語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　教案設(shè)計(jì)是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。下面是小編為大家精心整理的語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考。

　　語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

　　第12課 橋之美

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在自主合作探究中，認(rèn)識(shí)橋之美，欣賞橋之美。

　　2、品味本文詩(shī)意的描寫(xiě)性語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：品味本文中富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中有不同審美效果，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些基本美學(xué)知識(shí)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)前面課文，我們知道橋梁專家主要注重橋的結(jié)構(gòu)，那么畫(huà)家注重的是橋的哪些方面呢?就讓我們跟著當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中一起去解開(kāi)這個(gè)謎吧。

　　二、文本解讀：

　　學(xué)生自讀課文，并思考研討以下問(wèn)題：

　　(一)在作者看來(lái)，“橋之美”“美”在何處?

　　明確：橋在不同環(huán)境中有多種多樣的形式作用;橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。

　　(二)作者為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，列舉了哪些不同環(huán)境中的橋?

　　明確：①烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋，江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋，水天間的長(zhǎng)橋，西南山區(qū)的風(fēng)雨橋;②《清明上河圖》中的橋，莊稼地、小徑盡頭的小橋，高山峽谷間的索橋;③南京長(zhǎng)江大橋，錢(qián)塘江大橋;④鵲橋。

　　(三)賞析、品味“橋之美”：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一

　　座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　提示：寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂!

　　提示：寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

　　3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　提示：寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　　4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　　提示：寫(xiě)形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　明確：以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。

　　(四)本文在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與《中國(guó)石拱橋》有很大區(qū)別，試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　明確：①內(nèi)容方面：《中國(guó)石拱橋》主要介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);本文主要闡述畫(huà)家眼里橋的美(如圖畫(huà)感、韻律美等)。②寫(xiě)法方面：《中國(guó)石拱橋》運(yùn)用平實(shí)科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明;本文是一篇生動(dòng)優(yōu)美的說(shuō)明性小品文。

　　三、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

　　四、布置作業(yè)：

　　尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美：同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說(shuō)明文字。(課外拓展延伸)

　　語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

　　第13課 蘇州園林

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力: 積累本文優(yōu)美的詞語(yǔ);理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

　　2、過(guò)程和方法: 整體感知課文，理清作者的寫(xiě)作思路;把握運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀: 領(lǐng)略中國(guó)園林的圖畫(huà)美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力;了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)思想，感受寫(xiě)作大師的語(yǔ)言美，增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

　　2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。

　　2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

　　教具的使用：

　　多媒體powerpoint課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者

　　1、導(dǎo)入新課(多媒體顯示“蘇州園林”美景)

　　俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

　　2、簡(jiǎn)介作者：

　　葉圣陶(1894～1988)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家，兒童文學(xué)作家，名紹鈞。1923年出版的《稻草人》是我國(guó)第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。

　　二、教學(xué)新課：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　(1)初讀課文，掃除字詞障礙：

　　xuān xiè qiū lín xún

　　軒 榭 丘 壑 嶙 峋

　　xiāng lòu qiáng wēi

　　相 間 鏤 空 薔 薇

　　zhēn zhuó chóng luán dié zhàng

　　斟 酌 重 巒 疊 嶂

　　(2)解詞：

　　自出新裁 胸中有邱壑 嶙峋 鏤空

　　標(biāo)本——指在同一類事物中可以作為代表的事物。

　　布局——全面安排(多指作文、繪畫(huà)等)，這里指分布的格局。

　　敗筆——字寫(xiě)的不好的一筆;繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部分;詩(shī)文中寫(xiě)的不好的詞句。

　　閱歷——由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。

　　2、整體感知：精讀課文，完成思考題

　　(1)蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?

　　(2)文章從哪些方面介紹蘇州園林的?蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?

