國家公務(wù)員考試申論歸納概括題高分技巧
國家公務(wù)員考試申論歸納概括題高分技巧
國考競爭的日益激烈，對考生答題素養(yǎng)提出更高的要求。考生只有熟練掌握每種題型的答題技巧，才能在國考申論中占據(jù)優(yōu)勢，歸納題是最好的拉分題目。下面是小編分享的國考申論歸納概括題得分技巧，一起來看看吧。
國考申論歸納概括題得分技巧
一是“材料為王”
“材料為王”是申論考試中重要原則之一，是每位考試答題時必須牢記于心的。同樣，這一原則在歸納概括題型中尤為突出。一方面，題干要求我們答什么就答什么?？忌趯忣}中，需要理清概括對象和作答中有無特殊要求。國考中?？細w納概括題，其對象為：原因、影響、建議等，特殊要求為分類合理，如2014年市地第一題：對F市所做的工作進行分類總結(jié)。這就需要按照工作的性質(zhì)或內(nèi)容來進行要點的分類。另一方面，要根據(jù)對象于材料中找尋答案要點。此時，需要運用關(guān)鍵詞閱讀方法，將表“原因、影響或者建議”的詞標記，相對應(yīng)的材料內(nèi)容則是答案的要點，堅持材料有什么寫什么。
二是“二次概括”
一方面，國考申論中歸納概括題的創(chuàng)新度越來越高，如2015年市地第二題概括大小標題，2016年市地第二題概括市長信箱的流程等。另一方面，案例型材料的趨勢越發(fā)明顯，而案例型材料易讀卻不易懂，需要考試能夠透過現(xiàn)象看到案列帶給我們的本質(zhì)。要點越來越隱藏，歸納概括題的難度越來越大，這需要考生具有很強的要點整合和提煉能力，需要考生對材料已有內(nèi)容進行“二次概括”，才能達到命題人的選拔要求。因此，考生在平時練習中需要熟練運用閱讀方法，增強材料整合提煉的敏感度，從而達到對歸納概括題熟能生巧的目的。
三是邏輯結(jié)構(gòu)
歸納概括題書寫邏輯結(jié)構(gòu)為總分，而總括句往往成為考生忽視點。大多數(shù)考生習慣性將題干中的話直接作為總括句，在這需要提醒大家注意以下兩點：一方面，材料中已概括。如2016年副省第一題，概括全國“兩會”代表委員們所關(guān)注的若干問題及其具體建議。在材料2的第三自然段中提到，“國人不文明行為屢被曝光……成為兩會委員關(guān)注的話題”，材料中已將核心問題概括。因此，總括句應(yīng)為“兩會委員關(guān)注的問題是文明素養(yǎng)問題”。另一方面，材料中沒有明確概括。如2016年市地第二題，概括政府辦理市長信箱群眾來信的基本流程和要求。根據(jù)材料內(nèi)容提煉出基本流程：接收、轉(zhuǎn)辦、反饋、回復和評價。因此答案書寫時總括句為：政府辦理“市長信箱”群眾來信的基本流程包括：接收、轉(zhuǎn)辦、反饋、回復和評價五個環(huán)節(jié)。
“使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子”。中公教育專家提醒各位考生，在申論備戰(zhàn)征途中，留意歸納概括題型的細節(jié)之處，加強練習熟練掌握該題型的答題技巧，進而在國考當中穩(wěn)操勝券。
國考申論必需要具備的七種能力
一、閱讀理解能力
縱觀最近的國考和省考試題我們不難發(fā)現(xiàn)，觀點型材料比例大幅減少，案例性材料幾乎占據(jù)通篇，導致很多考生能看懂故事，但是找不到所需答案。對此，中公教育專家建議考生做好以下兩方面工作：一方面要讀懂材料，不但要讀懂每則材料的內(nèi)容，還要運用全面思考的能力，分析出材料反映的方方面面的內(nèi)容，特別是材料之間的邏輯關(guān)系。對于案例型材料，考生需要靈活運用快讀法，找出其隱含的推論;另一方面要讀透材料，尊重材料、理解材料，抓住材料的主要內(nèi)容和主旨精神，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
二、歸納概括能力
在申論考試中，歸納概括能力是貫穿始終的一種能力，是解答所有題目的基礎(chǔ)。提高歸納概括能力，要重點做好以下三方面：一是在閱讀過程中，注重對材料結(jié)構(gòu)和邏輯的把握，特別是要注意對材料核心內(nèi)容的提煉和概括;二是掌握基本的歸納概括的方法，如同義法、同范圍法和主體合并法等，提高自己對材料中相關(guān)要點的歸納概括能力;三是要增加閱讀量，養(yǎng)成閱讀習慣，可以用歷年真題、模擬題進行反復演練，通過實踐鍛煉自己的歸納概括能力。
三、解決問題能力
在申論考試中，往往會要求考生運用自己的經(jīng)驗去提出某些解決問題的方法。應(yīng)對該種題型需要做好以下兩方面準備：一要仔細審題，明確身份的限定以及作答的要求，特別是要求中的針對性、可行性、操作性、創(chuàng)新性等;二要注意機關(guān)工作的實際，作為背景積累，豐富所提對策。
四、貫徹執(zhí)行能力
