人教版八年級語文下冊第二單元測試卷
人教版八年級語文下冊第二單元測試卷
在即將到來的八年級語文第二單元的測試，教師們要如何準(zhǔn)備好第二單元的測試卷供學(xué)生們復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版八年級語文下冊第二單元測試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版八年級語文下冊第二單元測試卷：
一、語言知識及其運用(12分)
1.下列加點字注音全部正確的一項是( )
A、凜冽(lǐn) 璀璨(càn) 酷肖(xiāo) 目光灼灼(zhuó) .....
B、佇立(zhù) 膽怯(qiâ) 心扉(fěi) 長吁短嘆(xū) ....
C、執(zhí)拗(niù) 熾熱(chì ) 稽首(qǐ) 脂粉奩(1ián) ....
D、馳騁(pìn) 睥睨(bì) 污穢(huì) 千山萬壑(hâ) ....
2.下列詞語中加點的字的含義與所給的義項完全一致的一組是( )
A.機會：日理萬機 隨機應(yīng)變 B.更加：精益求精 老當(dāng)益壯 ....
C.名聲：莫名其妙 名不副實 D.渡口：無人問津 津津有味 ....
3.下面語句中加點詞使用正確的一項是( )
A 、近來菲律賓在南海問題上小動作不斷，其手段之卑劣到了令人嘆為觀止的地....步。
B 、他讀起書來不求甚解，每當(dāng)碰到不認(rèn)識的字都要查字典或請教老師弄明白。....
C 、他雖算得上是當(dāng)?shù)氐拿?，但一點也不盛氣凌人。 ....
D 、老師對我立下海誓山盟：期中考試中，我能進入前五名就送一本書給我。 ....
4、下列句子中沒有語病的一項是( )(2分)
A、每次對著長空的一輪皓月，使我會想：在這時候某某人也在憑欄望月嗎?
B、我不但支持他，而且連反對過他的人也支持他了。
C、這種平等、團結(jié)、互助的社會主義民族關(guān)系已經(jīng)確定。
D、一些發(fā)達(dá)國家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之迅速，見效之廣泛，都是我們所不及的。
5.下面語段，已打亂順序，最佳排列順序是( )
(1)當(dāng)爬上山頂，發(fā)現(xiàn)自己是孤獨的。
(2)如果問我是否后悔，我會肯定地回答，不后悔。
(3)山頂，除了夢想，也是荒蕪的。
(4)可是，當(dāng)我們努力向上的時候，我們的同伴越來越少。
(5)人生，如同爬山，我們有無數(shù)的同伴，為了同一個目標(biāo)，同一個夢想。
(6)就像智者所言，自己不斷地往上爬，追求著自己的夢想。
A.(5)(6)(4)(1)(3)(2) B.(5)(1)(3)(6)(4)(2)
C.(1)(3)(2)(5)(4)(6) D.(3)(2)(5)(1)(4)(6)
6.下列各項中理解正確的一項是( )
A .魯迅的《雪》是《朝花夕拾》中最明朗的一篇，通過對江南雪和北方雪的細(xì)致描繪，贊美了在孤獨的境遇中獨自抗?fàn)幍谋狈窖┑牟磺膽?zhàn)斗精神。
B .高爾基的《海燕》通過對暴風(fēng)雨來臨前大海景象的描繪以及對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，熱情洋溢的歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，給人以極大的鼓舞。
C .巴金的《短文兩篇》寫于解放戰(zhàn)爭時期，在文中作者歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱而不惜犧牲自己生命的人。
D. 郭沫若的《雷電頌》是一篇慷慨悲壯的抒情獨白，通過屈原對風(fēng)暴雷電的召喚，表達(dá)了對大自然的熱愛。
二、古詩文閱讀與積累：(一)閱讀下面古詩，完成第7-8題。(4分)
送杜少府之任蜀州 王勃
城闕輔三春，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
7、下列對詩歌內(nèi)容理解有誤的一項是( )
A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C.頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。
8、下面對本詩賞析有誤的是( )
A.“城闕”指長安，送別之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。
B.在長安而望“五津”，可“望”并不是實寫，這是詩人的想像，使人感到氣象宏偉，開頭就展開壯闊的境界 。
C.頷聯(lián)寫為求官飄流在外的人，離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒，彼此在客居中話別，又多了一重別緒;其中真有無限凄惻。
D. 頸聯(lián)境界從宏大轉(zhuǎn)為狹小，情調(diào)從豪邁轉(zhuǎn)為凄惻，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。
(二)閱讀下面文言文，完成第9 -13題。(10分)
晏子諫①因鳥殺人 《晏子春秋》
景公好弋②，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有..
