八年級語文第三單元檢測
我們一定要有信心迎接八年級語文單元測試的到來。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的八年級語文第三單元檢測，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
八年級語文第三單元檢測題
一、積累與運用(30分)
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )(3分)
A.狹隘(yì) 憫人(mǐn) 圩堤(yú) 咖啡(kā)
B.殉職(xùn) 契約(qì) 繚繞(rǎo) 活塞(sè)
C.摞高(luò) 費解(jiě) 推敲(tuí) 鄙薄(pǐ)
D.倦容(juàn) 邏輯(luó) 斟酌(zhēn) 恩惠(huì)
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A.弄巧成拙 拈輕怕重 頭頭是道 循規(guī)蹈矩
B.麻木不仁 以訛傳訛 見議思遷 一勞永逸
C.如試重負(fù) 約定俗成 娓娓動聽 精益求精
D.疲憊不堪 漠不關(guān)心 悲天憫人 適得其返
3.下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
A.人生一瞬，有人著眼一勞永逸，有人只求得過且過。
B.要想在競爭激烈的市場、同行業(yè)中占有一席之地，唯有精益求精，方能超越自身，不斷創(chuàng)新，最后實現(xiàn)既定的目標(biāo)。
C.上班的路上我想，看來許多事情都是適得其反的，我們越想怎么樣，可結(jié)果卻恰恰朝著我們希望的相反方向而去。
D.多少人，在人生的路上跋涉久了，心里的負(fù)荷就會很沉重，只有丟下累贅的包袱，如釋重負(fù)，才會有更加美好的未來。
4. 下列語段畫線句中各有一處語病，請按照要求修改。(4分)
①在中華民族危難之際，中國共產(chǎn)黨秉持民族大義，擔(dān)負(fù)起民族救亡的歷史，呼吁建立以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，以抵抗日寇侵略、驅(qū)逐日寇。②面對日本侵略者的野蠻 侵略，使全國各民族、各階級、各黨派、各社會團體、各界愛國人士、港澳臺同胞和海外僑胞團結(jié)一心，義無反顧投身到這場關(guān)系民族生死存亡的偉大斗爭中。
(1)第①句的病因是______，修改建議：
(2)第②句的病因是______，修改建議：
5.下列說法有誤的一項是( )(3分)
A.《紀(jì)念白求恩》一文敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不同尋常的經(jīng)歷，高度評價了他的國 際主義精神、毫不利己專門利人及對醫(yī)術(shù)精益求精的精神，號召人們向他學(xué)習(xí)。
B.王力的《談?wù)Z言》從多方面舉例，層層深入地闡明了“漢語言應(yīng)該規(guī)范化”這一論點。
C.梁啟超在《最苦與最樂》中采用層層深入的論證思維，闡明了自己對痛苦與快樂的見解：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的 快樂。
D.《懶惰的智慧》用一系列的事實闡明了一個道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明;想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶惰”，促進了人類的進步。
6. (撫州中考)對下面語段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
一個人唯有對自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對自 己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。
A.要有真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。
B.責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。
C.對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。
D.盡責(zé)是生命意義的一種實現(xiàn)和所獲得的心靈滿足。
7.名著閱讀。(4分)
我遞給他一把手槍，叫他別在腰帶上，又叫他扛起3桿步槍，我本人則帶上一把手槍和另外3桿步槍，披掛完畢，我們便出發(fā)了。我口袋里裝進一小瓶甘蔗酒，叫他扛著一只大口袋，里面裝著備用的火藥和子彈。我叫他緊隨我后面，沒有聽到吩咐不得妄動，不得射擊，同時，不得亂言亂語。部署完畢，我朝著右首，迂回了將近一英里，以便渡過那條小河，鉆進樹林里，這樣，我才能神不知鬼不覺地進入射程，而據(jù)我的望遠(yuǎn)鏡觀察，這實在是輕而易舉的事。
(1)上述語段出自名著《______________》，其中的“他”指_______(人名)。(2分)
(2)從這段文字可以看出“我”是_________________________________的人。(2分)
8.某校八年級(1)班要舉辦“我愛格言”的口語交際活動，請你積極參與并完成下列任務(wù)。(8分)
(1)為了開展好這次活動，你認(rèn)為應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備事項?(至少2項)(2分)
(2)在“我型我秀”的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們對自己喜歡的格言進行熱情洋溢的解說，你選的格言是：
，選擇的理由是： 。(3分)
(3) 下面是某同學(xué)的發(fā)言，修改畫線句，使上下文構(gòu)成排比句式。(2分)
