面對(duì)即將到來(lái)的期中考試，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備才能取得好成績(jī)呢?下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于樂(lè)清市初二上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)題，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。

　　樂(lè)清市初二上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)題：

　　一、語(yǔ)文知識(shí)積累(27分)

　　1.下列各組詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.潰退 伎?jī)?瑣屑 銳不可擋 B.劫掠 荒繆 煩燥 張慌失措

　　C.寒噤 箱篋 塌敗 蕩然無(wú)存 D.瓦礫 狼籍 顛沛 名付其實(shí)

　　2.古詩(shī)文名句默寫。(12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做)

　　⑴相顧無(wú)相識(shí), 。 (王績(jī)《野望》)

　?、谱^垂釣者， 。 (孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

　?、??煙波江上使人愁。 (崔顥《黃鶴樓》)

　?、茸釉唬褐钦邩?lè)水， 。 (《論語(yǔ)•雍也》)

　?、勺釉唬?，小人長(zhǎng)戚戚。 (《論語(yǔ)•述而》)

　?、蚀酥腥苏Z(yǔ)云： 。 (陶淵明《桃花源記》)

　?、擞瑾?dú)愛蓮之 ，濯清漣而不妖。 (周敦頤《愛蓮說(shuō)》)

　?、虅⒂礤a《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ ，

　　⑼高歌《望岳》，我們從“ ， ”中感受到詩(shī)人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ ，”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的憂慮和牽掛。

　　3.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)

　?、疟阋€家 ⑵后遂無(wú)問(wèn)津者

　　⑶嘗貽余核舟一 ⑷力惡其不出于身

　　4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.陶后鮮有聞 鮮為人知 B.香遠(yuǎn)益清 開卷有益

　　C.無(wú)案牘之勞形 形影不離 D.其船背稍夷 化險(xiǎn)為夷

　　5.名著閱讀。(5分)

　　魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成⑴⑵小題。

　　⑴根據(jù)句子寫出相應(yīng)人物。(3分)

　　[甲]仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! “她”是

　　[乙]在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。 “他”是

　　[丙]這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)……“他”是

　?、葡铝斜硎雠c原著意思不相符的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國(guó)人的“命”，連名醫(yī)也無(wú)從醫(yī)治的。

　　B.《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn);還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。

　　C.魯迅在《無(wú)?！分姓f(shuō)，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無(wú)常”，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識(shí)分子。

　　D.在《二十四孝圖》中，魯迅重點(diǎn)剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚(yáng)的孝道的虛偽和殘忍。

　　二、現(xiàn)代文閱讀(25分)

　　閱讀下面兩篇文章，完成第6至13題。

　　(一)身在“輻”中要知“輻”(11分)

　?、偈謾C(jī)有輻射、電腦有輻射、微波爐有輻射、太陽(yáng)光也有輻射……可是，我身邊很多人對(duì)于“輻射”兩字，可以說(shuō)是談“輻”色變。如果是這樣，那說(shuō)明你身在“輻”中不知“輻”，因?yàn)檩椛溥h(yuǎn)沒有你想象中的那么可怕。

　?、?ldquo;輻射”是科學(xué)上常用的一個(gè)名詞，指的是物體以電磁波或粒子的形式向周圍發(fā)射能量的過(guò)程，也稱為“放射”。

　?、垡罁?jù)能量高低及電離物質(zhì)的能力大小，可以把輻射分為電離輻射和非電離輻射。

　?、芩^“電離”，一般而言，是指電子被高能輻射從電子殼層中擊出，使原子帶正電。擁有足夠高能量的輻射可以把原子電離，人們因而稱之為“電離輻射”。核輻射就是一種高強(qiáng)度的電離輻射。人體組織中的每一個(gè)細(xì)胞大約由數(shù)萬(wàn)億個(gè)原子組成，一旦受到核輻射，就會(huì)無(wú)差別地破壞人體細(xì)胞中原子的化學(xué)鍵。當(dāng)破壞的程度非常之大，人體自身無(wú)法修復(fù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)致癌、致死等情況。更可怕的是，為了修復(fù)被破壞的原子化學(xué)鍵，人類的基因可能會(huì)發(fā)生突變。一旦生殖細(xì)胞基因發(fā)生了突變，就有可能遺傳給后代。據(jù)說(shuō)，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當(dāng)?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛?，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。

