初二歷史辛亥革命教學(xué)反思
講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，關(guān)于初二歷史辛亥革命的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二歷史辛亥革命教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二歷史辛亥革命教學(xué)反思(一)
這次我有幸參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，我選的課是高一人教版必修一的《辛亥革命》，上完之后，感覺上總體上是成功的，當(dāng)然也有很多遺憾，現(xiàn)在來談?wù)劚菊n的教學(xué)反思，這堂課成功的地方有：
一.突出新課改的理念,以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。師生活動頻繁,課堂氣氛較為活躍.按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的重點是辛亥革命爆發(fā)的歷史背景與它的歷史功績，難點是《臨時約法》的進步性。為此我采用學(xué)案教學(xué)法，精選了許多材料，設(shè)計了幾個探索思考題，讓學(xué)生通過閱讀材料，從材料中獲取信息，理解為什么在20世紀(jì)初會爆發(fā)辛亥革命?通過這些活動，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生論從史出，獲取與解讀信息的能力?？梢哉f既注重了能力的培養(yǎng)，又突出了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二.主題鮮明,且貫穿始終,設(shè)計這堂課我突出辛亥革命在歷史上的進步性與重要地位,突出以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派的探索精神。從而以此來感化、激勵學(xué)生,促進學(xué)生人格的成長.如：在課堂導(dǎo)入上我選擇了前不久剛剛發(fā)射的神州七號，告訴學(xué)生這是我們在太空領(lǐng)域的探索，而一百年前我們?yōu)闋幦颐褡濯毩⑦M行了一場驚天地、泣鬼神的探索，那就是——辛亥革命。結(jié)尾時我講：盡管辛亥革命沒有改變中國的社會性質(zhì)，盡管沒有完成反帝反封的歷史任務(wù)，但以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派的探索精神是值得我們學(xué)習(xí)的，正式由于這種精神我們祖國才日益走向強大。這樣一來，這堂課的思想性就很明確，實現(xiàn)了歷史教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生人格的目標(biāo)。
三.巧妙利用課本劇來化解教學(xué)難點。按照課標(biāo)，本課知識難點是如何理解《臨時約法》的進步性。學(xué)生由于生活閱歷的緣故，加之歷史是發(fā)生在過去的事，所以《臨時約法》的進步性很難有切身的體會。為此，我在課堂上設(shè)計了課堂?。簩W(xué)生通過詼諧幽默的語言，生動的表演既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生體會《臨時約法》下總統(tǒng)與皇帝的區(qū)別，學(xué)生通過活動，身臨其境地感受辛亥革命給中國政治民主化所帶來的巨大作用。
四.教學(xué)生方法。按照新課改，歷史教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念與能力。因此歷史教學(xué)“授人魚不如授人漁”，即要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法。在進入導(dǎo)入后，我啟發(fā)學(xué)生思考：一場運動或一場革命需要從哪幾個方面來掌握?從學(xué)生的思考中總結(jié)得出，要從背景、經(jīng)過、評價三方面來分析課本，當(dāng)學(xué)生在探索辛亥革命的進步性時，我又啟發(fā)學(xué)生剖析一個社會要從政治、經(jīng)濟、思想、生活習(xí)俗四個角度入手。學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)歷史的方法與思路。
盡管這堂課得到了很多教師的認可，還有很多值得稱道的地方，如教師語言幽默，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，重視課堂的生成，但瑕不掩瑜，客觀地講，作為一名從未上過新教材的老師來講，這堂課還存在諸多的遺憾：
