八年級地理評課稿
評課稿對八年級地理老師們學(xué)習(xí)理論、鉆研教材、研究教法學(xué)法、探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以及參加各種考核有一定的指導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的八年級地理的評課稿，希望對大家有所幫助。
八年級地理評課稿(一)
劉老師講的《人口》一課，是一堂非常精彩的優(yōu)質(zhì)課，不僅給我，相信也給在座各位聽課的老師，留下了深刻的印象。劉建敏老師之后又在五中上了2節(jié)全校的展示觀摩課，分別是《黃河的治理》和《水資源》，同樣的成功和精彩。作為兼課教師，她既要忙于教導(dǎo)處紛繁冗雜的工作，又要上八年級幾個(gè)班的地理課，時(shí)間是非常緊張的。連續(xù)上的三節(jié)公開課，準(zhǔn)備時(shí)間都很短，講《人口》時(shí)，她送金榜題名的兒子上大學(xué)剛回來兩天，可以說是匆忙上陣。在這樣的情況下，三節(jié)課都達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，得到一致好評，這一點(diǎn)讓我非常佩服。作為同事，有幸聽過很多次她的課，使我受益匪淺。劉老師作為科班出身的資深地理教師，專業(yè)知識豐富，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。下面就這三節(jié)課，從細(xì)節(jié)和共性方面談?wù)劥譁\的看法。讓我感受最強(qiáng)烈的主要有以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)課設(shè)計(jì)，精彩新穎。
大家知道，導(dǎo)課環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。精彩的開始，等于成功的一半。就像美國大片，一看片頭就會讓人覺得驚心動魄，欲罷不能，我想這大概也是我們課堂導(dǎo)課的最高境界吧。所以，我們備課時(shí)也都曾搜腸刮肚的苦思冥想，如何在引入新課的環(huán)節(jié)，能秒殺學(xué)生們那顆躁動不安的心，把他們一下子吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。這一點(diǎn)，劉老師做到了。她的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，新穎獨(dú)特，形式多變，緊扣課題，能一下子抓牢學(xué)生的目光。
例如《人口》一課，用印度擁擠的列車等圖片導(dǎo)入，給學(xué)生視覺的強(qiáng)烈沖擊，在學(xué)生的震驚感嘆聲中，教師輕輕一轉(zhuǎn)，“第二人口大國如此，那么第一的中國呢?”自然引入到中國人口上。這個(gè)課引得輕松，像太極拳的四兩撥千斤，又給學(xué)生留下懸念，留下了想象思索的空間，吊起了學(xué)生的胃口，吸引了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。
《水資源》一課，由一段宛如淙淙流水聲的音樂，配上干旱皸裂土地的畫面引入。視覺上是極端干旱的景觀，聽覺上是潺潺的流水聲，形成了巨大反差，給學(xué)生造成強(qiáng)烈的心理沖擊，有種久旱盼甘霖的渴望，從而激起了學(xué)習(xí)水資源的濃厚興趣，觸動了學(xué)生的興趣點(diǎn)。
《黃河的治理》一課，用謎語引入：“中華母娘，來自天堂，形狀像幾，注入海洋。——打一河流。”學(xué)生馬上開動腦筋，很快猜出來謎底——黃河。接下來是黃河頌朗誦的MV，配以壺口瀑布壯觀的畫面,更是牢牢地吸引住了學(xué)生。新穎有趣的猜謎活動，一開始就讓學(xué)生的思維動了起來，后面的《黃河頌》，更是對學(xué)生的感官及精神造成強(qiáng)烈震撼，創(chuàng)造了教學(xué)的最佳契機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)。
劉老師精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)導(dǎo)課，都非常巧妙，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，堪稱典范。
二、語言豐富準(zhǔn)確，啟發(fā)、激勵(lì)性強(qiáng)。
黃河頌配樂朗誦后，教師點(diǎn)評，“一曲贊歌，讓我們領(lǐng)略了黃河的氣勢磅礴，中華兒女的勇敢堅(jiān)強(qiáng)”，語言精準(zhǔn)凝練。
學(xué)生自學(xué)黃河概況后，教師自編順口溜：“流經(jīng)：青川甘蒙古，寧晉陜豫魯，流到渤海去，全長5500。”朗朗上口，化難為易，新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)易記。
豐富的語言，為她的課堂增添了迷人的魅力。
劉老師的教學(xué)語言，還特別注重對學(xué)生行為的激勵(lì)和評價(jià)。在學(xué)生展示、發(fā)言后，她都會及時(shí)給予激勵(lì)性的評價(jià)和鼓勵(lì)。不吝惜表揚(yáng)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，起到積極促進(jìn)的作用。例如《人口》一課中，辯論活動結(jié)束后，劉老師及時(shí)總結(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。她說：“準(zhǔn)備時(shí)間短，小小年紀(jì)，認(rèn)識深刻，邏輯縝密，將來一定會更優(yōu)秀，老師期待你們。”短短幾句，既對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定性的積極評價(jià)，又飽含了老師對學(xué)生的殷殷期待，傳遞給學(xué)生的是老師濃濃的情懷。這種發(fā)展性評價(jià)，是20世紀(jì)80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評價(jià)的最新理念，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注，融入更多的人文關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
除了口頭評價(jià)和激勵(lì)外，嫻熟地運(yùn)用小組PK賽的形式，成功調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在她的很多課中都可以看到，成為劉老師教學(xué)的一大特色。“為國分憂想辦法”、“讓聰明的腦袋轉(zhuǎn)起來”——這些活動其實(shí)就是要讓學(xué)生討論解決辦法，她的表述卻讓枯燥的活動變得有意義，學(xué)生參與的興趣也提高了。