　?、莘请婋x輻射，是指含有的能量很低，不足以讓原子電離，它是由電場(chǎng)和磁場(chǎng)交互作用產(chǎn)生的電磁波向外釋放形成的，所以也被稱為電磁輻射。例如紫外線、紅外線、激光、微波都屬于非電離輻射。在我們生活中最容易接觸到的就是太陽(yáng)光和一般家用電器發(fā)出來(lái)的非電離輻射。

　?、尬覀兲焯旖佑|的都是非電離輻射，事實(shí)上我們一點(diǎn)也不用怕它。

　?、呤紫龋矣秒娖鞯墓β屎苄?，相對(duì)的輻射“劑量”也很有限，一般不足以對(duì)人體造成傷害。大家都知道在家用電器中，微波爐算是“輻射劑量”超大的了，但微波是無(wú)法穿透金屬的。一般微波爐都是全金屬外殼，所以，一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來(lái)游逛的。

　　⑧其次，“魔高一尺，道高一丈”，人類早就發(fā)明了很多防范輻射的方法。比如，給微波發(fā)生器加上金屬罩;放射工作人員穿上專門的防護(hù)衣服;核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護(hù)罩;醫(yī)院的放射治療室用特殊材料制造，以免輻射外泄……

　?、嵩俅?，對(duì)于自然界中的輻射，如太陽(yáng)光，因?yàn)槿祟悘墓诺浇褚恢泵鎸?duì)它，已經(jīng)產(chǎn)生了一定的抵抗力和適應(yīng)性，人體皮膚完全可以吸收小劑量的輻射，并把它轉(zhuǎn)化成熱量。

　?、怆S著人類對(duì)輻射的認(rèn)識(shí)逐漸增加和人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，防輻射的辦法越來(lái)越多。所以，輻射想干點(diǎn)壞事，還真不容易找到機(jī)會(huì)呢。當(dāng)然，輻射也并不是總干壞事的，它也能為人類造福。我們熟知的一些醫(yī)療手段，比如癌癥放療、核磁共振檢查、X光檢查、CT掃描，都是利用了輻射。

　　⑪如此看來(lái)，我們身在“輻”中要知“輻”，這樣我們才能很好地利用輻射為我們的生活服務(wù)，也就不會(huì)談“輻”色變了。 (作者阮華君，文章有刪改)

　　6.作者以“身在‘輻’中要知‘輻’”為題目有什么好處?(3分)

　　7.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明第④段畫線句的表達(dá)作用。(3分)

　　據(jù)說(shuō)，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當(dāng)?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛?，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。

　　8.閱讀第⑦段，說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)

　　一個(gè)合格的微波爐是不可能讓微波出來(lái)游逛的。

　　9.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.本文是按照邏輯順序組織材料進(jìn)行說(shuō)明的。

　　B.將核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護(hù)罩，這是防范輻射的方法之一。

　　C.文章主要介紹了輻射及其分類，告訴人們要科學(xué)認(rèn)識(shí)輻射并利用輻射為人類造福。

　　D.家用電器的功率很小，相對(duì)的輻射“劑量”也很有限，不足以對(duì)人體造成傷害。

　　(二)一支金色的鋼筆(14分)

　?、胚@是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請(qǐng)用鋼筆寫字!”

　?、扑龥]有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

　　⑶當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。

　?、人_始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狠狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。

　　⑸下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。

　?、释高^(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得施上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。

　　⑺我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

　?、趟凉M目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書包攤開，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了!”

　　⑼夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

　　⑽市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。

　?、?000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。

　?、畜@人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

　?、旬?dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行為，已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。

　?、夷鞘俏业谝淮螌?duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光。

　?、?ldquo;你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)?你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)?”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。

　?、?ldquo;老師……第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

　?、瘴一腥挥X察到自己的渺小與狼狽……

　?、中ｉT口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品。我見過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。(選文有刪改)

　　10.請(qǐng)結(jié)合文本，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，①②③④處內(nèi)容填入答題卷相應(yīng)位置。(4分)

　　情節(jié) 情感

　　開端 ① ③

　　發(fā)展 “她”不改，“我”批評(píng)“她”，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。 悲戚、真怕、逃離(后悔)

