八年級下冊語文書人教版24課送東陽馬生序
人教版八年級下冊語文第24課《送東陽馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉(xiāng)浙江東陽縣青年馬君則的文章。下面是學習啦小編收集整理的人教版八年級下冊語文書第24課《送東陽馬生序》的內(nèi)容以供大家學習。
八年級下冊語文書人教版24課 《送東陽馬生序》原文
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎?
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉!
八年級下冊語文書人教版24課 《送東陽馬生序》譯文
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教;有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話;等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人;我則穿著破舊的衣袍處于他們之間，毫無羨慕的念頭。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢?
現(xiàn)在學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和
夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了;坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了;凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎!
東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧!他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治
學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意;如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎!
八年級下冊語文書人教版24課 《送東陽馬生序》練習題
一、 文學常識。
1、宋濂，字 ，號 ， 朝人。有《宋學士文集》。
2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。
3、解題：洪武十一年(1378)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生;生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經(jīng)69歲。
二、 解釋下列加線字。
余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家
弗之怠 錄畢 走送之 稍逾約
因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人
嘗趨百里外 執(zhí)經(jīng)叩問 德隆望尊
稍降辭色 援疑質(zhì)理 禮愈至 俟其欣悅
卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆
寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環(huán) 右備容臭
燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺
略無慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師
非天質(zhì)之卑 流輩甚稱其賢 以鄉(xiāng)人子謁余
撰長書以為贄 言和而色夷 故道為學之難
三、找出下列句子中的通假字。
1、 四支僵勁不能動
2、 同舍生皆被綺繡
四、解釋下列句子。
1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。
3、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;
4、 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、
5、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;
6、 余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
7、 今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣
8、 坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;
9、 有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;
10、 所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
11、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
閱讀第一段，回答問題。
1、 第一段的主要內(nèi)容是：
2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難?用簡潔的語言概括。
3、作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么?
4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用?
5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的。
6、“ 加冠”一詞是什么意思?你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎?試舉一例。
7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系?
8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的?
9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況?(高度概括回答即可)
10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么?
11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎?他為什么這樣說?此處和文中哪句話照應?
12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價?
13、作者在敘述青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示?
14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?
閱讀第二段，回答問題。
15、第2自然段寫了什么內(nèi)容?
16、“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面?請概括回答。
17、本文的主旨句是什么?(全文中心論點)這句話要說明什么意思?(通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論?)
18、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的?
19、寫出本段中與上文四組對比關(guān)系的詞語。
20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。
猜你感興趣：
八年級下冊語文書人教版24課送東陽馬生序
下一篇：八年級下冊語文書文言文 滿井游記
