八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料

　　復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)成果，可以培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，可以提高學(xué)習(xí)成績，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更扎實。下面是小編為大家精心整理的八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料，僅供參考。

　　八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料(一)

　　新聞兩則　毛澤東

　　1、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍渡江區(qū)域。(從中可以看出人民解放軍的兵力，戰(zhàn)況，戰(zhàn)線。)

　　2、《中原我軍解放南陽》導(dǎo)語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。

　　3、新聞常識：

　　1. 六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2. 結(jié)構(gòu)的五個部分：即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充實的事實表現(xiàn)了主題，是對導(dǎo)語的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語有時暗含在主體中。

　　3. 三個特點：真實性、及時性、簡明性。

　　4、細(xì)心揣摩有特殊意味的語詞，如“不料”等。

　　“不料”二字，充滿嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力。“正是……那一天”，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復(fù)。“同日同時”，不僅用語簡潔，也可見我軍的氣度。“所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。

　　5、賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。

　　“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。運用了比喻的修辭手法。

　　八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料(二)

　　蘆花蕩 孫犁

　　1、小說的三要素：生動的人物形象 完整的故事情節(jié) 人物活動的具體環(huán)境

　　2、老頭子：外貌描寫，行動、語言等描寫。

　　3、老頭子：老當(dāng)益壯，充滿活力，精干堅韌，智勇雙全，出奇制勝，愛憎分明，愛國，過于自信和自尊(性格核心)。

　　4、寫景的作用：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神世界，加強(qiáng)抒情韻味。

　　5、側(cè)面描寫：“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。

　　八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料(三)

　　蠟燭 西蒙諾夫

　　1、蠟燭的象征意義：1)紅軍烈士生命之光。2)寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3)兩國人民戰(zhàn)斗情誼

　　2、大背景(二戰(zhàn))、小道具(蠟燭)、大主題(謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情，贊美了跨越國界、情同母子的深情和戰(zhàn)斗的友誼。)

　　3、感動的原因：①老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力 ②環(huán)境很危險，炮火連天

　　③點在墳頭的蠟燭有特殊意義 ④老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士

　　4、記敘文線索：蠟燭

　　5、黑色大圍巾　表示了沉痛哀悼的感情

　　6、老婦人的動作　爬　跪　說明了她年老體弱，行動不便

　　八年級上冊語文復(fù)習(xí)資料(四)

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

　　1、選自《雨果文集》 雨果(1802-1885)法國作家 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　　2、雨果的態(tài)度、立場：雨果以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國強(qiáng)盜政府，表達(dá)了對中國人民的極大尊重和同情，表達(dá)了對人類文明成果的珍視。

　　5、課文結(jié)構(gòu)：1-4段 贊美圓明園 5-10段 譴責(zé)侵略者

　　6、感受作家的語言風(fēng)格(譴責(zé)的藝術(shù))：(反語：更徹底，更漂亮……豐功偉績!收獲巨大!文明、野蠻)