蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練的答案
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練的答案
語(yǔ)文是由文字組成的學(xué)科,看似枯燥的背后卻有著非常深刻的學(xué)習(xí)意義,語(yǔ)文的教學(xué)目的,就是讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文,愛(ài)上語(yǔ)文,陶冶文學(xué)情操。那么蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練的答案該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練的答案，希望對(duì)大家有幫助。
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練的答案篇一
第一單元 長(zhǎng)征之歌
第一課 七律 長(zhǎng)征
【鞏固強(qiáng)化】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.A
二、能力提升
1.險(xiǎn)山惡水、林莽草地、嚴(yán)寒酷暑，又要沖破國(guó)民黨的圍追堵截、狂轟濫炸，粉碎黨內(nèi)的分裂活動(dòng)等。態(tài)度：“不怕”“只等閑”。 輕快豪邁，氣度不凡。
2.綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細(xì)浪”和泥丸，這里是夸張的手法的運(yùn)用，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄。
3.實(shí)寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。運(yùn)用了對(duì)偶、對(duì)比的修辭手法。
4.在尾聯(lián)部分。即表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和高度自信。
5.D (這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征結(jié)束。)
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練《始終眷戀著祖國(guó)》答案篇二
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.題目略
拜 薦 眷 mièdài
募shèngēng遨 驅(qū)
2.(1)B (2)BA (3)C
3.題目略
(1)既說(shuō)明了錢(qián)學(xué)森的價(jià)值，又預(yù)示了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓。
(2)“中秋節(jié)”是中國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)，萌發(fā)這一念頭自然而合情合理;“新中國(guó)誕生的第六天”，證明他們回國(guó)的目的是“為新生的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量”。
(3)一是“總是擺好三只輕便的小箱子”;二是“租住的房子都只簽訂一年合同”;三是對(duì)孩子們的教育。
4.略
二 、能力提升
1.兩個(gè)“不止一次”生動(dòng)地表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的眷戀。
2.不離題。寫(xiě)這些內(nèi)容是用來(lái)襯托錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的眷戀之深切。
3.這組關(guān)聯(lián)詞表明了不準(zhǔn)錢(qián)學(xué)森回國(guó)態(tài)度的堅(jiān)決，不僅說(shuō)明了錢(qián)學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓。
【課外拓展】
1.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家的概念隨著年齡的變化而不斷變億。(或者：家的概念在不停地變換著，生命在這種變換中匆匆地走著。)
2.①線索：家的概念。 ②簡(jiǎn)析：全文圍繞“家的概念”按時(shí)間順序敘事，首段和末尾兩段更是直點(diǎn)“家的概念”字眼。
3.“玩物喪志”在這里是貶義褒用，寫(xiě)出了孩子的出生帶給“我”的甜蜜與幸福。
4.①運(yùn)用比喻的修辭手法。 ②把家比喻成一封封信箋，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了遠(yuǎn)離父母的孩子對(duì)家的想念。
5.①白巖松的《家在途中》流露出強(qiáng)烈的家國(guó)意識(shí)，認(rèn)為家伴隨著人成長(zhǎng)的一生，“小家”的榮辱與“大家”的發(fā)展緊緊相連; ②馬致遠(yuǎn)的《秋思》借景物烘托抒寫(xiě)濃重的鄉(xiāng)愁，表現(xiàn)出漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀; ③余光中的《鄉(xiāng)愁》深情傾訴了人生四個(gè)階段對(duì)親人故土的思戀，并最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國(guó)之思。(必須涉及三位作者的思想情感，字?jǐn)?shù)合要求，基本含義相符)
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課課練《最后一課》答案篇三
【鞏固強(qiáng)化】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.題目略
gěngzhòuchéng賺
qíduósǒu挾
2.題目略
(1)喧鬧 (2)視察 (3)嚴(yán)肅
(4)詫異 (5)懊悔 (6)責(zé)備
(7)安安靜靜 安靜 肅靜 靜悄悄 平靜
3.題目略
(1)比喻。 “監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，抒擊普魯士侵略者，求得民族的解放。
(2)①烘托了教室里的愛(ài)國(guó)氣氛。②刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。③小弗郎士的聯(lián)想是他在嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。
二、能力提升
1.示例：課室氣氛學(xué)生表現(xiàn)老師態(tài)度鎮(zhèn)上來(lái)旁聽(tīng)的“學(xué)生” 老師的穿戴(衣著) (答對(duì)三個(gè)即可)
2.喧鬧的一貫性 安靜得異乎尋常
3.示例：這表明他鄭重對(duì)待最后一堂法語(yǔ)課。
4.示例：意在渲染出反常的氣氛，強(qiáng)調(diào)“最后一課”的非同尋常，引起學(xué)生的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無(wú)限珍惜。
5.外貌描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【課外拓展】
1.題目略
(1)軍情緊急，戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)讓上尉害怕慌張。表現(xiàn)了上尉對(duì)戰(zhàn)事的擔(dān)憂。
(2)上尉連續(xù)打了兩個(gè)好球，元帥險(xiǎn)些輸給了上尉，這讓元帥害怕慌張。表現(xiàn)了元帥不顧戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，一心只想贏下這局臺(tái)球比賽的荒.唐與昏庸。
2.題目略
(1)士兵的作戰(zhàn)惡劣環(huán)境和艱苦條件，與司令部所在地古堡漂亮、幽雅、寧?kù)o、和平的環(huán)境的對(duì)比;
(2)士兵堅(jiān)守陣地，拼命抵抗與司令部中花天酒地、高談闊論、悠閑自在地打臺(tái)球的對(duì)比;
(3)元帥贏了臺(tái)球，卻輸了戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比來(lái)反映法軍司令部的腐化墮落，昏庸無(wú)能。引入思考，發(fā)人深省。
3.題目略
(1)看臺(tái)球比賽的副官們?cè)趹?zhàn)斗激烈生死攸關(guān)的時(shí)刻，盲目跟從，阿諛?lè)畛?，是非不分，?duì)元帥不顧戰(zhàn)事、只顧滿足自己愛(ài)好的行為起著推波助瀾作用。他們自私麻木、無(wú)責(zé)任感、無(wú)愛(ài)國(guó)之心，置國(guó)家利益于不顧。
(2)法軍元帥是一個(gè)荒.唐與昏庸的統(tǒng)帥。在敵人瘋狂進(jìn)攻的時(shí)候，元帥不顧兵士的死活、國(guó)家的安危，沉溺于臺(tái)球，從而導(dǎo)致了全軍覆沒(méi)。
4.題目略
(1)“一局臺(tái)球”交代了小說(shuō)的主要事件，貫穿全文，情節(jié)的發(fā)展推進(jìn)，都與元帥打臺(tái)球有關(guān)，是情節(jié)發(fā)展的線索。
(2)打臺(tái)球是輕松的娛樂(lè)，小說(shuō)以“一局臺(tái)球”為題，開(kāi)關(guān)卻交代出戰(zhàn)爭(zhēng)背景，制造懸念，充分調(diào)動(dòng)起讀者的閱讀興趣。
(3)敵人在瘋狂進(jìn)攻，可是元帥的心中根本不顧兵士的死活、國(guó)家的安危，一心一意打臺(tái)球。以“一局臺(tái)球”為題，揭示出法軍元帥的昏聵無(wú)能，使人物形象生動(dòng)豐滿，使主題更加深刻。
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