初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是在教師培訓(xùn)中用來幫助教師對教學(xué)過程更具分析眼光的一種方法。初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)的課后教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思(一)
作為教師怎么處理教材為好?怎么引入新課?怎么展開課堂教學(xué)?等等一系列問題，人人都在不斷的思考中追求完美，努力求得效果最好。
我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時，主要是導(dǎo)出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進(jìn)行初步運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學(xué)思考、分析和探究活動能力，體會相似三角形中的變量與不變量，體會其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課本我從復(fù)習(xí)相似三角形的判定方法入手，由判定與性質(zhì)的互逆得到：相似三角形對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例。再由全等三角形中對應(yīng)的特殊線段的比為1，引出思考：相似三角形對應(yīng)的特殊線段的比與相似比有什么關(guān)系呢?
學(xué)生帶著疑問，進(jìn)行分組測量探索，匯報交流。老師引導(dǎo)學(xué)生共同證明：一組相似三角形中對應(yīng)角平分線的比等于相似比，再類比到對應(yīng)高，對應(yīng)中線的比也等于相似比。接著對四種“比”間的相互關(guān)系加以練習(xí)，突出“比”的“同一性”。本節(jié)課主要利用相似三角形中的變量與不變量，揭示一組相似三角形中對應(yīng)邊的長度、對應(yīng)特殊線段的長度都發(fā)生變化，但其對應(yīng)角不變，對應(yīng)特殊線段的比也不變。以“不變應(yīng)多變”，在“運(yùn)動變化”中體會“守恒”!使學(xué)生把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)——用 “守恒來刻畫變化”。最后，“溫故而知新”(以前利用平行線的性質(zhì)可以得出成比例線段;現(xiàn)在又多了一種證明成比例線段的方法)，點(diǎn)出“相似三角形的性質(zhì)定理1”的作用。為了給下節(jié)課作好鋪墊， “一組相似三角形對應(yīng)周長的比、面積比與相似比有關(guān)嗎?如果有，是怎樣的關(guān)系呢?”從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課下，為下節(jié)教學(xué)活動的開展埋下伏筆!
這節(jié)課基本上做到了
?、迥繕?biāo)定位準(zhǔn)確，較好地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向輪、風(fēng)向標(biāo)。這節(jié)課目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)任務(wù)逐層深入，提起學(xué)生思維興趣，師生配合默契。
㈡教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，把學(xué)生思維一步步推向高潮，有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)，達(dá)到課前預(yù)設(shè)的“思維步步高”的效果。教學(xué)過程的實(shí)施階段，從類比“全等三角形的性質(zhì)”入手，進(jìn)行橫向類比，縱向類比，讓學(xué)生明確新知識的來源。在操作、猜想、證明、運(yùn)用各階段，提高了學(xué)生的參與性，讓人感覺如沐春風(fēng)，一氣呵成，自然流暢。
?、缂?xì)節(jié)很完美。在定理證明、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)時，言簡意賅，表達(dá)到位，課堂及時反饋。
同時也看到自己的不足，本節(jié)課在定理的證明階段，本來是計劃教師證明一個，剩下兩個由學(xué)生說思路，課后完成證明過程，起到復(fù)習(xí)鞏固的目的。但是由于自己放不開手，怕學(xué)生不會，在學(xué)生說時一再仔細(xì)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致最后時間不充分。其實(shí)回頭想想：應(yīng)該更大膽一些，放開一些，讓學(xué)生有更大的思維空間;達(dá)到“授之以漁”的目的。
初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思(二)
相似三角形這一章已經(jīng)基本結(jié)束，后面還有相似多邊形和位似圖形，都是作為相似三角形的拓展，考點(diǎn)較少。對于前面相似三角形的定義、判定和性質(zhì)三塊內(nèi)容，相比之下，性質(zhì)的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用起來也就難一些了。教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，精心備課，對課堂的每一個環(huán)節(jié)仔細(xì)推敲，例題和習(xí)題的安排，教師的講解和學(xué)生的主動思考和自學(xué)的結(jié)合，時間的安排上我都課前備好。課堂上確實(shí)收到了較大的收獲。
性質(zhì)這一節(jié)我安排了兩節(jié)課，第一節(jié)研究了相似三角形的3個定理，推理時一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，完成從重要線段、周長到面積的比分別與相似比的關(guān)系，最后是例2和練習(xí)的處理。第二節(jié)課安排例1及例1的兩個變式，最后是研究三角形內(nèi)接矩形的最大面積問題，是與相似三角形與二次函數(shù)的綜合。
記得性質(zhì)的習(xí)題課，是在一天的晚自習(xí)課上，講的是兩盞路燈一個人的兩個影子，求路燈高度的問題。我個人以為此題對學(xué)生有些難，所以上課后就直接給學(xué)生講解了利用方程組代換的方法，沒想到在我講完準(zhǔn)備講解下一題時，有學(xué)生舉手了，說：“老師，我還有其他方法。”我很高興，說：“好的，你說說。老師給你當(dāng)助手，負(fù)責(zé)畫圖和書寫。”我心里想著，這題我們老師都經(jīng)常定勢思維，很少考慮它的其他方法呢!可是，此學(xué)生一條輔助線一作，不用方程，一個比例式，輕松搞定，我立刻覺得真是很神奇，同學(xué)們也覺得很簡單。這時，另一個同學(xué)舉了手：“老師，我也有一種方法。”又是一種簡單易行的方法，之后，又是一個同學(xué)的一種絕妙的方法。。。。。。方法越來越簡單，同學(xué)們也越來越興奮，整節(jié)課都是同學(xué)們的掌聲，可能那是全班同學(xué)100%參與的完美的一節(jié)課，每一個同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真聽講解，我感覺真是慚愧啊，老師的講算什么?!學(xué)生的講才更精彩!課堂是學(xué)生的，真正將課堂還給學(xué)生是很有成就感的事情，也是很成功、很正確的事情。下課時，我說：“同學(xué)們，今天這一節(jié)課是老師工作以來，上的最開心的一節(jié)課，今后可能也很難遇到。三人行，必有我?guī)?。在今天的課堂上，老師也在我們班遇見了幾位老師。今天這道題同學(xué)們這么多的方法比我的方法好很多。所以，我很擔(dān)心啊。。。。。”同學(xué)們很好奇我擔(dān)心什么，我才接著說：“老師擔(dān)心，可能明天有的題老師不會做，同學(xué)們會做呢!”