貫徹執(zhí)行是模仿機關(guān)工作命制的一種題型，其考查形式越來越靈活，在此種形勢下，中公教育專家提醒各位考生應(yīng)對貫徹執(zhí)行題目需從以下三方面著手：一要掌握基本的應(yīng)用文寫法;二要有角色意識，設(shè)身處地地去想該怎么辦，如2013年副省級申論考查的“媽祖文化”講解稿，就需要設(shè)身處地把自己當做講解的志愿者，即可形成作答思路;三要學會靈活運用關(guān)鍵詞分析法，如：回帖，編者按等，進而快速形成作答思路。
五、綜合分析能力
綜合分析其實是基于材料深度閱讀基礎(chǔ)上的歸納概括。解答該題型，重點要掌握綜合分析的一般作答思路：綜合-分析-綜合，即總-分-總結(jié)構(gòu)。首先概括評論對象;其次，分析原因、影響、合理性、不合理性等;最后，提出對策或形成結(jié)論。同時還要掌握一種特殊的綜合分析題——啟示型綜合分析，該題型為總分結(jié)構(gòu)，答案以對策的形式呈現(xiàn)。
六、文章寫作能力
近年來，作文書寫難度逐年增大。部分考生存在讀材料邏輯混亂的情況，雖然能讀懂每一則材料，但卻不會將各部分進行聯(lián)系，從而造成分數(shù)不高。中公教育專家一直鼓勵考生要在日常練習中注重邏輯思維導圖的訓練，通過梳理邏輯思維導圖，理清整篇材料邏輯，抓取作文寫作脈絡(luò)，特別是作文的立意;另一方面也要在日常訓練中養(yǎng)成通過讀透材料尋找要點，綜合全篇思考的習慣，還要能夠結(jié)合政府的政策和重大理論，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，提高自己文章的深度和高度。
七、政策運用能力
理論政策是吃透材料的背景支持，并且其往往是材料的本質(zhì)所在，不理解理論政策，很難透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而且對理論政策的考查隱形貫穿申論考試的始終。具備理論政策基礎(chǔ)，對于讀透材料，把握材料的主旨和精神，精準選取文章的論點都具有非常重要的意義。考生具體要關(guān)注以下理論政策：科學發(fā)展觀、和諧社會、小康社會、報告等。在提升理論政策能力時，要做到以歷年真題為素材，以社會熱點為補充，真正將方法變?yōu)槟芰?，在考試中變成本能，決勝申論考試。
申論答案要點的提煉方法
1.概括段落大意。
上面已經(jīng)講過，第一題概括主旨題的答案，只是需要對材料進行概括段落大意，然后對概括出的各段的段落大意進行加工就可以得出答案(具體做法請看下一節(jié)概括主旨題部分的講解)。
而在做其他題目時，其答案要點也可能需要采用這個方法獲得。因為有時候材料用了一整段講了一個具體的案例，考生必須對整段進行總結(jié)才能得出一個答案要點。這一點和第一道大題概括組織題，有點相近。例如2007年國考申論，最后要求以“命脈”為題寫一篇關(guān)于土地的文章。那么，為什么說土地是命脈呢?或者說，土地是什么命脈呢?閱讀最后一個材料段，你就會得出一個結(jié)論：
在許多國家或者說在全球范圍內(nèi)，如何有效地利用和保護土地資源對千千萬萬人民來說，是生死攸關(guān)的問題。更大數(shù)目的下代人正處在更危險的境地，即目前的生產(chǎn)方式正在毀壞將來農(nóng)業(yè)賴以生存的土地資源。為了滿足日益增長的需求，全球的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須大幅度地增長，而對具體的每一地方來說，當務(wù)之急是保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)——土地資源。因為，全球所有類型的食物的98%是在陸地上生產(chǎn)的，海洋和陸地水域的產(chǎn)量不到2%。植物產(chǎn)品構(gòu)成了人類膳食的92%，占全世界膳食供給量的8%的動物產(chǎn)品也間接地來自于生長在陸地上的植物。也就是說，要保持農(nóng)業(yè)產(chǎn)品或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)增長，必須保持土地利用的持續(xù)性，防止資源退化和不斷提高土地質(zhì)量或生成潛力。土地利用方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施在很大程度上控制著土地退化過程，也決定著土地利用的持續(xù)性。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一個開放系統(tǒng)，受到各種各樣的自然環(huán)境條件的影響和制約。將集約農(nóng)業(yè)方式轉(zhuǎn)移到貧窮的農(nóng)民所居住的邊際和近邊際地區(qū)，經(jīng)常導致土地退化和生態(tài)破壞。因此，不能無限制地開發(fā)利用土地，有些土地必須保護起來。