　　高潮 ② 歡呼、怒吼、渺小、狼狽

　　結(jié)局 校門口喜報(bào)欄上，寫著他的名字和獲得的獎(jiǎng)品 ④

　　11.本文以“鋼筆”為線索，你認(rèn)為標(biāo)題中的“金色”有哪幾層含義?(3分)

　　12.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。(3分)

　　她開始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。

　　13.你認(rèn)為“我”和“小男孩”誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)

　　三、古詩(shī)文閱讀(15分)

　　閱讀下面古詩(shī)文，完成14至17題。

　　(一)東坡①(4分)

　　[宋]蘇軾

　　雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

　　莫嫌犖②確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

　　[注釋]①東坡：蘇軾在貶官黃州時(shí)居住與躬耕的地方。 ②犖(luò)確：山多大石的樣子。

　　14.前兩句詩(shī)寫出了月光下的東坡 的環(huán)境特點(diǎn)。(2分)

　　15.后兩句詩(shī)景中寓情，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?(2分)

　　(二)宋太祖怕史官(11分)

　　宋太祖嘗彈雀①于后園，有臣稱有急事請(qǐng)見，太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上恕，詰其故。對(duì)曰：“臣以尚②急于③彈雀。”上愈怒，以柱斧柄撞其口，墮兩齒。其人徐俯拾齒置于懷。上罵曰：”汝懷齒，欲訟我耶?”對(duì)曰：“臣不能訟陛下，自當(dāng)有史官書之。”上既懼又說(shuō)，賜金帛慰勞之。

　　[注釋]①?gòu)椚福耗脧椆蛐▲B。②尚：還是。 ③于：比。

　　16.解釋下列句中加點(diǎn)詞(3分)

　?、潘翁鎳L彈雀于后園 ⑵其人徐俯拾齒置于懷

　　17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。(3分)

　　上怒，詰其故。

　　18.從文中看，上“既懼又說(shuō)”的原因各是什么?(2分)

　　19.讀書交流時(shí)，同學(xué)們對(duì)宋太祖這一形象有以下不同的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你也發(fā)表看法，并結(jié)合文章內(nèi)容作適當(dāng)?shù)年U述。(可以選取其中的一種，也可以另寫看法)(3分)

　　同學(xué)A：宋太祖是個(gè)貪玩又專制霸道的昏君

　　同學(xué)B：是個(gè)專制但知錯(cuò)就改的明君

　　同學(xué)C：是個(gè)膽小又籠絡(luò)人心的昏君

　　同學(xué)D：是個(gè)有大胸懷大氣度的明君

　　四、寫作(30分)

　　20.根據(jù)要求作文。

　　愛，有父母之愛的無(wú)私，有師長(zhǎng)之愛的殷切，也有朋友之愛的溫暖……愛在細(xì)微處，愛在點(diǎn)滴中。的確，愛的細(xì)節(jié)讓人心生感動(dòng)，愛的細(xì)節(jié)讓人難以忘懷!請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或感悟，以“愛的細(xì)節(jié)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

　　樂(lè)清市初二上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)題答案：

　　一、語(yǔ)文知識(shí)積累(27分)

　　1.(3分)C

　　2.古詩(shī)文名句默寫。(12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做)

　　⑴相顧無(wú)相識(shí), 長(zhǎng)歌懷采薇 。 (王績(jī)《野望》)

　　⑵坐觀垂釣者， 。 (孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

　?、?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ?煙波江上使人愁。 (崔顥《黃鶴樓》)

　?、茸釉唬褐钦邩?lè)水， 仁者樂(lè)山 。 (《論語(yǔ)•雍也》)

　　⑸子曰： 君子坦蕩蕩 ，小人長(zhǎng)戚戚。 (《論語(yǔ)•述而》)

　?、蚀酥腥苏Z(yǔ)云： 不足為外人道也 。 (陶淵明《桃花源記》)

　　⑺予獨(dú)愛蓮之 出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖。 (周敦頤《愛蓮說(shuō)》)

　?、虅⒂礤a《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是“ 談笑有鴻儒 ，

　　往來(lái)無(wú)白丁 ”。

　　⑼高歌《望岳》，我們從“ 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ， 一覽眾山小 ”中感受到詩(shī)人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ 烽火連三月 ，