　　(3)給課文劃分段落，并歸納段落大意。

　　(學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。同桌之間交流、小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。最后做全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

　　3、把握結(jié)構(gòu)

　　(1)綜合學(xué)生意見(jiàn)，把全文分為三個(gè)部分：

　　第一部分①：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。高度評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位。

　　第二部分②—⑨：介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 可分三層：

　　第一層②：指出蘇州園林的總體特征。

　　第二層③—⑥：分項(xiàng)具體介紹蘇州園林的特點(diǎn)。

　　第三層⑦—⑨：從另外一方面介紹蘇州園林的圖畫(huà)美。

　　第三部分⑩：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大體感知了蘇州園林的圖畫(huà)美，了解了我國(guó)園林建筑的成就。下節(jié)課，我們將一起深入去探究作者所使用的說(shuō)明方法，感受其優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。

　　四、作業(yè)：

　　1、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)說(shuō)明文的資料(如小學(xué)六年級(jí)課本、初中語(yǔ)文課本或者上網(wǎng)搜索)，看看常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?說(shuō)明順序有哪些?

　　2、精讀課文，去領(lǐng)略中國(guó)園林的圖畫(huà)美，了解我國(guó)園林建筑的成就，感受葉圣陶大師寫(xiě)作的語(yǔ)言美

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、精讀課文，進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　3、學(xué)習(xí)為了突出說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　說(shuō)明文的文體知識(shí)

　　二、教學(xué)新課：

　　1、分析內(nèi)容，合作探究：

　　第一部分

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么? ——蘇州園林

　　(2)作者是如何引出蘇州園林的? ——用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　　(3)本段是總寫(xiě)

　　第二部分

　　(1)深入閱讀，抓重點(diǎn)(請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文第二部分)

　　① 蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么? ——務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

　　② 為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序? ——概括到具體，主要到次要

　?、蹌?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。課文是從哪幾方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

　?、茏髡咴诿枥L蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?

　?、荼酒谡Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　?、拚?qǐng)同學(xué)們逐一找出來(lái)，并加以概括。(見(jiàn)板書(shū))

　　特征 說(shuō)明方法

　　亭臺(tái)軒榭的布局——不對(duì)稱 ③ 作比較、打比方

　　無(wú)論站在 假山池沼的配合——藝術(shù) ④ 主 引資料

　　哪個(gè)點(diǎn)上 花草樹(shù)木的映襯— 重畫(huà)意 ⑤ 要 作比較、打比方、舉例子

　　眼前總是 近景遠(yuǎn)景的層次——景致深 ⑥ 舉例子

　　一幅完美 園林角落的配置——享受 ⑦ 舉例子

　　的圖畫(huà)② 雕鏤琢磨的匠心——圖案美 ⑧ 次

　　色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)——安靜閑適 ⑨ 要 作比較、舉例子

　　概括 —— 具體

　　作比較 ——突出說(shuō)明對(duì)象的特征

　　說(shuō)明方法 舉例子——使被說(shuō)明的事物更具體，有助于理解

　　打比方——形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征

　　引資料——形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美

　　(2)揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。用多媒體顯示：

　?、偬热粢艺f(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

　　(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　?、谡l(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。

　　(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?)

　?、劭傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

　?、芗偕降亩询B，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

　　(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　?、菟婕偃绯珊拥滥?，往往安排橋梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味、思考、交流，最后明確：①“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。②不能，原句突出了“蘇州園林”。③不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。④“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。⑤去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　還可以讓學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

　　第三部分

　　略講，指出：蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。

　　三、課堂小結(jié)

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們?cè)陬I(lǐng)略蘇州園林圖畫(huà)美的同時(shí)，了解了我國(guó)園林建筑的成就，感受到葉圣陶大師寫(xiě)作的語(yǔ)言美。今后我們可以借鑒作者說(shuō)明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，力求學(xué)以致用。

　　四、作業(yè)

　　1、中考鏈接站

　　請(qǐng)閱讀課文第四段，回答下面的問(wèn)題。

　　(1)選文說(shuō)明的中心是( )。

　　(2)文中能概括假山特點(diǎn)的一句是( )，能概括池沼特點(diǎn)的一句是( )。假山和池沼的共同點(diǎn)是()。

　　(3)文中加點(diǎn)的“這”指代的是( )。

　　(4)本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，試找出文中的句子加以分析，并說(shuō)明理由。

　　2、挑戰(zhàn)自我——我來(lái)做導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份介紹：

　　亭臺(tái)軒榭的布局

　　假山堆疊

　　池沼的布置

　　(提示：注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語(yǔ)。)