1.沒有充分利用文學(xué)作品，常言道：文史不分家，新課改強調(diào)打破學(xué)科的學(xué)限，很多文學(xué)作品可以很好地作為史料來幫助學(xué)生理解歷史，使歷史變得有血有肉，栩栩如生。學(xué)生也能身臨其境地體會歷史，從而充分發(fā)揮歷史的魅力。中國大文豪魯迅先生的許多優(yōu)秀作品，如《祝?！?、《藥》、《阿Q先生》等這些學(xué)生比較了解的作品可以很好的作為史料，說明辛亥革命的局限性。通過這個遺憾，我也發(fā)現(xiàn)要適應(yīng)新課改，教師必須讀書，而且是廣泛的讀。正如蘇聯(lián)教育家所講的：“每日不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”所以，欲求教書好，先做讀書人，書籍是人類進步的階梯，讀書能改變?nèi)松?/p>
2.學(xué)生的主體性發(fā)揮得不充分，教師代講的還是太多。
3.語言不夠精煉，太啰嗦，課堂氣氛還不是特別活躍。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過這堂公開課，從深知自己的不足。
初二歷史辛亥革命教學(xué)反思(二)
辛亥革命是中國近代史第二單元“近代化的探索”中的第三課,本課要使學(xué)生對辛亥革命有正確的評價，同時也要使學(xué)生認識到近代化是一個由淺入深，由表及里，逐層深入的過程。辛亥革命涉及到了向西方學(xué)習(xí)，推翻封建統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國，比維新變法運動又深入了一層，因此有些難度和深度。經(jīng)過本課的教學(xué)實踐，有如下反思。
一、比較成功之處
1導(dǎo)入成功。為了吸引學(xué)生，以學(xué)生比較熟悉的生活見聞作為切入點，采用了大家喜歡和熟悉的幸運52的方法，提高了學(xué)生的興趣，，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、課堂環(huán)節(jié)完整，注重學(xué)法指導(dǎo)。本課分導(dǎo)入新課——課堂講授、分組討論——小節(jié)本課四個環(huán)節(jié)完成。我采取了小組分別完成一個任務(wù)的辦法進行，提倡各小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于真正貫徹新課改“以學(xué)生為本”的理念。并注重引導(dǎo)學(xué)生對重點問題進行分析。在突破學(xué)習(xí)難點時，我運用了討論法，通過討論辛亥革命的勝利與失敗，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義觀點辯證地分析問題的能力。
3、采用填表的形式。填表有利于培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息中捕捉有用信息。通過列表對比，能加強記憶。本課關(guān)于興中會和中國同盟會的建立，采取指導(dǎo)學(xué)生制作圖表的方法進行分析比較，取得較好效果，學(xué)生對此問題當(dāng)堂牢固地掌握了。并且邊學(xué)邊動手，有利于調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動。
4、重視補充一些視覺材料。因為學(xué)生的能力有限，所以我事先將準(zhǔn)備好的視頻材料告知了分管的小組，讓他們有取舍的運用。根據(jù)視頻材料回答問題，可以提高學(xué)生對不同信息的概括、提煉、分析能力。
5、重視對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的熏陶。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是掌握歷史知識，更重要的是懂得一些道理，對學(xué)生進行思想教育。所以本著這一原則，我適時地組織學(xué)生思考辛亥革命的失敗說明了什么問題，由此讓學(xué)生認識到只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，加強了學(xué)生對黨的熱愛。
本課雖能做到提綱導(dǎo)學(xué)合理，緊扣重點難點，課堂環(huán)節(jié)完整，但也存在需要改進之處。(1)要注重知識的聯(lián)系和升華。本課可聯(lián)系前面洋務(wù)運動、戊戌變法進行講解，使學(xué)生有一個系統(tǒng)的認識，看到中國各個階層從不同的方面，都在為解救中國的危機進行探索，引導(dǎo)學(xué)生認識中國革命任務(wù)非一次革命可以解決，要經(jīng)過幾代人不懈的斗爭，最終取得成功的。(2)就是問題的設(shè)計應(yīng)該再巧妙些，多給學(xué)生展示交流的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;
以上就是我對本課的反思，我將在今后的教學(xué)過程中，更加完善自我的授課能力，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)語言，提高課堂每一個環(huán)節(jié)的實效性，更多的調(diào)動學(xué)生主動參與，盡可能創(chuàng)設(shè)融知識性、趣味性、活動性、高效性于一體的新課程課堂。
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