八年級上冊英語導學案
八年級上冊英語導學案
八年級英語導學案教學模式推廣到越來越多的地區(qū)、學校,導學案的編寫和使用也越來越頻繁。小編整理了關于八年級上冊英語導學案，希望對大家有幫助!
八年級上冊英語導學案范文
Unit 1 Topic 1 Are you going to play basketball?
Section A
一、 學習目標 Aims and demands
1、Learn some new words and phrases;
2、Learn the future tense with be going to
二、 重點難點 Key points
掌握下列句型：
1、Are you going to play basketball?
2、We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
3、Would you like to come and cheer us on?
4、Which sport do you prefer, cycling or rowing?----I prefer rowing.
5、Do you row much?----Yes, quite a bit / a lot. / No, seldom.
三、 學法指導 How to study
1、預習Unit 1 Topic1 Section A，并對語言點、難點做出標記;
2、學習學案，并完成學案上的練習題。
四、 自主預習
在課本中找出下列短語劃在書上并翻譯
1、have a basketball game against„ ____________2、cheer us on ______________
3、prefer rowing ________________ 4、quite a bit / a lot____________
5、join the school rowing club______________ 6、be going to„______________
五、 知識鏈接 Hot links
1、【課文原句】Are you going to play basketball?
譯文________________________________________________. 【分析點撥】be going to的用法
⑴ be going to是一種固定結構，后面要接動詞原形，用來表示按計劃或安排要發(fā)生的 動作， 有時也可以表示推測將要或肯定會發(fā)生的動作，有―準備;打算‖的意思。含有be going
to結構的句子中往往有表示將來的時間狀語。例如：
We _____ going to ________ a class meeting this afternoon.今天下午我們打算開班會。(安排)
Look at the black clouds. It ________ going to ________.看那些烏云，快要下雨了。(推測)
?、?be going to在肯定句中的形式
be going to結構中的助動詞be很少用原形，它一般有三種形式，即：am , is , are。當主語是I
時用______;當主語是第三人稱單數(shù)時用______;當主語是其他人稱時用______。
例如：
I ______________________something tomorrow morning.明天早上我要去買些東西。 She ________________________Mr. Wang tomorrow. 她打算明天去看望王先生。
⑶含be going to的句子變否定句和一般疑問句的變法
由于句子中有助動詞be，因此be going to的否定句和一般疑問句的構成很容易，即在be (am,
is, are)的后面加上_______就構成了否定句;把_______放到句首，在句末加問號就構成了一般疑問句，其答語為：Yes,主語+ am/is/are. / No,主語+ isn't/aren't. / No, I'm not.不過 I am...在改為一般疑問句時常常改為―Are you ....?‖。例如：
They are going to see the car factory next week. (肯定句)
They ___________________________ the car factory next week. (否定句) -----__________________________ the car factory next week?
-----Yes, _______________. (No, _______________.) (一般疑問句及其回答)
2、【課文原句】I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.
譯文_______________________________________________________________.
see sb do sth 看見某人做某事，表示看見某人某動作行為的經(jīng)常性、習慣性發(fā)生。 表示這個動作行為的動詞要用原形。如：
I see him go to school very early every Monday morning.
翻譯：___________________________________.
我經(jīng)?？匆娨恍┡⒃隗w育館里跳舞。
翻譯：___________________________________.
【拓展】see sb doing sth 表示―看見某人正在做某事‖。如：
I saw my sister doing her homework in her study just now.
翻譯：___________________________________.
我看見一些男孩在操場上踢足球。
翻譯：___________________________________.
see 屬于感官動詞，常用的感官動詞還有：hear, watch,notice等等。
3、【課文原句】Would you like to come and cheer us on?
譯文_____________________________________________________________?
cheer sb on ( 以歡呼 )激勵某人，為„„加油，喝彩，向„„歡呼。如：
My friends cheered their favourite singers on. 翻譯：________________________.
We will cheer on our school football team next Sunday.
翻譯：__________________________________________________.
【拓展】cheer sb up 使某人振作或高興起來，如：
I will try to cheer him up. 翻譯：________________________________.
Oh, come on! Cheer up! 翻譯：________________________________.
4、【課文原句】I hope our team will win. 譯文：_______________________________.
【回顧】hope可用于以下兩種結構：
hope to do sth 如：我希望很快見到你。譯文：____________________________. hope + that從句，that可省略。如：I hope (that) she will get fine.
譯文：______________________________.
【點撥】win 贏得(比賽，戰(zhàn)爭等) 過去式為won,名詞形式為 winner (勝利者)
5、【課文原句】I prefer rowing. 譯文：_______________________________.
【分析點撥】prefer 更喜歡，相當于like„better prefer的過去式為preferred
1. prefer+名詞，如： ——Which do you prefer, meat or fish?-----I prefer meat.
譯文：___________________________________.
2. prefer+動名詞，如：
Do you prefer cooking for yourself or eating out?譯文：______________________________ -----Do you like swimming?你喜歡游泳嗎?
-----Yes, but I prefer _________.喜歡，但我更喜歡劃船。
3. prefer+不定式，如：
I prefer to spend the weekend at home.我喜歡在家里度周末。
4. prefer A to B
在本句型中，A與B是平行結構，可以是名詞，也可以都是動名詞。例如：
I prefer _________ to _________. 在狗與貓之間我更喜歡狗。
Most people prefer ________ to ________.大多數(shù)人愿意坐火車而不愿坐汽車。
I prefer ___________ at home to ___________ out.我覺得在家里比出去好。
6、【課文原句】Are you going to join the school rowing club? 譯文：___________________________________________
join 作―參加，加入‖講時，一般指參加某一組織、團體或某群人。如：
join the Party_______________ join the army____________________
還有就是join in 作―參加，加入‖講時，一般指參加某項活動，如：
join in the search_____________ join in a game ___________________
英語有效課堂教學方法初探
摘 要：英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學多年，對于初中英語有效課堂教學有許多想法。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都成為本文所關注的話題。
關鍵詞：初中英語 課堂教學有效性 教學方法
新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
筆者通過實踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。
在進行英語課堂教學時，筆者注意以下問題的處理：
(一)抓好語法教學
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。
小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現(xiàn)。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴重地違反了教育學原理。
語法項目等比較復雜，學生不易掌握。
語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。
近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎上，肯納爾(Canale)和斯溫(Swain)進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。
筆者認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網(wǎng)絡上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。
應該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談語法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。
(二)加大背誦力度
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。
剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。
學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。
英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”
真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。
(三)努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。
盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉(zhuǎn)換的時間。
課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。
剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應求形式多樣。
每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。
(四)打好基礎
基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。
1、過語音關。
教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。
2、重視書寫
要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。
(五)注意文化教學
中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。
學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。
新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。
這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進行有效的課堂教學是一個值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。
最后筆者想借別人的話結束本文------“在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧!
“講學之功，貴在心悟;施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通;誘思交融，百煉成鋼。”
教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。
參考文獻：
【1】張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主編，《教師教學基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版。
【3】于勇主編，《教學技能訓練》(中學英語)，當代世界出版社2001年5月第一版。
【4】胡春洞主編，《英語教學法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
【5】包天仁主編，《基礎英語教改論壇》(初中教師卷·第三集)，吉林教育出版社2002年11月第一版
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