我們是青春的擁有者，我們要時刻提醒自己：勇氣是號角，讓等待觀望的人信心滿懷;它就像是給人力量的強心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力;它也是向前奔騰的激流，推動徘徊猶豫的人勇往直前。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，完成題目。(14分)
做一個漢字傳人
?、偈澜缟嫌兴拇蠊盼淖?，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計算機的挑戰(zhàn)……不過事實告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強的生命力的。但在當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護。在漢字教育和漢字運用方面，有不少問題是值得關(guān)注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個方塊字都有著獨特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨秀曾在獄中編寫《小學(xué)識字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家?？墒牵裉斓淖R字教育似乎無“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點橫撇捺，不知造字理據(jù)。所以才會經(jīng)常有人把“天翻地覆” 寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
?、塾秩缱x音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yǔ齒”，“瀕臨”成了 “pín臨”。“說服”的“說”字，字典里注音為“shuō”，口語里讀音為“shuō”，卻被不少電視臺的主持人刻意改讀成“shuì”。
?、茉偃缧误w的失范。漢字的字形有一個演變過程，到了漢代 經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會共識。新中國建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。“世博會”的“博”左邊常被寫成“忄”，“康師傅”的“康”下邊寫成了“水”。甚至電腦字庫里的有些字，一打出來就是錯的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫各行其是，錯了也無人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
?、葸€有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨特的書寫藝術(shù)——書法。寫字，歷來是文化人的基本功?？纯?ldquo;五四”以來的作家，哪一個不是寫得一手好字?“墨寶”，曾經(jīng)是一個十分流行的詞語。可是不知從什么時候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長蔣南翔曾經(jīng)說過：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國大學(xué)生的字。”
?、逎h字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個漢字的傳人，正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
(本文，有刪改)
9.說出本文寫作的結(jié)構(gòu)。(2分)
10.第②段舉陳獨秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達(dá)什么樣的觀點?(3分)
11.讀第⑤段，說出畫線句子采用的兩種論證方法。(3分)
1 2.“撼祖國強盛，衛(wèi)京都泰安”。這是故宮博物院贈送給北京市公安局的錦旗上的感謝語。上面有一個錯別字，請你指出并改正這個錯別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯別字。如果將這個事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適?(2分)
13.結(jié)合文章內(nèi)容，說說作為一個漢字的傳人，我們可以怎么做?(4分)
(二) (安徽中考)閱讀下列文章，完成題目。(11分)
學(xué)者的態(tài)度與精神
宗白華
○1向來最佩服的，是古印度學(xué)者的態(tài)度，最景仰的，是歐洲中古學(xué)者的精神。
②古印度學(xué)者的態(tài)度怎么樣?他們的態(tài)度就是：絕對地服從真理，猛烈地犧牲成見。
?、酃庞《葘W(xué)說的派別將近百種。他們互相爭辯的激烈，可想而知，但他們爭辯的態(tài)度，卻很可注意。當(dāng)未辯論以前，那辯論者往往宣言：“若辯論敗了，就自殺以報，或歸依做弟子。”辯論之后，那辯論敗的不是立刻自殺，就立刻歸依做弟子，決不作狡辯，決不作遁詞①，更沒有無理的謾罵，話出題外，另生枝詞的現(xiàn)象，像我中國學(xué)者的常態(tài)。這種態(tài)度，你看可佩服不佩服?這才真是“只曉得有真理，不曉得有成見”呢!這就是古印度學(xué)者的態(tài)度，我希望中國的新學(xué)者也有這種態(tài)度。
?、軞W洲中古學(xué)者的精神又怎么樣呢?他們的精神就是：寧愿犧牲性命，不愿犧牲真理。
?、輾W洲中古時的學(xué)者，因發(fā)明真理，擁護真理，以致焚身入獄的，很不鮮見。他們那為著真理，犧牲生命時所受的痛苦，若給中國學(xué)者看了，很覺得很不值得。但真理卻因此昌明了!人類卻因此進化了!那學(xué)者一時的生命與痛苦又算得什么，那學(xué)者的心中只曉得真理的價值，不曉得生命的價值，這才真是“學(xué)者的精神”!
