八年級地理課堂黃河的治理教學設計

　　短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等。下面是學習啦小編為您帶來的八年級地理課堂黃河的治理教學設計，希望對大家有所幫助。

　　八年級地理課堂黃河的治理教學設計：

　　一、教學目標

　　知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、主要的支流、流經的省區(qū)、流經的主要地形區(qū)、上中下游的分界點和注入的海洋;了解黃河的貢獻、憂患及治理情況。

　　能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料說明黃河的基本概況;能歸納出黃河的貢獻;能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辨證唯物主義、人地協(xié)調及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強民族自豪感和社會主義責任感。

　　二、教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題。

　　三、教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　同學們，今天我們要共同認識一條河流。它是我國第二長河，被我們尊稱為母親河。大家知道是哪一條河嗎?對，是黃河。這是一條有爭議的河，我們稱它母親河，可有人說它是一條害河，這是怎么回事呢?今天就讓我們走進黃河，全面的認識黃河。

　　(二)目標展示

　　指名學生讀出學案中的“學習目標”，從而明確目標，使學習有的放矢。

　　概 況 篇

　　(三)自主嘗試1

　　[引入]要認識黃河就要先來了解一下黃河的概況。請同學們自學本框題第一段文字及下面的圖片和地圖，找到黑板上老師所寫的這些欄目的答案。

　　[板書]黃河的概況 (教師在黑板上畫出黃河干流示意圖)。

　　[活動]讓學生讀“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途經過的主要支流、主要地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點。

　　(四)合作探究1

　　師生共同合作探究交流，并添繪在黑板示意圖上。

　　[承轉]黃河源于雪域高原，曲折東流注入渤海。流域面積廣大。如此豐富的水能資源我們該如何利用呢?黃河對我們有什么貢獻呢?

　　貢 獻 篇

　　[板書]黃河的貢獻

　　[活動]分組討論黃河水資源的利用類型，全班交流說明母親河的奉獻。

　　[板書]1、水能發(fā)電 2、引黃灌溉 3、旅游資源

　　[承轉]同學們，黃河偉大嗎?是啊，黃河確實偉大，千百年來像慈祥的母親哺育著兩岸的人民，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。但是，在中國歷史上，黃河曾多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難。公元前602年到公元1938年的2500年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年兩決口，百年一改道。每次災難都淹沒大片農田奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數。同學們黃河也是中國的一大憂患呀!

　　憂患及治理篇

　　(三)自主嘗試2

　　要求學生自學49頁——51頁內容，思考黃河在上中下游各河段的表現是什么，應如何治理?

　　(四)合作探究2

　　小組內交流合作、討論

　　(五)展示質疑

　　[角色扮演]面對兇猛的黃河，我們能坐以待斃嗎?同學們，現在你們就是水利部的官員，趕緊分析黃河下游為什么易決口、泛濫，又該怎樣治理呢?以小組為單位討論，研究方案。

　　[板書]決口及治理辦法：植樹種草 修水利樞紐 加固堤壩

　　(六)點撥提升

　　[活動]同學們分析一下哪項是治標?哪項是治本?植樹種草是否真的管用?想不想和老師一起做個實驗來看一看?

　　[實驗]水流沖擊泥沙實驗

　　[小結]剛才同學們提出的這些措施對于黃河流域的人民來說太重要了。同學們想不想看看治理后的黃河流域景象。同學們，此刻你們的心情如何?

　　[承轉]黃河的問題歷來是指它的水患問題，然而歷史發(fā)展到今天，黃河的問題已不僅僅是水患問題，還有很多問題。

　　[活動]討論黃河的其他問題和治理方法。

　　(七)達標檢測

　　《學案》中第一部分基礎練習

　　(八)布置作業(yè)

　　(選做，在課外完成，任選其一)

　　(1)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。

　　(2)黃河母親給兒女的一封信。

　　八年級地理課堂黃河的治理教案：

　　[教學目標]

　　知識目標：通過地圖、圖片以及音像資料的分析，能夠揭示黃河各河段產生災害的原因，以及治理的基本方案。

　　能力目標：培養(yǎng)學生獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實際問題的應用能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標：培養(yǎng)逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　[教學重點]黃河的環(huán)境問題與其治理

　　[教學難點]黃河的環(huán)境問題與其治理

　　[教學準備]多媒體課件等

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　一、設置情景、引入課題

　　(多媒體播放歌曲《天下黃河九十九道彎》)

　　導語：同學們，聽著這首歌，有誰會不心潮澎湃，激情高昂，黃河作為我們的母親河，不斷地滋養(yǎng)著我們，但是在諸多媒體上我們又不斷地看到“救救母親河”，于是，你是不是和我一樣會急切地查找資料，翻閱課本?我驚訝地發(fā)現這樣一個課題：《黃河的治理》我想了很多，你又能想到什么問題呢?

　　學生交流回答后整理：1.黃河為什么要治理?2.黃河怎樣治理?

