8年級地理下冊西雙版納教學反思

　　西雙版納有中國唯一的熱帶雨林自然保護區(qū)，氣候溫暖濕潤，樹木蔥蘢。下面是學習啦小編為您帶來的8年級地理下冊西雙版納教學反思，希望對大家有所幫助。

　　8年級地理下冊西雙版納教學反思：

　　這節(jié)課是八年級下冊地理第七章《認識省內區(qū)域》中的第二節(jié)。學習時間一課時，內容包括五個方面：地理位置、熱帶季風氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經濟切入，升華到人地關系。

　　本節(jié)課在40分鐘的時間內，圓滿的完成了學習任務，得益于導學案的使用。經過本節(jié)課的教學我發(fā)現，導學案能尊重、調動學生的積極性，學生的參與性普遍提高，學生樂于探索和表現自我的熱情和能力都有了很大的提升。

　　本節(jié)課以導學為主，在學生明確學習目的后，通過先學、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學環(huán)節(jié)中，我設計了6個問題，讓學生充分利用、挖掘教材內容，通過自主學習找到答案，同時讓同學們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時間完成;接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學生按照自學完成任務的先后順序展示自己的答案，展示中，同學們有的復述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋，學生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮;之后全體同學做課堂練習，檢驗反饋學習效果。做到了學以致用。

　　但也存在一些問題：由于學生掌握的材料較少，課前未動員進行相應的材料收集與輔導，學生的回答大多僅局限于教材內容的復述，只有少部分同學能表達出自己獨到的見解;由于學生爭強好勝，往往思維活躍，自學速度快的同學始終是那幾個，導致后進生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。

　　鑒于此，我認為，在以后的教學中，一定要讓學生課堂學習與課下學習相結合，留給學生更寬泛的調查研究、分析建議、交流的時間;另外，也可放手于學生，指導學生主持相應的活動，教師參與學生學習研究的輔導，培養(yǎng)學生學習的自覺性和學習目的性，增強學以致用的實效性。

　　8年級地理下冊西雙版納說課材料：

　　一、說教材的地位和作用

　　本節(jié)是認識省內區(qū)域的一個特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。它是地理科學區(qū)域性和綜合性的體現，幫助同學建立學習地理的基本思路，具有不可替代的作用。

　　學習區(qū)域地理的一般思路是，從區(qū)域的位置入手，分析地理環(huán)境各要素(自然、人文)之間相互影響、相互制約的關系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經濟發(fā)展方向。

　　西雙版納地區(qū)得惠于大自然的恩賜，形成了獨特的熱帶季風氣候，形成了聞名中外的“熱帶動植物王國”，再加上少數民族的特色，具有豐富的旅游資源。改革政策的實施，使旅游業(yè)得以充分的發(fā)展。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標

　　學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理等基本觀念以及課改中能力培養(yǎng)與知識傳授并重的思想理念。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1) 引導學生明白我國少數民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持 。

　　(2) 懂得一個區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展，必須加強管理、文明旅游、愛護旅游資源。

　　三、說教學的重、難點

　　說重點：

　　1.認識西雙版納的位置優(yōu)勢，學會分析西雙版納熱帶季風氣候形成的基本原因。

　　2.掌握原始熱帶雨林景觀的基本特征，分析西雙版納之所以成為“熱帶動物王國”的原因。

　　說難點：

　　1.了解西雙版納的資源優(yōu)勢，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經濟的帶動作用。

　　2.通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，深刻認識設立自然保護區(qū)的意義。

　　四、說教法

　　根據八年級學生特征，以及本節(jié)課有較多圖片及活動問題的具體特點，本著從“感性認識到理性認識”的教學思想，確定本節(jié)課以以下教法為主： 1.欣賞法：為學生提供大量的有關西雙版納動植物資源及民族風情的圖片，目的是讓學生通過對圖片的欣賞感受美，感受到西雙版納旅游資源的豐富，并且進一步加強學生學習的興趣。 2.討論法：本節(jié)課中分析西雙版納熱帶季風氣候成因、分析西雙版納 旅游 3.啟發(fā)式教學法，在一些具體問題上通過教師的引導由學生自主找到問題的解決方法。目的是保障課堂的順暢和連貫。 以上三種教學方法以欣賞法和討論法為主，師生談話式啟發(fā)教學法為輔，這樣做的好處是充分發(fā)揮學生的主動性。