?、蘅傊?，學(xué)者的責(zé)任本是探求真理，真理是學(xué)者第一種的生命。小己的成見與外界的勢力都是真理的大敵。抵抗這種大敵的器械，莫過于古印度學(xué)者服從真理、犧牲成見的態(tài)度;歐洲中古學(xué)者擁護真理，犧牲生命的精神。這種態(tài)度，這種精神，正是我們中國新學(xué)者應(yīng)具的態(tài)度，應(yīng)抱的精神!
(選自《百年老課文》，有改動)
【注釋】①遁詞：因為理屈詞窮而故意避開正題的話。
14.下列對文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項是( )(2分)
A.①②③/④⑤/⑥ B.①/②③④⑤/⑥
C.①/②③/④⑤⑥ D.①②/③④⑤/⑥
15.從第③段畫線句子看，如果辯論失敗，中國學(xué)者會有哪些“常態(tài)”?(2分)
16.第⑤段談歐洲中古學(xué)者的精神時，提到“中國學(xué)者”有什么作用?請加以分析。(4分)
17.概括文章的主要觀點。(3分)
(三) (菏澤中考)閱讀下文，完成題目。(15分)
好做的事與把事做好
何飛鵬
①我們經(jīng)常本末倒置，當(dāng)我們搞砸一件事時，我們會說這件事太難做了，所以沒做好。而到底是事情難做，還是我們沒做好?誰都不知道。正確的觀念是：把事情做好，就算難做也好做;沒把事情做好，就算好做也難做。
?、谟龅揭粋€許久沒見的部屬，我關(guān)心地問：“現(xiàn)在在做什么?”他回答：“我現(xiàn)在開一間小店，可是實在很難做。”他接著反問：“何先生，你知道有什么比較好做嗎?我想找一個比較好做的事。”我無言以對。
?、畚覠o言以對的原因是，世界上哪有好做的事，哪有輕松的事，哪有容易的事?可是為什么大多數(shù)人偏偏都這樣想，每天都在找好做的事，許多人找了一輩子，什么也沒找到，換得的是一生一世的蹉跎!
?、芪衣犨^一個醫(yī)生告誡下一代學(xué)醫(yī)要學(xué)皮膚科，千萬別當(dāng)外科醫(yī)生，因為美容整形當(dāng)紅，錢好賺又沒風(fēng)險，外科醫(yī)生太辛苦又有風(fēng)險。我還聽過一對父母要小孩去當(dāng)老師，不是要得天下英才而教，而是可以收補習(xí)費，而且退休生活優(yōu)裕而輕松。這其實都是令人傷感的說法，如果全社會的人都揀輕松、好做的做，那辛苦的事誰來做?社會又會變得如何的急功近利?撇開社會的公益不談，就個人的角度來看，工作趨吉避兇理所當(dāng)然，但問題是一味地找尋好做的事，真能得到最好的結(jié)果嗎?
?、菸覀€人是不相信這個說法的，我不相信世界上有好做的事，更不相信有容易賺的錢，更沒有能簡單易理的生意!我不相信“好做”，我只相信“做好”。因為世界上沒有好做的事，任何事只要你能把它做好，最后都會有好結(jié)果的。
⑥一個人只想找好做的事，根本是認(rèn)知上的錯誤。用一輩子尋尋覓覓也不可能找到，結(jié)果只會落一個好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、不切實際的批評。
?、邔ふ液米龅氖拢锹斆魅说乃伎?，是用巧，是走快捷。選一件事，把事情做透、做好，是笨人的選擇，是癡人的思考，有的是傻勁，有的是執(zhí)著。
⑧“好做”的路，熙來攘往，人聲鼎沸，大家都擠在一起，就算有好做的事，也早有人捷足先登。就算你有機會遇到，沒一會兒，跟進的人也人滿為患，一旦大家都跳進去做，好做的事也變成難做的了。
?、?ldquo;做好”的路，參與者較少，因為笨人不多。但是因為是做好，要靠苦力、耐力，而一旦做好，別人就算聞香而來，跟進學(xué)步，也并不容易。
?、馍?ldquo;好做”，就“做好”，是在當(dāng)今競爭激烈的社會中取得成功的要素。不要再猶豫、不要再尋找，也不要再問那個笨問題：你那一行好做嗎?
