八年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析
八年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析
評價(jià)八年級數(shù)學(xué)下冊的期中試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級數(shù)學(xué)下冊的期中試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
八年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析(一)
一、總體評價(jià)
本套試題本著突出能力，注重基礎(chǔ)，有創(chuàng)新的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的力。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
1.試題結(jié)構(gòu)的分析
本套試題滿分100分，三道大題包含25道小題，其中客觀性題目占30分，主觀性題目占70分。
2.試題的特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。
(2)注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第10題、12題、18題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力;如第12題、22題、25題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第10題、14題、18題、題23題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如解答題第24題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
通過對八年級數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行分析，本次測試八年級的段平均分是54分，合格率是73.3%，優(yōu)秀率是27.8%，最高分是98分，最低分是3分。從選取46份試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、5、7題，第二題的11、15、16、17題，第三題的21、22、23題，答得一般的有第三題的24題，答得較差的是第三題的25(3)(4)題。
四、存在情況：
1、好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以，但進(jìn)步不大，后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會做;兩級分化嚴(yán)重;
2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)學(xué)結(jié)合、配方思想，分組討論思想)，學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，對幾何掌握不扎?shí);
3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，只會就題論題，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題;
4、審題意識不強(qiáng)，粗心;由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，八年級數(shù)學(xué)是九年級數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在中考中也占有相當(dāng)?shù)姆至?
五、教學(xué)啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3.注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。
八年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析(二)
不知不覺，一個(gè)學(xué)期過了一半，今天我終于見到了我學(xué)生的分?jǐn)?shù)底。說不上期盼和不期盼，我付出了很多，領(lǐng)導(dǎo)也對我期望很多，很多次的出外學(xué)習(xí)，盡量的都給了我。我也深知不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的好意，也格外的用功去教學(xué)。
我班的平均分是71.64，比平行班高了一些。認(rèn)真的看過試卷以后，再和以前的成績相比，卻是下降了的。整體如下：本班現(xiàn)有57人，96分以上的有4位，72分以上的有12位，比上次期末考試基本持平，但是略有下降。40——72分的有16人，這個(gè)群體有所加大;40分以下的有29人，其中10分以下的有2人，這個(gè)群體基本穩(wěn)定，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差的自動流失了一些。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩(wěn)定。但是客觀的說，這次的試卷難度有點(diǎn)大，其中第7、17題，我做了好長時(shí)間才想出來，講起來也是心里發(fā)虛。25、26題，難度倒不大，經(jīng)我調(diào)查，很多學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太少，根本做不到這兒，就下課了。我在監(jiān)考時(shí)也發(fā)現(xiàn)，除了他班(換著監(jiān)考)第一名的那位同學(xué)稍微檢查了一會兒(數(shù)學(xué)112分)，其他的學(xué)生再沒有抽出空來進(jìn)行檢查的。昨天讓學(xué)生寫反思時(shí)，大部分學(xué)生說如果再給點(diǎn)時(shí)間，馬虎的習(xí)題就會糾正過來。
試卷的難度大，也造成了領(lǐng)導(dǎo)對我們數(shù)學(xué)老師的歧視，語文的優(yōu)秀率很高，數(shù)學(xué)就不行，物理也不行。除了這個(gè)，造成分?jǐn)?shù)低的原因還有很多，比如學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)這一科的特點(diǎn)大家都知道，具有很強(qiáng)的連貫性，底子薄的學(xué)生把成績提上來，不說是天方夜譚，也是難比登天，農(nóng)村的孩子，沒有額外的家教，沒有家長的督促，再加上社會的負(fù)面影響。我一直在跟蹤40分一下學(xué)生，情也動了，理也曉了，提高談不上，不后退就不錯(cuò)了。