　　家書抵萬(wàn)金 ”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的憂慮和牽掛。

　　3.(4分) ⑴通“邀”，邀請(qǐng) ⑵渡口 ⑶贈(zèng) ⑷憎惡

　　4.(3分)B

　　5.名著閱讀。(5分)

　　⑴[甲]阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)[乙]藤野先生(藤野嚴(yán)九郎)[丙]范愛農(nóng)

　?、艭

　　二、現(xiàn)代文閱讀(25分)

　　(一)身在“輻”中要知“輻”(11分)

　　6.題目利用諧音，化用俗語(yǔ)，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了本文的說(shuō)明對(duì)象——輻射，引起讀者的閱讀興趣。

　　7.這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體地說(shuō)明了受到核輻射的基因可能會(huì)發(fā)生突變，遺傳給后代的可怕后果。

　　8.“游逛”是游覽，閑走的意思。運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予“微波”人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了合格的微波爐不會(huì)讓微波外泄，對(duì)人體造成傷害的事實(shí)。

　　9.D

　　(二)一支金色的鋼筆(14分)

　　10.(4分)情節(jié)：①“她”第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。

　?、谒驹诮K點(diǎn)附近的跑道，等兩人沖過(guò)終點(diǎn)后，他才奔向終點(diǎn)。對(duì)此，我對(duì)“他”怒吼卸責(zé)。

　　情感：③憤然 ④愧疚

　　11.(3分)⑴顏色是金色的。⑵童真的友誼是珍貴的。

　　12.(3分)運(yùn)用比喻的修辟手法，將“我“比作“秋風(fēng)”，將“小女孩子“比作“春花”形象生動(dòng)。嬌嫩的“春花”害怕無(wú)情的“秋風(fēng)”的摧殘，漫長(zhǎng)的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長(zhǎng)，暗示了“我”的情感變化，進(jìn)而深化主題。

　　13.(4分)①“我”是主人公。小說(shuō)以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對(duì)自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”的行為的贊賞。

　?、?ldquo;小男孩”是主人公。小說(shuō)通過(guò)“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。

　?、?ldquo;我”和“小男孩”都是主人公。小說(shuō)通過(guò)“我”與“小男孩”的行為對(duì)比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對(duì)“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞(答出其中一種即可)

　　三、古詩(shī)文閱讀(15分)

　　(一)東坡①(4分)

　　14.清幽，寧?kù)o

　　15.表達(dá)了詩(shī)人熱愛自然、恬淡曠達(dá)(樂(lè)觀)的思想情感。

　　(二)宋太祖怕史官(11分)

　　16.(3分)⑴曾經(jīng) ⑵慢慢地 放

　　17.(3分)皇上生氣了，責(zé)問(wèn)他這樣做的原因。(關(guān)鍵詞：詰，故，其)

　　18.(2分)懼：自己的昏庸被史官記錄下來(lái)影響名聲;

　　說(shuō)：有這樣一位敢于勸諫的忠臣。

　　19.(3分)B是個(gè)專制但知錯(cuò)就改的明君

　　宋太祖曾經(jīng)在皇宮的后園彈捕鳥雀。有個(gè)臣子說(shuō)有急事求見，宋太祖急忙召見了他。(但)他上奏的卻是普通的事情。宋太祖生氣了，責(zé)問(wèn)他這樣做的原因。臣子回答說(shuō)：“臣以為這些事情比彈捕鳥雀還緊急。”宋太祖更加生氣了，舉起斧鉞撞了臣子的嘴，(臣子)被撞落了兩顆牙齒，那個(gè)人慢慢彎下腰撿起了牙齒，放在懷里。太祖罵(他)說(shuō)：“你懷里揣著牙齒，想告我的狀嗎?!”(臣子)回答說(shuō)：“臣沒有資格狀告陛下，然而自有負(fù)責(zé)記載歷史的官員記錄這件事。”宋太祖既害怕又高興，賞賜了黃金和絲織品安慰犒勞他。

　　四、寫作(30分)

　　20.根據(jù)要求作文。

　　愛，有父母之愛的無(wú)私，有師長(zhǎng)之愛的殷切，也有朋友之愛的溫暖……愛在細(xì)微處，愛在點(diǎn)滴中。的確，愛的細(xì)節(jié)讓人心生感動(dòng)，愛的細(xì)節(jié)讓人難以忘懷!請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或感悟，以“愛的細(xì)節(jié)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

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