八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文書(shū)最后一課(2)
八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文書(shū)最后一課
(二)擺渡老人
李文忠
①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。
②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
?、圩钣幸馑嫉囊獢?shù)冬天(當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的)。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見(jiàn)老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過(guò)來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。
?、苣且惶焯貏e冷，我因有事起了個(gè)早，吃過(guò)早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完，便送我過(guò)河。
?、荽胶有?，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛(ài)意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿(mǎn)冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問(wèn)道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥?哎，以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話(huà)間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后，我們上船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
?、咴俸髞?lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。”
⑧“好好讀書(shū)”，這句話(huà)一直留在我記憶中。
?、嵴嫦朐僖?jiàn)見(jiàn)擺渡老人。
1.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰;再寫(xiě)因________________，老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”;最后寫(xiě)老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。
2.第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。
________________________________________________
3.第⑤段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)________和________的心情。
4.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)________________的形象;后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)________________的形象。
5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。
示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：(1)________________________________
(2)________________________________
(3)________________________________
(三)外婆和鞋
席慕蓉
我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國(guó)前兩年買(mǎi)的，出國(guó)后又穿了五年。它的形狀很普通，就像你在臺(tái)北街頭隨處可見(jiàn)的最平常的樣式：平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。買(mǎi)的時(shí)候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。……
你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?
這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì)帶著兩只小狗滿(mǎn)山亂跑。有太陽(yáng)的日子，大屯山腰上的美麗簡(jiǎn)直無(wú)法形容，最讓我快樂(lè)的是在行走中猛然回過(guò)頭，然后再仔細(xì)辨認(rèn)，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，看見(jiàn)我的拖鞋被整整齊齊地?cái)[在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點(diǎn)囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來(lái)：
“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋?”花園那邊沒(méi)有動(dòng)靜。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。
“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽(yáng)地里曬曬就干了。多方便!多大的姑娘啦!穿這么臟的鞋給人笑話(huà)。”
以后，外婆每次上山時(shí)，總會(huì)替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時(shí)甚至給我放到床前。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。我常常會(huì)在穿上拖鞋時(shí)，覺(jué)得有一股暖和與舒適的感覺(jué)，不知道是院里下午的太陽(yáng)呢，還是外婆手上的余溫?
就是因?yàn)樯岵坏眠@一點(diǎn)余溫，外婆去世的消息傳來(lái)以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西：比如出國(guó)前夕給我的戒指，給我買(mǎi)料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來(lái)了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門(mén)后面的笑容。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。
1.結(jié)合短文，解釋文中加粗詞語(yǔ)的含義。
?、?lài)虖垼篲_____________②淚眼盈盈：______________
2.文中承上啟下的句子是________________________。
3.用一句話(huà)概括第3～7自然段的內(nèi)容________________。
4.文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋?用波浪線在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。
談?wù)?ldquo;我”為什么舍不得丟棄這雙鞋。
________________________________________________
5.文中有兩處描寫(xiě)外婆神態(tài)的地方，請(qǐng)你找出來(lái)。
①________________________②________________________
6.“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣?請(qǐng)寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。
________________________________________________
7.“那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。”這是一句意味深長(zhǎng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
________________________________________________
八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文書(shū)《最后一課》練習(xí)題答案
一、A
二、B
三、C
四、1.①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念
2.①小弗郎士②心理描寫(xiě)③對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.，：：3.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ);號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4.“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5.D 6.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。8.(1) B (2) C
(二)1.惡作劇(淘氣、調(diào)皮)河面結(jié)冰 年老體弱 2.因?yàn)槔先耸タ蓯?ài)的兒子深感痛苦，于是把父愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上(把“我們”當(dāng)做自己的兒子)，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺(jué)得，“心里好受些”。3.愧疚 感激 4.可笑可敬
5.仿句：(1)父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。
(2)老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。
(3)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。
(4)科學(xué)家把人類(lèi)擺渡到萬(wàn)里之遙的星球。
(5)小小電腦把我們擺渡到廣闊無(wú)垠的信息海洋。
(6)米盧把中國(guó)足球擺渡到“世界杯”的綠茵場(chǎng)。
(三)1.囂張：文中指因興奮而沒(méi)有限制。(意思對(duì)即可)淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。(意思對(duì)即可)2.你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?3.回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。(意思對(duì)即可)4.平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰色，鞋底也磨得一邊高一邊低了。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門(mén)后面的笑容。(用自己的話(huà)概括，只要能寫(xiě)出外婆對(duì)我的愛(ài)即可)5.①外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。②她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等我們回來(lái)。6.能?chē)@悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫(xiě)，語(yǔ)句通順，能寫(xiě)出真情實(shí)感即可。7.要求寫(xiě)出自己的閱讀感悟，回答只要有真實(shí)感受，言之有理即可。
以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的八年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文書(shū)全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
語(yǔ)文其實(shí)也沒(méi)有想象中的難學(xué)哦，看完以上為大家整理的資料之后是不是意猶未盡呢？學(xué)習(xí)啦小編為大家進(jìn)一步推薦初一視頻學(xué)習(xí)課程，各科逐一攻破?。c(diǎn)擊圖片直接進(jìn)入體驗(yàn)學(xué)習(xí)哦?。。。?/span>
猜你感興趣：
1.八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本目錄人教版最新