這學(xué)期以來，我著重提高中等生的成績，想把學(xué)困生也給帶上去，優(yōu)等生的自學(xué)能力得到提高，現(xiàn)在看來，起色很少。但和另一班相比，效果是明顯的。我不知道市里或者是其他學(xué)校的成績?nèi)绾?，真希望看到他們的真?shí)成績，如果我們都一樣，那么，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法解決它，找出癥結(jié)的所在。如果只是我們學(xué)校自己是這樣，那么我們就期盼能找出問題的原因，多向別人學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)主任說：能不能研究一個(gè)把學(xué)生成績確實(shí)提高上來的課題。我想也是。昨天幾個(gè)老師在一起說起這個(gè)事，很多問題都出來了，老師的素養(yǎng)問題、專業(yè)問題;學(xué)生的厭學(xué)問題;家長的支持問題;社會的影響問題;國家教育的方針問題?？梢韵胂螅粋€(gè)從小學(xué)一年級都沒有打好基礎(chǔ)的學(xué)生，上到八年級能把數(shù)學(xué)成績很快的提上去，那這個(gè)老師不就成了神仙了!很多很多的問題。
我努力的干好每一天，根據(jù)新課程的要求，讓他們“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其實(shí)對學(xué)生我們沒必要求全責(zé)備，每人的素質(zhì)不一樣、價(jià)值觀不一樣、需求不一樣、生活環(huán)境不一樣、老師也不一樣，我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中往往還是“一刀切”的現(xiàn)象，對學(xué)生提出共同的要求，采取相同的手段，致使學(xué)生疲于應(yīng)付、生吞活剝，從而導(dǎo)致所謂教學(xué)效果兩級分化，出現(xiàn)差生“暈車”、優(yōu)生“陪讀”等不理想的現(xiàn)象。我們這種忽略學(xué)生差異的教學(xué)思想與新課程理念是格格不入的。“低起點(diǎn)多層次”的教學(xué)實(shí)踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個(gè)性化教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有差異的教學(xué)，我們力爭讓“學(xué)困生吃得了”、“中等生吃得好”、“優(yōu)生吃得飽”，力求數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”、“心中有學(xué)生”，我覺得大家如果這么認(rèn)為，我們的心中也就不會那么不平衡了。
如果我們能聯(lián)系我們的生活，站在學(xué)生的角度去想問題，我們就會發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)早給我們指出了方向：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
八年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析(三)
一、對試卷的總體評價(jià)
本次初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷命題主要考查以下內(nèi)容，共三個(gè)單元加一節(jié)，包括分式、反比例函數(shù)、勾股定理及平行四邊形第一節(jié)。反比例函數(shù)所占的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結(jié)果看，基本上能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
二、 本次期中測試成績
本次期中測試成績一般，46名學(xué)生參加測試，有24名學(xué)生及格，其中有9名學(xué)生優(yōu)秀，總分2536分，平均分55.1分。學(xué)生兩極分化仍十分嚴(yán)重。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，答題馬虎，另一方面原因是教師訓(xùn)練的力度不夠，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力較差。
三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析
第9題考查學(xué)生用分式來表示數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生都把它當(dāng)成分式方程來解，所以總也列不出方程，得不到答案。學(xué)生審題不夠認(rèn)真。
第10題主要考查學(xué)生對反比例函數(shù)解析式及其應(yīng)用，過程稍復(fù)雜一些，拐了一個(gè)彎兒，難度偏大，有些學(xué)生就蒙了，有的干脆就放棄了，導(dǎo)致失分。
第11題考查學(xué)生對分式方程的解的掌握情況，一是有解，二是無解。有很多學(xué)生都忽略了無解的情況，選錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。
第16題考學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)：對角線互相平分及三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊。此題學(xué)生大都忽略了三角形的三邊關(guān)系，從而選錯(cuò)，導(dǎo)致失分。
第25題考查反一次函數(shù)及比例函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，第1問大部分學(xué)生都做出來了，但第2問求三角形AOC的面積，大部分學(xué)生沒做出來，導(dǎo)致失分較多。
四、教學(xué)反思
1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”。進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。
2.研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的管理，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性。
4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識。
5.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;引導(dǎo)學(xué)生整合知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
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