18.本文作者是針對什么現(xiàn)象發(fā)表議論的?(2分)
19.第④段中，加點的“這”指代什么?請簡要回答。(2分)
20.把第③段中畫線句改為陳述句：_______________________________________________，與原句相比，改句削弱了_________的語氣。(3分)
21.本文⑦⑧⑨三段論述問題采用_______結(jié)構(gòu)，其中第⑦段論述了_____________________
________________，第⑨段論述了_________________________________________。(5分)
22.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ冖舛沃?ldquo;舍‘好做’，就‘做好’，是在當(dāng)今競爭激烈的社會中取得成功的要素”這句話的理解。(3分)
三、寫作(50分)
22.認(rèn)真閱讀下面這則材料，自選角度作文。
蘇格拉底是單身漢的時候，和幾個朋友一起住在一間只有七八平方米的房間里，一天到晚總是樂呵呵的。有人感到奇怪，就問蘇格拉底：“那么多人擠在一間小屋里，連進進出出都不方便，你有什么可樂的呢?”蘇格拉底說：“朋友們經(jīng)常在一起，隨時都可以交換思想， 交流感情，這難道還不是很值得高興的事情嗎?”過了一段日子，朋友們一個個相繼成了家，先后搬了出去，小屋里只剩下蘇格拉底一個人，但他仍然每天很快活。那人又問：“現(xiàn)在剩下你一個人了，孤孤單單的，為什么你照樣很高興?”蘇格拉底說：“我有很多書啊!一本書就是一個老師，和這么多老師在一起，時時刻刻都可以向它們請教，這怎么不令人高興呢!”
其實，只要換個角度思考問題，蘇格拉底能收獲的快樂，每個人也都可以收獲。每個人都可以讓燦爛的心境之花，結(jié)出豐碩的快樂之果。
要求：①文體自定;②題目自擬;③書寫工整;④600字左右。
八年級語文第三單元檢測參考答案
1.D(解析：A項中“隘”應(yīng)為“ài”,“圩”應(yīng)為“wéi”;B項中“繞”應(yīng)為“rào”，“塞”應(yīng)為“sāi”;C項中“推”應(yīng)為“tuī”，“鄙”應(yīng)為“bǐ”。)
2.A(解析：B項中“議”應(yīng)為“異”;C項中“試”應(yīng)為“釋”;D項中“返”應(yīng)為“反”。)3.D
4. 4.(1)缺賓語 在句末加上“重任”。(2)缺主語 刪去“面對”或“使”。
5.B(解析：闡述了“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”這一論點。)
6.C
7.(1)魯濱遜漂流記星期五(2)一個膽大、心細(xì)、考慮問題周全
8.(1)示例：①收集自己喜愛的格言數(shù)句;②事先準(zhǔn)備好發(fā)言提綱;③發(fā)言要有激情，盡可能有趣味。(2)多問“Why”可以增加了解。多問“Why not”可能帶來突破。(李開復(fù))我喜歡這句話，因為它向我們道出了多問的重要性，多問改變一生(3)勇氣是強心劑，讓精神萎靡的人煥發(fā)活力;勇氣是激流，讓徘徊猶豫的人勇往直前。
9.總分總(或總分)
10.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。
11.舉例論證、對比論證或道理論證(或引用論證)
12.“撼”改為“捍”;放在第②段最合適。
13.示例：①認(rèn)真學(xué)習(xí) 漢字的音形字理;②規(guī)范使用漢字;③傳承漢字書寫藝術(shù);④做好宣傳普及工作。
14.B
15.作狡辯，作遁詞，無理的謾罵，話出題外，另生枝詞。
16.提到“中國學(xué)者”，是和歐洲中古學(xué)者進行對比，突出歐洲中古學(xué)者“寧愿犧牲生命，不愿犧牲真理”的精神，暗示了“中國學(xué)者”身上缺失這種精神。
17.中國新學(xué)者要像古印度學(xué)者、歐洲中古學(xué)者一樣，承擔(dān)探求真理的責(zé)任，把真理當(dāng)作第一種的生命。
18.有些人一味地尋找“好做”的事，而不把所選的事“做好”。
1 9.醫(yī)生的告誡和父母的說法。
20.世界上沒有好做的事，沒有輕松的事，沒有容易的事 反問
21.總分 尋找好做的事，是用巧，是走捷徑，是錯誤的選擇 選一件事，靠苦力、耐力做透做好，是正確的選擇
22.示例：只有勇于舍棄尋找“好做”的事，踏踏實實“做好”所選的事，才能在競爭激烈的社會中取得成功。
23.作文略。
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