　　五、說學法

　　讀圖法、 小組合作學習法、探究學習法等：本課結論性的東西較少，很多要求掌握的知識都是通過對圖片和活動題的處理得出的。學生個體對提煉和處理教材活動題和圖表的水平有限，歸納總結能力不夠。在處理西雙版納熱帶雨林的形成原因、西雙版納旅游業(yè)等內容上都有互幫互助的必要。并且也希望學生通過小組合作學習增強團隊精神和相互合作協作能力。

　　六、說教具

　　多媒體課件

　　七、說教學過程

　　導入新課

　　老師：云南省旅游業(yè)的發(fā)展頗具特色。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進云南，走進西雙版納，認識這個們于祖國西南邊陲的特色旅游區(qū)。

　　一、 豐富的旅游資源

　　教師：優(yōu)越的地理位置形成了西雙版納獨具特色的旅游資源。

　　屏幕出示“西雙版納的地理位置”圖，引導學生從緯度、海陸、交通、與周邊國家的聯系等方面思考本雙版納的地理位置特點。并結合屏幕出示“景洪市內各月氣溫和降水量”圖，了解西雙版納的氣候類型及特點。探究西雙版納地理位置的特點及其對旅游發(fā)展的影響。

　　(提問)西雙版納獨具特色的旅游資源是什么?

　　學生：熱帶植物、傣族風情、邊境旅游„„

　　投影“多資多彩的雨林植物”，播放熱帶動物的影像資料，學生交流熱帶雨林的獨特景觀。

　　教師：西雙版納是一個少數民族聚居的地方，豐富的人文資源同樣是西雙版納旅游資源的重要組成部分。(播放西雙版納主要少數民族服飾、節(jié)慶及其主要節(jié)日潑水節(jié)的資料及影片。)

　　各民族特有的生活習俗，構成西雙版納一道靚麗的風景線。民族文化習俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關聯。

　　學生：討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯與他們生存的自然環(huán)境之間的關系。

　　二、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)

　　教師：西雙版納憑借得天獨厚的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在國家和云南省的有關政策的鼓勵下，大力發(fā)展旅游業(yè)，開發(fā)了大批的國家級旅游景區(qū)和旅游精品線路。并補充國家和云南省對西雙版納旅游業(yè)的扶持，及近年來東南亞旅游熱的興起對西雙版納旅游發(fā)展的影響。

　　學生：觀看大屏幕“西雙版納旅游景區(qū)和跨國旅游線路的分布”圖，說出西雙版納境內的主要旅游景區(qū)和開發(fā)的旅游線路。

　　教師：隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，西雙版納旅游收入大幅度地增長。

　　學生：觀看“1991—2001年西雙版納旅游收入在國內生產總值中的比重”圖，分析西雙版納旅游收入在國內生產總值中比重的變化。并進一步探究1994年起西雙版納旅游業(yè)收入大幅度增長的原因。

　　師生總結：1994年開始，西雙版納旅游收入在國內生產總值中占的比重過30%，旅游業(yè)已成為西雙版納重要的支柱產業(yè)。(播放西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的相關資料)。

　　教師：旅游業(yè)的發(fā)展帶動了多個部門的發(fā)展，并增加了就業(yè)機會和人均收入，促進了西雙版納的經濟發(fā)展。

　　結合“旅游業(yè)對經濟發(fā)展的帶動作用”圖片，學生交流西雙版納旅游業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展的意義。

　　學生：角色扮演，從不同角度分析旅游業(yè)對經濟發(fā)展的帶動作用。 教師：旅游業(yè)的發(fā)展還改變了當地人民的生活。

　　學生：閱讀“今日橄欖壩的傣家人”電子資料，討論旅游業(yè)的發(fā)展對當地人民的生活影響。

　　教師：近年來西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢。

　　學生：閱讀活動材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關，并針對出現的問題，提出自己的看法。

　　課堂小結：讓我們再次去感受西雙版納，它那特有的雨林景觀、獨特的民族風俗和邊境風情。(利用視頻讓學生觀看)

　　課堂反饋：在課件中以練習的方式進行。

　　課后鞏固：針對本節(jié)課給學生布置一些習題。

　　板書設計：

　　第二節(jié) 西南邊陲的特色旅游區(qū)---西雙版納

　　優(yōu)越的地理位置----豐富的旅游資源-----蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)