土地資源的分類有多種方法，在我國(guó)較普遍的是采用地形分類和土地利用類型分類。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的8年級(jí)地理的試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。

　　8年級(jí)地理的試卷分析：概述

　　試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析本試卷具有兩大特點(diǎn)：

　　1、重基礎(chǔ)，題簡(jiǎn)單

　　本份試卷光單選題就有60分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“我國(guó)人口最多的少數(shù)民族所在省區(qū)的簡(jiǎn)稱”，“我國(guó)水資源時(shí)間分配特點(diǎn)”，“從?？诘教旖蛞来谓?jīng)過(guò)的海域”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

　　2、重讀圖，題靈活

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了37分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“三級(jí)階梯”到“冬季風(fēng)路徑圖”、從“黃河水系圖”到“地區(qū)劃分圖”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　3、主觀開放，試題綜合性強(qiáng)。

　　讀圖分析第32(4)題具有開放性，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)正確，答案不唯一，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。讀圖分析33(4)題，將日常生活與地理知識(shí)內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生形成一種完整的地理思維，從生活中來(lái)，到生活中去。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，

　　4、圖文并茂，形式活潑多樣。

　　試卷共計(jì)圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖等形式多樣。選擇題提供的文字材料，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性、文學(xué)性、科學(xué)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成有很大幫助。

　　8年級(jí)地理的試卷分析：錯(cuò)誤典例

　　1、選擇題：錯(cuò)誤較多，主要原因：閱讀材料不認(rèn)真。學(xué)生的知識(shí)掌握不牢固。題目的綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生答題較為困難，正確率很低。馬虎而沒(méi)把題看完甚至不看題即作答，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致把答案選錯(cuò)。

　　2、綜合題

　　共4個(gè)小題,總分是37分,得分率5%,錯(cuò)題原因知識(shí)面窄，圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)遷移運(yùn)用的能力低，不能靈活靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端、畏難情緒嚴(yán)重，很多人選擇了放棄。

　　2、相關(guān)組合題：第2題對(duì)我國(guó)主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)作物認(rèn)識(shí)混亂。

　　3、讀圖分析題：第三題1(1)題，“渤海”“澳門”錯(cuò)別字很多。第2(2)題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等;季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3(2)題，學(xué)生想不到塔里木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀少，其汛期出現(xiàn)在7-9月的原因，很多學(xué)生寫成了“夏季降水多”。第3(4)題，學(xué)生對(duì)圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門。第4(2)題，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第(3)題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫具體的方法較多。

　　4、綜合分析題：第(1)題對(duì)地形區(qū)特點(diǎn)的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第(4)題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來(lái)，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)?？梢姡糠謱W(xué)生學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系能力和地理思維能力有待提高。

　　8年級(jí)地理的試卷分析：對(duì)策與措施

　　1、記憶理解相結(jié)合，掌握地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，不會(huì)讀題，不會(huì)獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問(wèn)題。

　　2、讀圖畫圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問(wèn)題，掃去“圖盲”。

　　讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖練習(xí)，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化練習(xí)。

　　3、表達(dá)書寫兩手抓，提升運(yùn)用能力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語(yǔ)，表述能力差，想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)等問(wèn)題。

　　4、關(guān)注熱點(diǎn)和時(shí)事，提高學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生地理視野，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，提升地理課堂的品味

　　考試命題逐漸由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，轉(zhuǎn)向以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題，試題更加真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

　　5、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。 能力的培養(yǎng)和形成要以知識(shí)為載體，因此，在日常教學(xué)中，必須夯實(shí)雙基。在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。

　　以上就是小編今天要分享的8年級(jí)地理試卷分析全部?jī)?nèi)容，祝大家考試順利。