八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思
八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程,八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思(一)
在教學(xué)中采用小組討論、小組競(jìng)賽、板演等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。特別是由拼圖得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，開展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，營(yíng)造生動(dòng)有趣、活潑和諧的課堂氣氛。
課堂教學(xué)充分發(fā)揮課件輔助教學(xué)的作用，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。重視數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，并及時(shí)指導(dǎo)歸納總結(jié)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力和一題多解，一題多法的創(chuàng)新能力，使不同程度的學(xué)生都有不同的收獲和發(fā)展。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我對(duì)教材做了少量的補(bǔ)充和擴(kuò)展，利用多媒體直觀形象、節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)，動(dòng)畫演示再現(xiàn)學(xué)生拼圖過(guò)程、解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)角度直觀地思考問(wèn)題，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思(二)
本套教材對(duì)幾何內(nèi)容的擇取更加以人為本，更貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，處理手法上更新穎，給老師和學(xué)生更大的活動(dòng)空間，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)檢驗(yàn)，成功之處有：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境好，激起了聾生的求知欲望;教師教學(xué)民主，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同想法;在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體的效果非常好。
在教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體課件演示，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，自主探索，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得了不斷地發(fā)展。
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索證明三角形內(nèi)角和的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手試一試、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、相互評(píng)一評(píng)的過(guò)程中掌握了證明的各種方法。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。
通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為特教教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以聾生發(fā)展為本”的理念，讓聾生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處：還有一些證明方法，由于時(shí)間所限，無(wú)法在課內(nèi)一一展示。
八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思(三)
課堂中，教師營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，自主探索，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得了不斷地發(fā)展。主要表現(xiàn)在：
一、注重了學(xué)生的自主探索
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者，因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳，讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索證明三角形內(nèi)角和定理的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手試一試、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、相互評(píng)一評(píng)的過(guò)程中掌握了證明的各種方法。
二、注重了學(xué)生的合作交流
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。在課堂中，教師注重了學(xué)生的合作交流。
三、注重了評(píng)價(jià)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的形式有很多，但較多的是由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出的評(píng)價(jià)，教師扮演著“裁判員”的角色。而在這節(jié)課中，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，更重視了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他證得怎么樣?”讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中既培養(yǎng)了能力，又尋找到了問(wèn)題解決的方法，最終達(dá)到自我矯正的目標(biāo)。
看了八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)反思看過(guò)：
1.八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形中位線定理教學(xué)反思
2.八年級(jí)數(shù)學(xué)等腰三角形的判定教學(xué)反思