八年級語文期末試卷分析報(bào)告
八年級語文期末考試的結(jié)束也要記得寫分析報(bào)告。接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼陌四昙壵Z文期末試卷的分析報(bào)告，供大家參考。
八年級語文期末試卷分析報(bào)告范文
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。
本試題滿分為120分，考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有420人，其中最高分為 113分，最低分為 10分，平均分為90.1分。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
(一)語文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運(yùn)用、古詩文名句默寫、仿句、語病修改、名著的知識等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
1、漢字書寫2、成語運(yùn)用這兩題雷同于07年的期末試卷，我們在最后復(fù)習(xí)時(shí)間剛給學(xué)生做過，所以得分比較好。3、名句填空。第一——第四題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第五題需填陸游《游山西村》中的名句屬于運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。由于課文改版這首詞刪掉，有點(diǎn)超綱，以致學(xué)生得分不理想。第六題寫出春節(jié)或中秋的詩句算理解型的背誦，學(xué)生讀題粗心，寫出的卻是別的傳統(tǒng)節(jié)日詩句，失分較多。從這里可以反映出學(xué)生較注重機(jī)械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)留意在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。
(二)現(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與中考全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。
命題者課內(nèi)的選了《中國石拱橋》中盧溝橋的重點(diǎn)段落，課外閱讀選擇的是科普小品文《大自然的文字》。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇;仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問題：答非所問，不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少。
(三)古詩文閱讀
在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題金陵渡》，并且古詩的選用難度也很適合，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。但對于八年級學(xué)生而言題目設(shè)置上就有點(diǎn)難度，讓學(xué)生找出用的最妙的一字來分析，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《桃花源記》相對簡單，得分較理想，課外文言文《阮裕焚車》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。但21題故事表現(xiàn)阮裕性格分析上失分還是比較大。
(四)作文
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《又到 》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫“又到生日”或“又到春節(jié)”。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
三、對今后教學(xué)與命題的建議
(一)語文教學(xué)方面
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，我們一定認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對于古詩文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。語言表達(dá)方面，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多練習(xí)，充分利用綜合性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要練習(xí)學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。
在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、古詩文閱讀
加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，留意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文。
對于課外文言文的練習(xí)，適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)模宋膬?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生練習(xí)，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生把握一些解答課外文言文的技巧。
4、作文
平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，并要針對不同的文體作不同的練習(xí);指導(dǎo)學(xué)生專心感受生活。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，采用多種形式的讀書沙龍活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
(二)對命題的建議
題目設(shè)置應(yīng)該考慮全體學(xué)生的能力和依據(jù)課標(biāo)要求。古詩文閱讀的題目設(shè)置相對來較難，假如要考，應(yīng)盡量考一些簡單的，如內(nèi)容和情感的理解或名句賞析。
現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)和課外選擇都是說明文一類的，雖是淡化文體，但兩篇選擇的文體相似似乎不大合理。同時(shí)比分上也有點(diǎn)欠合理，如7題、13題分值為6分。有個(gè)別題目指向也不大明確，如8題，讓學(xué)生舉例說明實(shí)數(shù)和估計(jì)數(shù)，學(xué)生理解題目上有點(diǎn)費(fèi)解。
縱觀整份試卷，我發(fā)現(xiàn)“語文知識積累和運(yùn)用”一大塊有很多題似曾相識?？记拔以喠?6和07兩年的期末試卷，基礎(chǔ)題很多和前兩年的相似。這樣會給備考的老師一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向。
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