對這個材料段進行分析，即可以得出，土地是人類的命脈。因為人類要生存，就要依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的食物，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須以土地為基礎(chǔ)。(整篇材料還涉及了土地是農(nóng)民的命脈，土地是經(jīng)濟的命脈等觀點)
2.由具體的點到要點。
由于材料選取的都是具體的案例，而我們回答問題時，不能說某個具體的例子，而要把它總結(jié)到一般的原則上來，因此由具體的點到要點，就成為了我們獲取答案常用的套路之一。例如2007年國家申論考題，材料中分別列舉了增加土地供應(yīng)的一些案例，如河南省開展“空心村”整治，首鋼礦業(yè)公司對尾礦庫進行復墾。那么我們在總結(jié)材料作答時，絕對不能簡單的說河南省整治“空心村”，首鋼公司對尾礦庫進行復墾，而要把它們上升為一個普遍的結(jié)論：整治“空心村”和對廢棄地進行復墾，增加土地供應(yīng)量。
3.直接引用材料。
有的時候，材料中也會直接給出所需要的答案要點，我們可以從材料中把這些要點直接引用過來，作為答案要點。例如2006年國考申論，最后一道題，論我國政府如何提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力，就可以把D部長所說的那些要點直接引用過來。因為D部長已經(jīng)直接明白地講了我國政府如何提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力。
4.意義轉(zhuǎn)化。
意義轉(zhuǎn)化是我們?nèi)粘Ｉ詈驼螆龊线\用非常普遍的一招，在公務(wù)員錄用考試申論科目中也是極其重要的獲得答案的方式之一。中國人在人際交往過程中說話做事都講求不傷及雙方的面子，因此有很多意思都不直接說出來，而是采用一些比較婉轉(zhuǎn)的方式來表答。比如說一個人很胖，絕對不會說他長得跟肥豬一樣肉多，即使那是真實的情況。而只會說“你長得真健康啊!”我們在日常生活中會大量地使用這樣的招術(shù)，否則自己說話就會讓別人難堪，下不來臺。
另一方面，如果聽不出來別人話語中所隱含的潛臺詞，那也就不會適應(yīng)這個社會的游戲規(guī)則。不僅在日常生活中，就是在政治場合中，不管是國內(nèi)或是國際政治場合，正確分析和理解表面語言和表面行為后面的潛臺詞也是必備的能力。1996年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館，美國向我國支付了賠償費用，但雙方遲遲不能發(fā)表聯(lián)合公報。因為美國人只承認他們所給的錢是補償費，而我們認為是賠償費。美國堅持是補償，就表明他們是誤炸，就沒有錯;而我們認為他們是故意炸的，所以就必須給我們賠償。如果你不懂這個游戲規(guī)則，而簽訂了這個協(xié)議，那么就會被十三億中國人罵做賣國賊。如果領(lǐng)導找你談話，要你干工作時細致一些，那你就應(yīng)檢討一下在什么地方粗心大意了。如果缺乏這種意義轉(zhuǎn)化的能力，你將不能很好地勝任行政事務(wù)，可以說這是一個行政工作人員必須具備的工作能力之一。因此，申論考查了這種能力，這成了我們獲取答案要點的一個重要方法。
有考生問我，在從材料中整理出要點之后，他對該問題準備了極充分的背景知識或本身是研究這個專業(yè)的，當時有了靈感，還有其他更絕妙的觀點，能否寫到試卷上?可以，前提是材料的內(nèi)容必須先寫完全，然后再補充你自己的觀點。如果放棄材料的觀點不用，而只寫材料以外的、你自己的專有的觀點，就會跑題!
從材料中提取答案要點的能力，直接決定了考生是否能順利通過申論考試，但是很多考生在這方面缺乏足夠的能力，因此我們結(jié)合2003年國家考題詳細講述一下這些方法。2003年的第一題要求對給定資料進行分析，從政府職能部門制定政策的角度，就如何“減少事故，保障安全”提出對策建議，那么如何減少事故，保障安全呢?
從材料中可以分析出答案要點來。例如材料B中的第一個材料，講述了江西省萬載縣發(fā)生的煙花爆竹廠爆炸事故。事后調(diào)查認定是潘小華在敲裝藥筒時用力過猛引起了這起爆炸，我們對這個原因進行分析，潘小華為什么會用力過猛呢?他可能不知道要用多大的力，也可能知道要用多大的力，操作的時候，沒有按照規(guī)程去做，那么我們就應(yīng)該對員工進行安全技術(shù)的培訓，要他們知道安全技術(shù)規(guī)程，并嚴格執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)程。材料1還接著寫道，記者去采訪時，拉記者的那名三輪車車主，很不以為然地說道：“在我們這里，花炮廠爆炸死幾個人早已不是什么新聞了，值得你們從那么遠專門趕來嗎?”那我們馬上能夠想到這個三輪車車主的安全意識很淡漠，并立即可以上升到一個普遍的要點，群眾的安全意識淡漠，那么相應(yīng)的對策是，加強安全意識的教育，提高群眾的安全意識。
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