那節(jié)課后，我和同學(xué)們的關(guān)系更親密了!
初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思(三)
本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是相似三角形的概念、性質(zhì)與判定定理，還有三角形一邊的平行線的性質(zhì)與判定定理，以及向量的線性運(yùn)算。
先通過對實(shí)物圖形的放大與縮小的直觀認(rèn)識逐步形成相似形的概念，先定性描述再揭示其本質(zhì)特征.由于圖形的相似與比例線段密不可分，因此在形成相似形的概念之后,安排學(xué)習(xí)比例線段,進(jìn)而討論三角形一邊的平行線的性質(zhì)與判定以及平行線分線段成比例定理, 為研究相似三角形提供了必要的知識準(zhǔn)備. 而后給出相似三角形的定義，說明了有關(guān)概念，明確了相似三角形的符號表示和相似比的意義.然后，通過對三角形一邊的平行線問題的進(jìn)一步思考,得到相似三角形的預(yù)備定理.再通過對判定全等三角形所需條件進(jìn)行分析,類比全等三角形的判定方法，提出了關(guān)于相似三角形判定的四個問題;通過對四個問題的探究,得到三個一般三角形相似的判定定理和一個直角三角形相似的判定定理.
上相似三角形的性質(zhì)，先復(fù)習(xí)全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應(yīng)角相等;對應(yīng)邊相等;對應(yīng)中線、對應(yīng)角平分線、對應(yīng)高線相等;周長相等;面積相等。根據(jù)全等三角形是特殊的相似三角形，誘導(dǎo)學(xué)生們在類比中，猜想相似三角形的性質(zhì)，同學(xué)們積極性很高，搶著猜，大多數(shù)同學(xué)猜對了相似三角形的對應(yīng)角相等;對應(yīng)邊成比例;對應(yīng)中線、角平分線、高線的比等于相似比;周長的比等于相似比;可對面積的比有爭議，有的說等于相似比，有的說等于相似比的平方。我又及時誘導(dǎo)：猜想并不能代替證明，它只是一個推理，一個假設(shè)，你們應(yīng)該再進(jìn)一步深入，把你們的猜想結(jié)果去證明，看到底是誰的對，讓它更有說服力，同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，馬上開始證明，這一節(jié)課掌握的很好。而且對相似三角形面積的比等于相似比的平方印象非常深刻。因為那是在有爭議的情況下，得到的正確結(jié)論。
在學(xué)習(xí)判定時就有了一些判定與性質(zhì)綜合運(yùn)用的題目，學(xué)生感到有一定的難度，所以只實(shí)際應(yīng)用時，盡量開闊學(xué)生的思維方法， 一節(jié)幾何課，如果只是簡單的出示定理、證明定理、講例題、做練習(xí)，學(xué)生被動的聽講、單純地記憶、模仿地做練習(xí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。如果時常誘導(dǎo)學(xué)生積極探索、思考，達(dá)到既能掌握知識，又能提高能力，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在具體教學(xué)過程中，由于自己沒有放得開，搞的學(xué)生也被帶得緊張兮兮的，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，與我的初衷相悖。可能如果在平時，氣氛會更加自然輕松點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，要多下點(diǎn)工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格?或嚴(yán)謹(jǐn)有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風(fēng)細(xì)雨潤物細(xì)無聲，或激情飛揚(yáng)，每一種都是教學(xué)魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實(shí)踐。
看了初二數(shù)學(xué)相似三角形的性質(zhì)課后教學(xué)反思看過：
2.初二數(shù)學(xué)線段的垂直平分線的性質(zhì)課后教學(xué)反思
3.初二數(shù)學(xué)角平分線的性質(zhì)教學(xué)反思