八年級(jí)地理評(píng)課稿
評(píng)課稿對(duì)八年級(jí)地理老師們學(xué)習(xí)理論、鉆研教材、研究教法學(xué)法、探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量,以及參加各種考核有一定的指導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的八年級(jí)地理的評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)地理評(píng)課稿(一)
劉老師講的《人口》一課,是一堂非常精彩的優(yōu)質(zhì)課,不僅給我,相信也給在座各位聽課的老師,留下了深刻的印象。劉建敏老師之后又在五中上了2節(jié)全校的展示觀摩課,分別是《黃河的治理》和《水資源》,同樣的成功和精彩。作為兼課教師,她既要忙于教導(dǎo)處紛繁冗雜的工作,又要上八年級(jí)幾個(gè)班的地理課,時(shí)間是非常緊張的。連續(xù)上的三節(jié)公開課,準(zhǔn)備時(shí)間都很短,講《人口》時(shí),她送金榜題名的兒子上大學(xué)剛回來兩天,可以說是匆忙上陣。在這樣的情況下,三節(jié)課都達(dá)到了很高的水準(zhǔn),得到一致好評(píng),這一點(diǎn)讓我非常佩服。作為同事,有幸聽過很多次她的課,使我受益匪淺。劉老師作為科班出身的資深地理教師,專業(yè)知識(shí)豐富,教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。下面就這三節(jié)課,從細(xì)節(jié)和共性方面談?wù)劥譁\的看法。讓我感受最強(qiáng)烈的主要有以下幾點(diǎn):
一、導(dǎo)課設(shè)計(jì),精彩新穎。
大家知道,導(dǎo)課環(huán)節(jié),至關(guān)重要。精彩的開始,等于成功的一半。就像美國(guó)大片,一看片頭就會(huì)讓人覺得驚心動(dòng)魄,欲罷不能,我想這大概也是我們課堂導(dǎo)課的最高境界吧。所以,我們備課時(shí)也都曾搜腸刮肚的苦思冥想,如何在引入新課的環(huán)節(jié),能秒殺學(xué)生們那顆躁動(dòng)不安的心,把他們一下子吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。這一點(diǎn),劉老師做到了。她的導(dǎo)課設(shè)計(jì),新穎獨(dú)特,形式多變,緊扣課題,能一下子抓牢學(xué)生的目光。
例如《人口》一課,用印度擁擠的列車等圖片導(dǎo)入,給學(xué)生視覺的強(qiáng)烈沖擊,在學(xué)生的震驚感嘆聲中,教師輕輕一轉(zhuǎn),“第二人口大國(guó)如此,那么第一的中國(guó)呢?”自然引入到中國(guó)人口上。這個(gè)課引得輕松,像太極拳的四兩撥千斤,又給學(xué)生留下懸念,留下了想象思索的空間,吊起了學(xué)生的胃口,吸引了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。
《水資源》一課,由一段宛如淙淙流水聲的音樂,配上干旱皸裂土地的畫面引入。視覺上是極端干旱的景觀,聽覺上是潺潺的流水聲,形成了巨大反差,給學(xué)生造成強(qiáng)烈的心理沖擊,有種久旱盼甘霖的渴望,從而激起了學(xué)習(xí)水資源的濃厚興趣,觸動(dòng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)。
《黃河的治理》一課,用謎語引入:“中華母娘,來自天堂,形狀像幾,注入海洋。——打一河流。”學(xué)生馬上開動(dòng)腦筋,很快猜出來謎底——黃河。接下來是黃河頌朗誦的MV,配以壺口瀑布?jí)延^的畫面,更是牢牢地吸引住了學(xué)生。新穎有趣的猜謎活動(dòng),一開始就讓學(xué)生的思維動(dòng)了起來,后面的《黃河頌》,更是對(duì)學(xué)生的感官及精神造成強(qiáng)烈震撼,創(chuàng)造了教學(xué)的最佳契機(jī),激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)。
劉老師精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)導(dǎo)課,都非常巧妙,符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),堪稱典范。
二、語言豐富準(zhǔn)確,啟發(fā)、激勵(lì)性強(qiáng)。
黃河頌配樂朗誦后,教師點(diǎn)評(píng),“一曲贊歌,讓我們領(lǐng)略了黃河的氣勢(shì)磅礴,中華兒女的勇敢堅(jiān)強(qiáng)”,語言精準(zhǔn)凝練。
