這一課的學習中,教師設置情景讓學生進行角色表演:“外國人”,“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”,“滿18周歲,沒有被剝奪政治權利的中國人”、讓其他同學斷定這些角角色中,哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高,其他的學生感到新穎,課堂氣氛十分活躍,教師因勢利導開展“競選班長”的活動加深學生對本課的理解,增強學生參與意識,發(fā)揮學生主體作用,取得良好的效果。
三、理論聯(lián)系實際,知行統(tǒng)一,提高實踐能力。
理論聯(lián)系實際是政治教學的基本原則,貫徹理論聯(lián)系實際,既是教育目的——全面提高學生綜合素質決定的,也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例,以例說法,同時以要求學生在學習的過程中,搜集相應事例,通過討論、質疑等方法,做到事理綜合,提高分析問題、解決問題的能力。
知行統(tǒng)一是政治教學的又一個重要原則,它要求不僅讓學生樹立正確的觀點,并進而轉化到自身的實際行動中。筆者認為應充分利用教材中“議一議”等欄目,讓學生進行社會調查,并提出相應的改進措施。在調查的基礎上寫出報告,培養(yǎng)學生責任感,提高實踐能力。
四、運用現(xiàn)代教學手段增強教學實效。
現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式一次革命。電話教學手段如多媒體課件,在教學中恰當運用把抽象概念、原理具體化、形象化,易于學生接受達到預期的教學目的。如《維護國家統(tǒng)一》的教學中播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。同時利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上,增加課堂的容量,收到了良好的效果。實現(xiàn)了教學手段的多樣化,教學方法的藝術化,教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。
3：政治教研活動心得體會
我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。
下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過每周的語文教研活動，我對語文教學應是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
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