八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析
試卷分析是八年級數(shù)學(xué)考試管理中重要環(huán)節(jié)。小編整理了關(guān)于八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析，希望對大家有幫助!
八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析范文一
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、卷面印象與學(xué)生分析
本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，是一份不錯的試卷。
我校八年級學(xué)生特點分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認為學(xué)習(xí)沒什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識的嚴密邏輯性對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。
二、試題的特點分析：
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第7題、第10題、15題、21題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，如第22題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如22題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、得失分情況分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。
整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。
四、原因探究
1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本校的實際情況來看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分數(shù)已無動于衷。
3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。
四、對以后教學(xué)的幾點建議：
1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力求實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標(biāo)。
2、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標(biāo)準提出的“過程性目標(biāo)”。強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，
弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。
3、教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
4、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
5、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
7、面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析范文二
一、試卷結(jié)構(gòu)
1.試卷結(jié)構(gòu)：填空題、選擇題、計算題、應(yīng)用題、證明題和其它題型四種題型，各種題型所占分值分別為18分、30分、5分、10分、6分、31分。
2.試卷內(nèi)容：不等式組求解、三視圖、直角三角形的相關(guān)知識、中位數(shù)、眾數(shù)、方差以應(yīng)用不等式組來解決實際問題，主要考查方面包括：基礎(chǔ)知識與基本技能;數(shù)學(xué)活動過程;數(shù)學(xué)思考;解決問題能力等。
3.全卷難度結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
通過對初二考生進行試卷分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下(人數(shù)54人)：
注： 1、“及格率”指60分(含60分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
2、“優(yōu)秀率1”指80分(含80分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
3、“優(yōu)秀率2”指90分(含90分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
二、試卷特點
這份試卷從整體上來分析，題型還是非常清晰、簡潔的，把握好了由簡單到稍難的循序漸進的過程，既照顧到差生，又能從中挑選出尖子生，起到了一舉兩得的功效。對于解題的過程中只注重學(xué)生的分析能力，對于運算的過程上不做文章，這點還是相當(dāng)合理的。
1. 注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)點的考查。如，1—10、11、12、13、14、16、17、18、21、19、22(1)題(共64分占全卷的64%)，這些試題大部分都是從教科書的例題、習(xí)題中選取后進行適當(dāng)變式生成的，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的基本定位。而且從整體試卷來看，凡屬考查初二數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的思想實際、心理特征和思維特點，避免過高要求和繁難人為編造的計算題。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“證明能力”、“計算能力” “應(yīng)用知識”的形成。如，第1、2、3、5、6、10、14、15、21、25、26題，不但增加了試卷的親和力，而且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的解題欲望，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的理念。
2.體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第4題通過對空間想象選用已經(jīng)的平面圖形，經(jīng)過折疊后能否圍成一個正方體的類型，第9題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有嚴密的解題過程;第15題考查的是學(xué)科的跨越銜接是否到位，科學(xué)中平面鏡成像原理跟平面坐標(biāo)點的平移轉(zhuǎn)換很好的連接起來，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第19題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形畫出三視圖;第23(3)題是一種學(xué)生自主討論的題型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及證明的思路是否合理。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
4.注重數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)部的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識的交匯處命題。試題體現(xiàn)了能力立意，以《課標(biāo)》規(guī)定的知識為載體，知識與能力并重。如，第19題綜合考查了等腰梯形與解直角三角形，這些試題既考查了重要的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的閱讀理解、觀察、分析、歸納、綜合運用知識解決問題等多方面的能力，考查了學(xué)生思維的靈活性和嚴謹性。
三、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學(xué)無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時學(xué)生對于題型見識不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2. 填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標(biāo)點的平移變換知識點;
第16題犯錯最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細，給出的兩個條件有些學(xué)生只滿足一個要求，有些學(xué)生兩個條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯了，都是非?？上У?。
四、教學(xué)建議
1.研讀課程標(biāo)準，以新課程理念統(tǒng)帥教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。平時教學(xué)應(yīng)該注意避免采用簡單的講練模式以犧牲學(xué)生的身心健康為代價的教學(xué)策略和方法。不然，非但取不到預(yù)想的教學(xué)成績，而且會適得其反。在復(fù)習(xí)階段，教師要在領(lǐng)會課程標(biāo)準的思想后，結(jié)合《中考數(shù)學(xué)考試說明》，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況，制定行之有效的復(fù)習(xí)計劃，合理分配教學(xué)時間，重點突出，對已刪除的內(nèi)容堅決不再復(fù)習(xí)。這樣就能使整個復(fù)習(xí)教學(xué)因符合新的命題方向而更有效。
2.抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)