學(xué)生自學(xué)黃河概況后,教師自編順口溜:“流經(jīng):青川甘蒙古,寧晉陜?cè)ヴ?,流到渤海去,全長(zhǎng)5500。”朗朗上口,化難為易,新穎有趣,使學(xué)生樂學(xué)易記。
豐富的語言,為她的課堂增添了迷人的魅力。
劉老師的教學(xué)語言,還特別注重對(duì)學(xué)生行為的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。在學(xué)生展示、發(fā)言后,她都會(huì)及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。不吝惜表揚(yáng),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),起到積極促進(jìn)的作用。例如《人口》一課中,辯論活動(dòng)結(jié)束后,劉老師及時(shí)總結(jié),肯定學(xué)生的表現(xiàn)。她說:“準(zhǔn)備時(shí)間短,小小年紀(jì),認(rèn)識(shí)深刻,邏輯縝密,將來一定會(huì)更優(yōu)秀,老師期待你們。”短短幾句,既對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定性的積極評(píng)價(jià),又飽含了老師對(duì)學(xué)生的殷殷期待,傳遞給學(xué)生的是老師濃濃的情懷。這種發(fā)展性評(píng)價(jià),是20世紀(jì)80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注,融入更多的人文關(guān)懷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
除了口頭評(píng)價(jià)和激勵(lì)外,嫻熟地運(yùn)用小組PK賽的形式,成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,在她的很多課中都可以看到,成為劉老師教學(xué)的一大特色。“為國(guó)分憂想辦法”、“讓聰明的腦袋轉(zhuǎn)起來”——這些活動(dòng)其實(shí)就是要讓學(xué)生討論解決辦法,她的表述卻讓枯燥的活動(dòng)變得有意義,學(xué)生參與的興趣也提高了。
激勵(lì)和評(píng)價(jià)策略的有效實(shí)施,使得學(xué)生的興趣和注意力,能一直保持到整堂課結(jié)束。我們都學(xué)過教育心理學(xué),中學(xué)生的注意力一般只能維持約20分鐘左右,這也是困擾我們教師的一個(gè)難題,劉老師的教學(xué),給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。
三、內(nèi)容豐富,信息量大。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識(shí)空間,它為地理教學(xué)注入了新的活力,為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的必備工具,學(xué)生學(xué)習(xí)的常用工具。劉老師平時(shí)就非常重視各種資料的收集積累,教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù),將大量圖片、音頻、視頻等素材,充實(shí)到課堂中。例如《人口》一課里,春運(yùn)、招聘會(huì)上萬人攢動(dòng)的圖片,放羊娃的故事,《水資源》中,小黑手,72歲的老人一生只洗過一次澡等資料,對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、頭腦產(chǎn)生了多感官、多角度的沖擊,強(qiáng)化了學(xué)生的思維活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這正體現(xiàn)了教育心理學(xué)的要求。
此外,劉老師還緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏,把國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì),新變化,及時(shí)反饋到教學(xué)中。如人口老齡化,我國(guó)二胎政策的調(diào)整等知識(shí)的延伸拓展,使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié),與學(xué)生生活密切聯(lián)系。