　　二、組織探究，引導自學

　　1.調查黃河，了解黃河

　　先分小組整理，然后組織匯報并適當點評。

　　自學課本第48頁，小組交流，讀圖2.32回答下列問題：①黃河的源頭位于什么省，發(fā)源于哪，注入哪，位于什么省?(青海省、巴顏喀拉山、渤海、山東省)②黃河從上游至下游依次流經哪些省級行政單位，很明顯地呈什么圖形?(青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東，很明顯地成巨大的“幾”字形。)③黃河依次流經哪些地形區(qū)，哪種干濕地區(qū)?(青藏高原、黃土高原、華北平原;干旱、半干旱地區(qū)和半濕潤地區(qū)。)④黃河的上、中、下游是怎樣劃分的，界限分別在哪，河南位于哪?(上中游的分界線為河口;中下游的分界線為孟津，河南位于黃河的中下游地區(qū)。)

　　2.認識黃河，感恩黃河

　　讓學生根據自己對黃河的認識和收集的資料，暢所欲言地舉例說明黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻?教師利用多媒體適當根據學生反饋情況予以補充，主要體現灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。

　　總結：歷史上，黃河流域曾經長時期作為中國政治、經濟和文化中心，被譽為孕育中華民族的搖籃。同時，一方面，長期以來黃河流域就存在洪水威脅、泥沙淤積等問題，近年來，又出現缺水斷流、水污染等新的問題。歷史上頻繁的災害，也使黃河被稱為“中國的憂患”。

　　3.把脈黃河，治理黃河

　　分組討論：請同學們當當水利專家給黃河把把脈，就黃河的某一問題開藥方，說明問題存在的河段、原因及你認為合適的治理措施。

　　采用分組承包的形式，各小組先針對課本50～51頁圖片歸納整理，形成演講提綱，再選派代表展示并接受其他小組對這一問題的質疑。最后教師出示幻燈片加以強化，內容如下：

　?、倩哪喊l(fā)病主要部位：上游

　　病因：氣候干旱，過度放牧等

　　治理措施：1.造林種草，退耕還林、還草

　　2.合理放牧

　　②水土流失：發(fā)病主要部位：中游

　　病因：流經黃土高原地區(qū)，流域面積較大;土質疏松;植被破壞嚴重;夏季多暴雨等(附以播放黃河視頻強化)

　　治理措施：1.禁止破壞林草

　　2.退耕還林、還草

　　3.造林種草、打壩淤地

　　4.修筑梯田、承包治理，從而保持水土

　　5.修建大型水利樞紐工程，使治沙與防洪并舉

　?、哿柩矗喊l(fā)病主要部位：上游的寧夏、內蒙古和下游山東境內的部分河段。

　　病因：由低緯度流向高緯度，“上游”開凍早。

　　治理措施：及時破冰，疏通河道等

　?、艿厣虾樱喊l(fā)病主要部位：下游

　　病因：河道變寬，流速變緩，泥沙堆積，夏季多暴雨等

　　治理措施：
1.加固大堤

　　2.引黃淤灌

　　3.疏通河道

　　小結：治黃的關鍵在于治沙，根本措施在于加強黃河中游黃土高原的水土保持。

　　三、反饋檢測，拓展認識

　　利用競賽的方式促進學生進行反思，及時回顧。

　　你有收獲嗎?分組比賽：看花落誰家?請選字選題

　　花：李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中“天上”和“海”分別是指(C)

　　A.喜馬拉雅山、渤海 B.昆侖山、黃海

　　C.巴顏喀拉山、渤海 D.岡底斯山、黃海

　　落：詩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”反映出黃河什么季節(jié)的什么現象，主要分布于什么河段?(反映的是黃河初春季節(jié)的凌汛現象，主要分布在寧夏、內蒙古和山東境內的部分河段。)

　　誰：你能說出成語“涇渭分明”的意思嗎，他和黃河有沒有關系，如果有，有什么關系?(涇渭分明的意思是：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混，比喻界限清楚。涇河、渭河都是黃河的支流;涇河發(fā)源于寧夏流入陜西;渭河發(fā)源于甘肅，經陜西流入黃河。)

　　家：古詩“黃河源上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”含有兩層地理含義：一是指黃河發(fā)源地海拔很高：二是指黃河上游位于非季風區(qū)內，夏季風難以到達，江水較少，地表干旱。

　　四、啟發(fā)思索，提高認識

　　關愛母親河，心動+行動

　　請聽錄音并根據本課學習后你對黃河的認識，用公益廣告語的形式來表達你最想說的一句知心話。如“防洪治沙，保衛(wèi)黃河，刻不容緩!”或“救救母親河”

　　五、課堂小結，升華情感

　　結語：青山遮不住，畢竟東流去。短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等，有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河水更清，天更藍。

　　以上就是學習啦小編分享的八年級地理課堂黃河的治理教學設計，歡迎翻閱。