激勵(lì)和評價(jià)策略的有效實(shí)施，使得學(xué)生的興趣和注意力，能一直保持到整堂課結(jié)束。我們都學(xué)過教育心理學(xué)，中學(xué)生的注意力一般只能維持約20分鐘左右，這也是困擾我們教師的一個(gè)難題，劉老師的教學(xué)，給我?guī)砹诵碌膯l(fā)。
三、內(nèi)容豐富，信息量大。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為地理教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的必備工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的常用工具。劉老師平時(shí)就非常重視各種資料的收集積累，教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)，將大量圖片、音頻、視頻等素材，充實(shí)到課堂中。例如《人口》一課里，春運(yùn)、招聘會上萬人攢動的圖片，放羊娃的故事，《水資源》中，小黑手，72歲的老人一生只洗過一次澡等資料，對學(xué)生的視覺、聽覺、頭腦產(chǎn)生了多感官、多角度的沖擊，強(qiáng)化了學(xué)生的思維活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這正體現(xiàn)了教育心理學(xué)的要求。
此外，劉老師還緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，把國家發(fā)展的新形勢，新變化，及時(shí)反饋到教學(xué)中。如人口老齡化，我國二胎政策的調(diào)整等知識的延伸拓展，使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，與學(xué)生生活密切聯(lián)系。
而對于教材上的知識點(diǎn)，劉老師把握非常精準(zhǔn)，注重細(xì)節(jié)，講解到位?！度丝凇芬徽n，學(xué)生讀課文自學(xué)中國的人口數(shù)量時(shí)，容易忽略最下面課文注解中關(guān)于不含港澳臺的說明，誤以為13.4億是整個(gè)中國的人口總數(shù)，劉老師及時(shí)予以指導(dǎo)，提醒學(xué)生看注解，是否含港澳人口?！端Y源》一課的淡水資源比例圖中，海水和淡水之和不等于100%，劉老師及時(shí)指出，此外還有大氣水、生物水等。
很多教師都認(rèn)為，現(xiàn)行改版后的新教材，內(nèi)容非常簡單。那么，怎么把課講得更豐滿，有血有肉，有聲有色，對我們教師，就提出了更大的挑戰(zhàn)，另一方面，也留給我們更大的發(fā) 揮 空 間。劉老師的《人口》一課，內(nèi)容如此的豐富，足見她駕馭和完善教材的能力，也給我們做了很好的示范。
四、活動新穎獨(dú)特，突出能力培養(yǎng)。
說心里話，聽說她選講《人口》這節(jié)課，我心中替她捏了一把汗。這節(jié)課內(nèi)容不多，比較簡單，不太適合講公開課，不容易出彩。平時(shí)我們上課，都覺得沒什么講頭。劉老師的課，顛覆了我的認(rèn)知。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，是劉老師這堂課最精彩之處。“快好慢好”的辯論，把《人口》一節(jié)課推向了高潮，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)等多種能力。而這種場面和效果，在地理課堂往往是很難見到的，所以更加難能可貴，體現(xiàn)了教師對教材的深刻挖掘和精準(zhǔn)把握能力很強(qiáng)。初中學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，辯論時(shí)容易偏離主題，過程和時(shí)間難以控制，我一般不太敢在課堂教學(xué)中開展辯論這樣的活動。劉老師不僅大膽采用這種形式，而且對辯論的方向、節(jié)奏、時(shí)間控制得非常好，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的掌控課堂能力，是本節(jié)課的最成功之處。這樣精彩的一堂課，也 一 定 會令學(xué)生終身難忘。
特別是作為執(zhí)教多年的老教師，她能與時(shí)俱進(jìn)，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上基本知識部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識、解決方法的探究則由小組討論、合作完成。由學(xué)生來主持活動，學(xué)生來評價(jià)打分，學(xué)生 真正成為課堂的主人。我們看到辯論活動的學(xué)生主持人，沉穩(wěn)大氣，辯手們邏輯縝密，這絕不是臨時(shí)排練作秀能做到的，而是長期能力訓(xùn)練的結(jié)果。
在活動中，教師真正轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。例如，課件展示我國水資源分布圖時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師在圖上加了自西向東的箭頭線和自南向北的箭頭線，在這兩條箭頭線的引導(dǎo)下，學(xué)生讀圖很容易就得出東多西少，南多北少的結(jié)論。在教學(xué)我國水資源時(shí)間分布規(guī)律時(shí)，課件展示四個(gè)城市降水量柱狀圖，教師在圖上加了一條水平橫線，超出橫線的多雨月份，就躍然于圖上，在此引導(dǎo)下，學(xué)生順利地總結(jié)出夏秋多，冬春少的特點(diǎn)。對于初中生來說，綜合分析能力較差，規(guī)律的概況總結(jié)，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，劉老師舉重若輕，巧妙的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利突破了難點(diǎn)內(nèi)容。
劉建敏老師的教學(xué)藝術(shù)還有很多閃光之處，由于時(shí)間關(guān)系，僅談以上幾點(diǎn)。掛一漏萬，算作是拋磚引玉吧，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
最后，感謝劉建敏老師，和所有講過公開課的老師們!感謝你們的辛勤勞動，為我們奉獻(xiàn)了一場場教學(xué)藝術(shù)的盛宴!謝謝!
八年級地理評課稿(二)