　　語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

　　第14課 故宮博物院

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo):

　　1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形;

　　2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

　　3、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　(三)情感目標(biāo):

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，圈出不會(huì)讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　老師：幻燈片、視頻

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”，今天，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮。

　　故宮簡(jiǎn)介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)

　　事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)

　　2、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

　　具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

　　3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

　　三、整體感知

　　1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：

　　(1)注意難讀字詞，加深文章印象。

　　(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀后印象(自由回答)：

　　• 建筑規(guī)模——宏大壯麗

　　• 建筑物——精致美觀

　　• 建筑布局——整齊統(tǒng)一

　　3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)

　　• 矗立(chù) 鰲頭(áo)

　　• 金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

　　• 琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

　　• 蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

　　• 中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

　　• 檀香(tán) 攢在一起(cuán)

　　• 鎏金(liú) 雍正(yōng)

　　• 乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

　　• 迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

　　玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

　　矗立：高聳直立。

　　矯?。簭?qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

　　4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

　　第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　四、合作探究

　　1、瀏覽1段，回答：

　　(1)故宮坐落在什么地方?

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)

　　(2)故宮的名稱還有哪些?

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　　(3)為什么叫紫禁城?

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

　　(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

　　說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

　　“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。” ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

　　“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

　　1、 旅游路線圖(PPT展示)，總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

　　2、 回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說(shuō)明結(jié)構(gòu)。(總分總)

　　3、 略提1、2段，找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。

　　故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

　　二、 課文研讀

　　1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處?

　　明確：小廣場(chǎng)，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

　　2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢?

　　明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見(jiàn)11段在文中起到承上啟下的作用。

　　3、下面，我們先來(lái)分析前朝部分。

　　三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

　　明確：概說(shuō)三大殿。(三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿)

　　2、那么接下來(lái)，概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段?這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。

　　從文章的篇幅上我們可以看出，相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō)，作者花了大量筆墨描寫(xiě)太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)大家齊讀5-8段，看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

　　明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

　　4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

　　(1)外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出表示色彩的詞語(yǔ)。

　　明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén);以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

　　(2)運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?

　　明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

　　(3)這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。

　　明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米。”

　　5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

　　(1)作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢?(提示：原文中有多次提到的詞)為什么?

　　明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳?rdquo;，把龍作為自己的化身。龍是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。

　　(2)同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫(xiě)，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同(以教室為例形象說(shuō)明)。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里?文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來(lái)。

　　明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

　　立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周?chē)?、下面?/p>

　　(3)顯而易見(jiàn)，本段采用的具體是什么空間順序?

　　明確：說(shuō)明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

　　小結(jié)：如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂 ，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?jiàn)方位詞的運(yùn)用使講述更有條理，足見(jiàn)作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

　　(4)這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出相應(yīng)的話。

　　明確：舉例子、摹狀貌。

　　4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。

　　(1)請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里?用途是什么?

　　明確：位置——中軸線上(畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確)，用途——舉行重大典禮(威嚴(yán))。

　　(2)為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?

　　明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

　　(3)8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎?

　　明確：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　(1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)

　　(2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。

　　B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。

　　這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　5、瀏覽9、10段，欣賞圖片(PPT展示)，了解中和殿和保和殿的用途。

　　明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息;保和殿——殿試。

　　6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來(lái)，大家快速瀏覽12至15段，回答：

　　(1)作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途?(PPT圖片展示)

　　明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

　　(2)與前三殿相比，后三宮有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：(14段原文回答)作比較。

　　(3)堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：御花園。打比方。

　　7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

　　明確：“站在景山的……井然有序”

　　8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

　　三、知識(shí)鞏固

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(PPT展示)

　　2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

　　說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

　　說(shuō)明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

　　說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明(“現(xiàn)存”)

　　四、文本延伸

　　以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物?

　　1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)

　　3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái)，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧!

　　六、板書(shū)(PPT展示)

　　1-2 ：概括介紹故宮

　　3-15：具體介紹各宮殿

　　16 ：景山回望故宮全貌