三，請數(shù)之以其罪而殺之。”公日：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也;使吾君以鳥之故殺人，是罪二也;使諸侯聞之，.
以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數(shù)燭鄒已畢，請殺之。公日：“勿殺!寡人聞④命矣。”【注釋】①諫：舊時規(guī)勸君主或尊長，使改正錯誤②弋：古時用繩栓箭而射③數(shù)(shǔ):動詞，列舉罪狀加以責(zé)備 ④聞命：聽命。這是客氣的說法，即聽到你的指教了。
9、對下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項是(2分)( )
A.于是/召而數(shù)之公前 B. 于是召/而數(shù)之公前 ③
C. 于是召而/數(shù)之公前 D.于是召而數(shù)之公/前
10.解釋文中加點詞語的意思。(2分)(1)使( ) (2)亡( )
11.翻譯文中畫線句子。(2分)
使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。譯：
12.請簡單談?wù)劸肮犃岁套拥脑捄蟛粴T鄒的原因。(2分)
13.結(jié)合文意，說說景公是個怎樣的人。(2分)
(三)古詩文積累。(6分)
14.填補下列名句的空缺處或按要求填空(每空1分)
(1)渭城朝雨浥輕塵，
西出陽關(guān)無故人。
(2)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩句是：
(3) 韓愈的《早春呈水部張十八員外》體現(xiàn)詩人觀察景物之精細(xì)，令人贊嘆的兩詩句是：
三、現(xiàn)代文閱讀(30分) (一)日(14分)
為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是
值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。
我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。
為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞
的生，卻不如轟轟烈烈的死。
沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?
倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前
一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化做一陣煙，一撮灰。 7月21日
15.“飛蛾”的故事演化為一個成語，叫做“ ”，比
喻 。作者寫日，卻用主要篇幅來
贊美飛蛾撲火，這是為什么?(6分)
16、“生命是可愛的。寒冷、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定
的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?(4分)
17、 在《日》中作者主要寫光和熱，同時提到了冷，這對表現(xiàn)主題有什么作用? (4分)
(二)閱讀下面短文，完成20-25題(16分)
列車上
?、偾皟商煳易疖嚦霾?，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡?，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。
?、谑紫劝涯抗饴湓诹藢γ娴男』镒由砩?，年齡相仿，應(yīng)該有共同語言。我正在考慮用什么話來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天。
?、圩筮吺莻€美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊?”話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)。仔細(xì)一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外。
?、芪一翌^土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來。
?、菸掖┻^車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處?？匆娨粋€中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說：“車廂晨禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火。”中年人猶豫了一下，掏出打火機遞過來。我在火車的晃蕩中把煙點著，吸了一口，把打火機還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪?”
?、拗心耆税堰€剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“你接著抽，我回座位了。” ⑦我正呆滯在那里，一個八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎?”