在參加遼西北送教下鄉(xiāng)活動中，聽大連西崗中學(xué)的一節(jié)地理課，從中學(xué)到了很多，以下是我個(gè)人的一些體會。
1.引課：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中用“你對臺灣的了解?”這個(gè)問題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個(gè)方面介紹了臺灣。
2.授課：教師熟練運(yùn)用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨雠_灣周邊的地理事物，極大的調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問題并記錄分?jǐn)?shù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識。在介紹臺灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲?qū)?，更加吸引了學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環(huán)境，從而引出臺灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線這個(gè)重要地理線索。通過展示臺灣農(nóng)作物分布帶，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響，以及地勢對工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時(shí)，老師引用余秋雨先生的詩句，不但增加了學(xué)生的知識，而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。
從知識與技能看，本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識點(diǎn)，熟練的加以運(yùn)用，從課本知識向外延伸，真正做到了舉一反三。 從過程與方法看，老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者啟發(fā)者，并沒有象以往的老是那樣，過多的講解，學(xué)生只是被動的接受。本節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在引導(dǎo)，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀看：本節(jié)課老師在總結(jié)時(shí)能夠選用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩句的意義直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，勾起學(xué)生對祖國統(tǒng)一，兩岸一家的愛國情懷。
縱觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課，不但教會了學(xué)生知識，更重要的是教會了學(xué)生思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。
感謝“送教下鄉(xiāng)”活動，創(chuàng)造了一個(gè)這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。
八年級地理評課稿(三)
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握，知識目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
同特點(diǎn)：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 ，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 ，注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 。
夏煒老師：指教《天氣和氣候》風(fēng)趣幽默，駕馭課堂，使課堂達(dá)到“三動”動口、動手、動腦;“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識。建議進(jìn)一步加強(qiáng)普通話修煉。
劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質(zhì)的學(xué)案，優(yōu)秀的課件，科學(xué)的程序，熟練的操作，使課堂“起點(diǎn)學(xué)案化，過程探究化，知識圖象化，學(xué)生愉悅化，小結(jié)綱要化。” 建議問題設(shè)計(jì)要嚴(yán)密。
周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的知識，高效的調(diào)控，使課堂錦上添花。她設(shè)情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想學(xué);設(shè)思維展開點(diǎn)，讓學(xué)生都會學(xué);設(shè)認(rèn)知?？奎c(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)會;設(shè)心理交流點(diǎn)，讓學(xué)生都樂學(xué)。建議風(fēng)趣幽默。
2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識系統(tǒng)的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1.板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。
2.教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3.語言：生動形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問題
比如：
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識點(diǎn)落實(shí)問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學(xué)生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。
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