初二歷史月考試卷分析
月考是一次重要的考試，在初二歷史考試結束之后，我們要做一些試卷的分析?，F(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的關于初二歷史的月考試卷分析的內容。
初二歷史月考試卷分析(一)
本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對這次考試情況，總結如下：
一、試題分析
本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點：
1.命題符合以學生為本，切實體現(xiàn)素質教育面向全體一的要求，符合學生的認知水平和學校的教學實際，沒有偏題、漏題。
2.試題注重了基礎知識，注重了對學生運用所學基礎知識和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。
3.試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學生的課業(yè)負擔出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內容，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學生能力的提高。
存在問題
一、學生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。
二、教的方面：1、課時和內容所限，有許多時候是跨節(jié)授課，導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應用，今后的歷史課中應適度調整。4、教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結果學會無從回答。
三其他方面：1、本次考試試題出的偏難，題量大。2、月考前時間緊，內容多，期復習時間少，這也是考試成績差的一個原因。
針對上述原因，在今后的教學工作總我應作到：
1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。
3、學生的課堂討論或合作學習，課前老師要作深入調研，要充分把握好這個“度”。
4、根據(jù)教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5、平時上新課過程中，課后作業(yè)中可適當安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學生與家長一起合作完成。
6、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的說好。
1、采用了領著學生復習，每一節(jié)課布置給學生具體的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學生有個完整的歷史概念。
2、老師統(tǒng)一思想，強化基礎訓練;多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學介紹學習經(jīng)驗，讓學生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3、教給學生讀書和思考問題的方法;習題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結構體系;重視學生能力的提高。
4、多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生興趣。
5、課下，和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助于教學工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新，而我們的教學實踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
初二歷史月考試卷分析(二)
一、試題分析
本試題滿分為100分，共五個大題。題型有選擇題、判斷說理題、識圖、材料解析題、綜合探究題?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。
從題量上看共五個大題，覆蓋的知識面就是第一單元知識，基本上測出課標對學生一單元的知識部分所要求的掌握情況。
從難度上，試題比較簡單。沒有怪題、偏題，最高分為99分。
二、試卷分析
第一大題共18個選擇題，分值為36分，總體來看學生得分基本在34分左右，錯誤的主要是9、12、19、20小題，原因如下，對新中國成立后的土地改革在那個地區(qū)沒有注意到,平時也是講課比較容易忽視的地方.12是個組合式選擇,新中國在鞏固政權方面取得的成就的時間把握不準，審題的盲目造成了學生的失分現(xiàn)象。
第二大題為判斷解析題，學生審題能力不強，沒有讀懂題.由于平時沒有做過類似的題型，所以出現(xiàn)了9分多數(shù)得了6分、第三道題錯的比較多，讀題的側重點不對。
第三大題材料解析題存在的主要問題有三點，打敗“美帝野心狼”標志答成了抗美援朝戰(zhàn)爭勝利過程。4小題戰(zhàn)爭取得勝利的原因只能答對兩點。
第四大題出錯的主要在第2小題，學生對“土地所有制的轉化認識不清”答題不看圖想當然。對農(nóng)村科技創(chuàng)新提合理化建議提不出來正確的建議。最后一題第二問一五計劃的作用。實際是他的意義的變形。學生還是原封不動地答意義。
從卷面來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學生在思想上重視的程度不夠。
三、教學建議
1、要從思想上重視歷史學科
歷史作為中考學科已經(jīng)幾年了，初二的歷史相對也比較重要。從試卷來看，學生答題的質量不高，書寫不整齊，大題空白的試卷有六份，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點，占中考分值的近一半，保證教師高質量的完成教學任務;對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確。
2、要依據(jù)《課標》進行教學
《課標》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。(兼職教師也可參看練習冊的學習目標)
3、固本強基，狠抓基礎知識落實
基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。
4、加強訓練，注重鞏固
教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。
5、注意對所學知識的總結與歸納
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)
首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
有關初二歷史期中試卷分析推薦：
一、基本情況：
本次期中考試八年級參加共三個班，考試的學生達114人，年級最高分為95分，最低分10分，平均分分別為71.4;53.6;66分。總體來看，考出了學生的水平。
二、試題分析：
1、題型全面，符合中考。
2、考查面廣，綜合性強。
3、難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。
4、試題靈活，側重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。
三、試卷分析：
(一)選擇題。
選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有25道，總共50分，大部分學生能得到42分，有個別學生成績不好，得10-20分。選擇題中出錯率較高的是3、8、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
(二)連線題。
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位。
(三)材料分析題。
本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。
這些問題的出現(xiàn)反映了學生歷史學習以及歷史考試的各項技能和綜合能力還是有待于進一步提高的。其主要問題表現(xiàn)在：
?、倩A知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)，分析原因與學生的學習態(tài)度及學習方法有著不可分割的聯(lián)系。
?、趯忣}不仔細，答題不認真，表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。
?、蹖W生答題機械不靈活。從部分開放性試題的答題情況看，部分學生的歷史思維能力和實際運用能力很弱，一些同學對于老師給出答案的能一字不差的作答，否則就答非所問，不切題意。這就表明學生如何抓住有效信息回答問題的創(chuàng)新思維和應試能力亟待加以提高。
?、茉u價歷史問題的能力欠缺。學生在如何評價歷史問題上缺乏辯證的邏輯思維，只片面地抓住一個方面不能從正反兩個方面進行全面的評價，這也與部分教師平時教學缺乏唯物史觀思想滲透有著一定的關系。
四、教學改進措施：
1、落實好基礎知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力;培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力;培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法;加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花;加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片，對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段。
5、重視歷史知識的總結，對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵。
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