學(xué)生的基礎(chǔ)永遠是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)生能力提高的先決條件。因此，任何忽視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的行為都是不值得提倡的，是必須克服的。新課程更是如此，任何認為新課程忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的看法均是錯誤的。新課程強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，更強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展賴以存在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學(xué)，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補充綱本外的知識。今年中考的考題大多源于教材，有些甚至就是教材上的例習(xí)題的改編。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
在復(fù)習(xí)階段，教師不能隨意擴大知識范圍，任意提高復(fù)習(xí)題的難度，要抓住基礎(chǔ)，掌握其中精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法，為獲得好的教學(xué)成績提供保障。
3.以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高
以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保障，任何超越學(xué)生發(fā)展年齡特征的操之過急的教學(xué)行為都是不適宜的，任何包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為都是不適當(dāng)?shù)?，任何以過多的模仿練習(xí)為主要模式、剝奪學(xué)生自身的思考和活動以達到提高學(xué)習(xí)成績的做法都是不值得提倡的。學(xué)生的發(fā)展，對知識的掌握，經(jīng)驗的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學(xué)生的身體力行之上，教學(xué)只是學(xué)生發(fā)生這種作用或變化的“催化劑”。平時教學(xué)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生有個性的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生更多的空間與自由支配的時間，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，安排一些學(xué)習(xí)和活動。這樣，既可減輕師生的負擔(dān)，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探索，積累經(jīng)驗，提高能力，從而達到提高教學(xué)的有效性目的。
4.聯(lián)系實際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際和國家與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的情況展開，選擇的教學(xué)材料應(yīng)該具有時代性和地方特色，藉此以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生一方面應(yīng)該積極主動地聯(lián)系自己身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面應(yīng)該有意識地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決自己所遇到的問題、用數(shù)學(xué)的思想方法分析和看待一些問題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學(xué)的意識和用數(shù)學(xué)的能力，真正提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。九年義務(wù)教育《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：能夠解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實際問題;能夠使用數(shù)學(xué)語言表達問題、展開交流，形成用數(shù)學(xué)的意識。試卷從多角度考察學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，考卷中所暴露的部分學(xué)生對常見術(shù)語理解有障礙正是我們教學(xué)需要加強和改進的地方。我們要教育學(xué)生，數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察社會生活和生產(chǎn)實際，不斷的豐富自己的社會實踐經(jīng)驗，靈活地解決實際應(yīng)用問題。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以對日常的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行歸類，對所涉及的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法進行梳理，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，進一步提升學(xué)生解決自己不熟悉的實際問題的能力。
5.按照課程標(biāo)準的要求組織練習(xí)教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進學(xué)生發(fā)展的手段，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過自主發(fā)揮來解決的習(xí)題，如用開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實際意義的問題，作為平時練習(xí)教學(xué)的題目。無論何時的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過學(xué)生合作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
6.教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動
目前在一些教師的數(shù)學(xué)教學(xué)(特別是考試復(fù)習(xí))中，不同程度上存在著抓住優(yōu)秀學(xué)生而忽視甚至甩掉困難學(xué)生的做法，這種做法既不符合新的課程理念，更損害了教育的公平性，應(yīng)該加以制止。在平時教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學(xué)生順利實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
此外，從今年考生的答題情況來看，推理混亂是考生普遍存在的問題，演繹推理的要求新課標(biāo)是有所降低，但不等于不要求，幾何論證是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法，希望老師要適當(dāng)加強這方面的教學(xué)，但要適度不要做偏題和繁雜難題。
考試復(fù)習(xí)是學(xué)生回顧整理、綜合提高的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，一方面教師要積極地配合學(xué)生制定他們的復(fù)習(xí)計劃，另一方面學(xué)生也要主動將自己的學(xué)習(xí)情況提供給教師，協(xié)助老師制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃、及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
八年級數(shù)學(xué)下冊期末考試質(zhì)量分析范文三
一、試卷成績總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
三、今后教學(xué)工作改進策略措施：
根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強：
1、加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。
發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準》的基本理念中提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進行回顧與反思，從而促進課堂教學(xué)的改革。
2、夯實基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。
從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進行補缺補漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力;通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。
加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四、對抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見和建議
關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣
由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因。教師應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
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