而對(duì)于教材上的知識(shí)點(diǎn),劉老師把握非常精準(zhǔn),注重細(xì)節(jié),講解到位。《人口》一課,學(xué)生讀課文自學(xué)中國(guó)的人口數(shù)量時(shí),容易忽略最下面課文注解中關(guān)于不含港澳臺(tái)的說明,誤以為13.4億是整個(gè)中國(guó)的人口總數(shù),劉老師及時(shí)予以指導(dǎo),提醒學(xué)生看注解,是否含港澳人口?!端Y源》一課的淡水資源比例圖中,海水和淡水之和不等于100%,劉老師及時(shí)指出,此外還有大氣水、生物水等。
很多教師都認(rèn)為,現(xiàn)行改版后的新教材,內(nèi)容非常簡(jiǎn)單。那么,怎么把課講得更豐滿,有血有肉,有聲有色,對(duì)我們教師,就提出了更大的挑戰(zhàn),另一方面,也留給我們更大的發(fā) 揮 空 間。劉老師的《人口》一課,內(nèi)容如此的豐富,足見她駕馭和完善教材的能力,也給我們做了很好的示范。
四、活動(dòng)新穎獨(dú)特,突出能力培養(yǎng)。
說心里話,聽說她選講《人口》這節(jié)課,我心中替她捏了一把汗。這節(jié)課內(nèi)容不多,比較簡(jiǎn)單,不太適合講公開課,不容易出彩。平時(shí)我們上課,都覺得沒什么講頭。劉老師的課,顛覆了我的認(rèn)知。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),是劉老師這堂課最精彩之處。“快好慢好”的辯論,把《人口》一節(jié)課推向了高潮,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)等多種能力。而這種場(chǎng)面和效果,在地理課堂往往是很難見到的,所以更加難能可貴,體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深刻挖掘和精準(zhǔn)把握能力很強(qiáng)。初中學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)能力不強(qiáng),辯論時(shí)容易偏離主題,過程和時(shí)間難以控制,我一般不太敢在課堂教學(xué)中開展辯論這樣的活動(dòng)。劉老師不僅大膽采用這種形式,而且對(duì)辯論的方向、節(jié)奏、時(shí)間控制得非常好,體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的掌控課堂能力,是本節(jié)課的最成功之處。這樣精彩的一堂課,也 一 定 會(huì)令學(xué)生終身難忘。
特別是作為執(zhí)教多年的老教師,她能與時(shí)俱進(jìn),積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上基本知識(shí)部分主要以學(xué)生自學(xué)為主,規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、解決方法的探究則由小組討論、合作完成。由學(xué)生來主持活動(dòng),學(xué)生來評(píng)價(jià)打分,學(xué)生 真正成為課堂的主人。我們看到辯論活動(dòng)的學(xué)生主持人,沉穩(wěn)大氣,辯手們邏輯縝密,這絕不是臨時(shí)排練作秀能做到的,而是長(zhǎng)期能力訓(xùn)練的結(jié)果。
在活動(dòng)中,教師真正轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。例如,課件展示我國(guó)水資源分布圖時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,教師在圖上加了自西向東的箭頭線和自南向北的箭頭線,在這兩條箭頭線的引導(dǎo)下,學(xué)生讀圖很容易就得出東多西少,南多北少的結(jié)論。在教學(xué)我國(guó)水資源時(shí)間分布規(guī)律時(shí),課件展示四個(gè)城市降水量柱狀圖,教師在圖上加了一條水平橫線,超出橫線的多雨月份,就躍然于圖上,在此引導(dǎo)下,學(xué)生順利地總結(jié)出夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來說,綜合分析能力較差,規(guī)律的概況總結(jié),一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),劉老師舉重若輕,巧妙的引導(dǎo),幫助學(xué)生順利突破了難點(diǎn)內(nèi)容。
劉建敏老師的教學(xué)藝術(shù)還有很多閃光之處,由于時(shí)間關(guān)系,僅談以上幾點(diǎn)。掛一漏萬,算作是拋磚引玉吧,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
最后,感謝劉建敏老師,和所有講過公開課的老師們!感謝你們的辛勤勞動(dòng),為我們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)教學(xué)藝術(shù)的盛宴!謝謝!
