2017八年級上冊語文教材分析
八年級語文教材分析是在教學(xué)活動之前或在教學(xué)活動過程中教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，保證語文課堂上能提高教學(xué)效率。下面是小編為大家精心整理的八年級上冊語文教材分析，僅供參考。
八年級上冊語文教材分析(一)
八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。
1. 閱讀
本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。
與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。
2. 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。
3. 課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。
4. 名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
八年級上冊語文教材分析(二)
八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用
在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點：
首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。
其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。
八年級上冊語文教材分析(三)
對六個單元的處理與把握
第一單元 ： 以戰(zhàn)爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件;對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受;還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。
1、《新聞二則》(新聞)了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)(典型)敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。
2、《蘆花蕩》(小說)了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。
3、《蠟燭》(小說)回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點。分析本文中兩個人物(陪襯與重點關(guān)系)。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。
形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。
目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，提高表達(dá)力。
以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動，任選其一：“古今戰(zhàn)爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。
第二單元：以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。
《阿長與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。
《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。
《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”的思考。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛。
形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。
目標(biāo)：通過活動，學(xué)會表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。
第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點。
《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點，突出人民的聰明才智。
《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點突出說明事物的特征。
《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：“說不盡的橋”(橋：有形(客觀)的橋與無形(主觀)的橋)
形式：分四項活動：從科學(xué)角度了解橋;從文化角度了解橋;從日常生活角度了解橋;也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。
目標(biāo)：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達(dá)能力。
第四單元 ： 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察<講究實證的科學(xué)態(tài)度。
《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。(結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。)
《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。
綜合性學(xué)
內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系，“走上辯論臺”
形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識水平。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生思辯能力。
第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
《桃花源記》作者虛構(gòu)一個理想的世界，寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實社會的思想。
《短文兩篇》作者托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。
《核舟記》表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。
形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。
目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力
第六單元： 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。
《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。
《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情;《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料
形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。,
目的：提高搜集資料和語言表達(dá)能力。
四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議
A、 八年級語文上冊教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育
語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”;第四單元，它要求“要學(xué)會默讀，有一定的速度”;對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點：允許學(xué)生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機(jī)——語文活動。通過學(xué)生的語文活動，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生的信心。
B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系
我非常贊成這樣的說法：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
五、八年級語文上冊教材的教法建議
1. 以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認(rèn)為，本冊教材重點是說明文，所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應(yīng)高度重視，教會學(xué)生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。
2. 處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
3. 抓好生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識 。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識，可以讓學(xué)生對每個單元的生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、分類，然后加以記憶，并通過有效的檢測來促進(jìn)掌握。
4. 培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對固定的時間來進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。
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