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聽(tīng)魏書生講座心得體會(huì)3篇

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  魏書生是風(fēng)靡中國(guó)教育界的教育改革家,被稱為“當(dāng)代孔子”、“素質(zhì)教育之王”。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的聽(tīng)魏書生講座心得體會(huì),希望可以幫助大家。

  聽(tīng)魏書生講座心得體會(huì)范文1:

  十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽(tīng)取魏書生老師的教育報(bào)告,幾場(chǎng)報(bào)告聽(tīng)下來(lái),我被魏老師那幽默的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼,可以說(shuō)是對(duì)老師們的一次重要的心靈洗禮,下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

  一、“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作”

  社會(huì)是復(fù)雜的,我們每個(gè)人無(wú)論在生活中還是在工作中,難免會(huì)遇到一些不盡人意的事情,此時(shí)此刻,我們聽(tīng)到的是大多數(shù)人的埋怨和牢騷,其實(shí)這種沒(méi)有意義的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切,只能是傷自己的肝、勞自己的神,試問(wèn)人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的,與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境,不如改變我們自己,讓我們保持一顆平常心,以百倍的熱情,快樂(lè)地去面對(duì),快樂(lè)地過(guò)好每一天。人生苦短呀!請(qǐng)珍惜自己的生命吧!

  二、“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地”

  校長(zhǎng)曾多次教育我們“既然你選擇了教師,就是選擇了清貧”,然而社會(huì)的改革開(kāi)放和祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛,同時(shí)也帶動(dòng)了多少顆不安分的心,“辦補(bǔ)習(xí)班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者,雖然國(guó)家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現(xiàn),但仍是屢禁不止,甚至有愈演愈烈之勢(shì),究其原因便是社會(huì)地位的巨大落差,經(jīng)濟(jì)收入的嚴(yán)重不均無(wú)一不在刺激著我們每一位教師,因?yàn)榻處熞彩巧鐣?huì)中人,也是生活在柴米油鹽醬醋茶中,也是上有老下有小;這暫且不說(shuō),我們教師現(xiàn)在最大的困惑就在于沒(méi)有安全感,近年學(xué)生及其家長(zhǎng)傷害老師的案件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端,這些血淋淋的事實(shí)讓我們每位老師都噤若寒蟬,迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失,這不能不說(shuō)是我們教育上的一大悲哀。盡管這樣,但我們既然選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該無(wú)愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望,這就需要提升我們的人文素養(yǎng),提高我們對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí),提高我們的教育教學(xué)水平;需要培養(yǎng)我們對(duì)孩子們的愛(ài)心、耐心、熱心、誠(chéng)心;需要我們自尊、自愛(ài)、自重、自信,只有這樣,我們才能甘于清貧,甘為人梯;只有這樣,我們才能感受到工作的快樂(lè),為人的坦誠(chéng)。老師們,請(qǐng)自重吧!

  三、“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”

  我深知班主任工作的瑣碎與繁雜,困苦與勞累,但我們的班主任又是何等的敬業(yè),盡管苦與累,卻絲毫沒(méi)有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理:大到教書育人,小到生活小事,我們的班主任為學(xué)生的成長(zhǎng)操碎了心,累彎了腰,誠(chéng)然,我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)的可敬的老師們,他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔,但我們不提倡這種做法,要知道“只有愛(ài)自己才能愛(ài)別人”;誠(chéng)然,我們的孩子還小,他們的肩膀還很稚嫩,但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力,請(qǐng)相信我們的孩子們,他們會(huì)做得很好的,老師們,請(qǐng)放手吧,不要把我們的孩子抱得太緊,這樣只能扼殺他們的成長(zhǎng),使其成為溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨;老師們,請(qǐng)學(xué)習(xí)魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法,解放孩子,才能解放自己,才能更好地教書育人。

  四、愛(ài)崗敬業(yè)、守好心田

  教育是一門神圣的職業(yè),是一門不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無(wú)論身兼何職,工作多忙,心中從沒(méi)離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的講臺(tái),從沒(méi)離開(kāi)過(guò)深愛(ài)的學(xué)生。

  而當(dāng)今社會(huì),種種誘惑,四處橫流,有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友,不甘寂寞,經(jīng)不起誘惑,不是去創(chuàng)業(yè)淘金,就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng),帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)。

  我在以后的工作中,要以魏書生老師為榜樣,讓“松、靜、勻、樂(lè)”四字經(jīng)常駐心間,融入我的一言一行。在工作中,身體要保持放松,心理上要保持安靜,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自己保持放松狀態(tài);心情要舒暢、快樂(lè),享受到生活的快樂(lè),時(shí)刻做好自己的本職工作,守好自己的心田。

  聽(tīng)魏書生講座心得體會(huì)范文2:

  作為一個(gè)教育工作者,魏書生的大名如雷貫耳,對(duì)于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書生,通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)讓我對(duì)魏書生又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿腔的愛(ài),譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

  關(guān)于魏書生的教育思想,我感觸最深的就是他對(duì)后進(jìn)生的管理。

  在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說(shuō),我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書生說(shuō):"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好。”這在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。

  對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:"你一上課不聽(tīng)講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話,原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。

  晚上,坐在燈下回味著魏書生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對(duì),就是歇里斯底,甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽(tīng)了魏書生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對(duì)后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛(ài),我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢!正如魏老師所說(shuō):“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。

  聽(tīng)魏書生講座心得體會(huì)范文3:

  聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)教師魏書生講座,受益匪淺,我們?yōu)閹熣呖梢栽诮虒W(xué)育人方面吸取魏老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面是我的一些體會(huì):

  作為教師,我們首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生;從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面,共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。關(guān)于管理,魏書生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

  魏書生老師的的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題,以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化,走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合,不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。

  魏老師說(shuō):“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到,雖然所教的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的人,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物,所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者,是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道,學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí),這遠(yuǎn)比學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果好。

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