八年級(jí)地理評(píng)課稿(二)
在參加遼西北送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,聽大連西崗中學(xué)的一節(jié)地理課,從中學(xué)到了很多,以下是我個(gè)人的一些體會(huì)。
1.引課:教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中用“你對(duì)臺(tái)灣的了解?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們暢所欲言,一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史,地理,人文,政治等多個(gè)方面介紹了臺(tái)灣。
2.授課:教師熟練運(yùn)用多媒體課件授課,大大的吸引了學(xué)生的注意力,尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨雠_(tái)灣周邊的地理事物,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問題并記錄分?jǐn)?shù),是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有組織的去學(xué),增加了學(xué)生集體意識(shí)。在介紹臺(tái)灣的特產(chǎn)時(shí),以游戲?qū)?,更加吸引了學(xué)生,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長(zhǎng)環(huán)境,從而引出臺(tái)灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候,并緊緊抓住北回歸線這個(gè)重要地理線索。通過展示臺(tái)灣農(nóng)作物分布帶,引導(dǎo)學(xué)生討論并分析臺(tái)灣的氣溫降水對(duì)植物的影響,以及地勢(shì)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時(shí),老師引用余秋雨先生的詩句,不但增加了學(xué)生的知識(shí),而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛國(guó)主題。
從知識(shí)與技能看,本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識(shí)點(diǎn),熟練的加以運(yùn)用,從課本知識(shí)向外延伸,真正做到了舉一反三。 從過程與方法看,老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者啟發(fā)者,并沒有象以往的老是那樣,過多的講解,學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),從引課到授課,再到總結(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在引導(dǎo),學(xué)生在思考后,積極回答,打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀看:本節(jié)課老師在總結(jié)時(shí)能夠選用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)材料,讓學(xué)生朗誦,使得詩句的意義直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處,勾起學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一,兩岸一家的愛國(guó)情懷。
縱觀本節(jié)課,的確是一節(jié)成功的地理課,不但教會(huì)了學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)了學(xué)生思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的很多不足,在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣,增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)水平。
感謝“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),創(chuàng)造了一個(gè)這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
八年級(jí)地理評(píng)課稿(三)
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握,知識(shí)目標(biāo)有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)也有所要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標(biāo)達(dá)成來看:教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,從提問到練習(xí),都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看:能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路,教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程,不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論,而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法,加強(qiáng)直觀性教學(xué),充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
同特點(diǎn):面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育 。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放 突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異 ,采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ,注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 。
夏煒老師:指教《天氣和氣候》風(fēng)趣幽默,駕馭課堂,使課堂達(dá)到“三動(dòng)”動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦;“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。建議進(jìn)一步加強(qiáng)普通話修煉。
劉新梅老師:指教《滔滔黃河》她高質(zhì)的學(xué)案,優(yōu)秀的課件,科學(xué)的程序,熟練的操作,使課堂“起點(diǎn)學(xué)案化,過程探究化,知識(shí)圖象化,學(xué)生愉悅化,小結(jié)綱要化。” 建議問題設(shè)計(jì)要嚴(yán)密。
周玉霞老師:指教《西亞》她流利的普通話,瀟灑的表情,淵博的知識(shí),高效的調(diào)控,使課堂錦上添花。她設(shè)情感激發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生都想學(xué);設(shè)思維展開點(diǎn),讓學(xué)生都會(huì)學(xué);設(shè)認(rèn)知??奎c(diǎn),讓學(xué)生都學(xué)會(huì);設(shè)心理交流點(diǎn),讓學(xué)生都樂學(xué)。建議風(fēng)趣幽默。
2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看:課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),過渡自然,講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,密度適中,效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合:在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充:“一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1.板書:設(shè)計(jì)較合理,依綱扣本,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng),字跡工整美觀。
2.教態(tài):教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活,儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。
3.語言:生動(dòng)形象,準(zhǔn)確清楚,有啟發(fā)性。語速快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問題
比如:
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學(xué)生討論分組是否有明確性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、要注意精講精煉,充分挖掘課堂教學(xué)效益。
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