18. 第①段畫線部分的作用是。(3分)
19.細(xì)讀第②─⑥段，“我”想與人聊天卻四次未能如愿，請把“我”遇挫后的“反應(yīng)”填寫在下列橫線上。(4分)
第一次：失望; 第二次：
第三次：尷尬; 第四次：
20. 第⑥段中年人的言行傳遞給我們的信息是。(2分)
21. 對本文主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) (3分)
A.告誡人們，身處信息化時代，不能因人機交流而忽略人際交流。
B.警示我們，身處陌生的環(huán)境，應(yīng)該注意保持適度的警覺和距離。
C.提醒人們，在公共場合，人與人之間也要多點信任，多點交流。
D.勸導(dǎo)我們，即使社會復(fù)雜，人么交流方式各異，仍需待人以禮。
22. 聯(lián)系全文，簡要分析小說結(jié)尾的妙處。(4分)
三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作(56分)
26、綜合性學(xué)習(xí)(6分)在《尋覓春天的蹤跡》綜合性學(xué)習(xí)活動中你一定收集了不少資料吧!請完成下列各題：
(1)古人寫過不少歌詠春天的詩句，請你從學(xué)過的或積累的詩句中寫出兩句來(4分)
?、?， 。 ② ， 。
(2)你還會背那首《二十四節(jié)氣歌》嗎?其中“春雨驚春清谷天”一句點出了春天的六個節(jié)氣。請你選擇其中的某一個節(jié)氣，談?wù)勥@個節(jié)氣的含義，并寫出你所知道的有關(guān)這一節(jié)氣一句諺語。(2分)
節(jié)氣及含義： 諺語：
27、作文：這里也有樂趣
要求：1.能根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 2.文體不限(詩歌除外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。3.書寫規(guī)范、美觀，卷面整潔。 4.文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
人教版八年級語文下冊第二單元測試卷答案：
一、語言知識及運用：1、 C 2、 B 3、 C 4、 C
5、A 6 、B
二、古詩文閱讀與積累7 、C 8、D
(二)古文閱讀9 、A 10.(1)叫、派、讓(2)死了或逃跑
11、讓諸侯聽到了這件事，認(rèn)為我們國君重視鳥卻輕視人才，這是第三條罪狀。
12、因為晏子的話已經(jīng)表明，燭鄒犯的過失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥輕人”，會失信于天下人，甚至?xí)У裘裥摹?/p>
13、能夠接受批評，知過能改的人
(三)古詩默寫14、(1)客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒(2)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁(3)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無
三、(一)15、飛蛾撲火，本是比喻自尋死路自尋滅亡的人(各1分)
作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，(2分)是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征(2分)。
16、聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，《日》是在四十年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段。(2分)全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。(2分)
17、冷和熱是一種及強烈的對比，(1分)而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，正因為作者對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，才更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡(2分)。作者別有深意地這樣寫，更可以充分理解他在這樣一個特定的年代里，熱切期待光明的心情，這樣有利于深化主題。 (1分)
(二)19.(3分)景物描寫，渲染列車上所見所聞的單調(diào)乏味，表現(xiàn)“我”無聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情節(jié)。
20.(4分)苦笑(2分) 呆滯(2分)
21.(4分)對“我”懷有戒備之心(2分)，不愿與“我”交流(2分)
22.(4分)C
23.(5分)陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差(對比)，引發(fā)我們對人際交流問題的思考(2分)。結(jié)尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間(2分)。
20、以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來。
21、作者運用象征手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻(xiàn)的一般規(guī)律，歌頌了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求、勇于探索、真誠奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者蓬勃向上、不斷進取的積極的人生態(tài)度。
22、物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
23.、示例： A、生命還在于不斷汲取，不斷進步，不斷壯大。
B、從兩方面談了生命的意義還在于奉獻(xiàn)：揚善除惡。
C、我已經(jīng)和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長。山溪與
“我”以及“我”的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
24、例句：生命像茁壯的樹苗，由瘦小到挺拔，把軀干奉獻(xiàn)給人類。
25、溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長、強健，成長的道路是曲折的，要經(jīng)歷無數(shù)的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的 本質(zhì)就是進取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻(xiàn)!
四、綜合性學(xué)習(xí)與作文26、(略)
27、參照中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
看過人教版八年級語文下冊第二單元測試卷的還看了：