初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考
初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考
你若需要學(xué)習(xí)八年級(jí)政治知識(shí)的時(shí)間,還得自己把他造出來。下面是小編為大家精心整理的初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考,僅供參考。
初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考(一)
我們崇尚公平
1.公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)利的尊重、對(duì)自身力量的肯定。
2.什么是公平?
答:公平是在比較中產(chǎn)生的。一般說來,人們心目中的公平,意味著處理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某個(gè)人,即參加社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。
3.不公平都有哪些危害呢?(公平的必要性)
答:人們?cè)谏鐣?huì)合作交往中,如果受到不公平對(duì)待,產(chǎn)生不公平的感覺,就會(huì)感到冤枉、氣憤,甚至導(dǎo)致報(bào)復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低,導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化,合作難以為繼;會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣?huì)問題,影響社會(huì)的長治久安。
4.公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用呢?(公平的重要性)
答:社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平,社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平,我們才可能通過誠實(shí)勞動(dòng),得到自己應(yīng)得的東西,滿足自己的合理期望,從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣,整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職、各盡其能、各得其所,共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
5.我們社會(huì)主義國家實(shí)行按勞分配的意義是什么?
答:我們社會(huì)主義國家主要實(shí)行按勞分配原則,及按照勞動(dòng)貢獻(xiàn)分配,多勞多得,少勞少得。這極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的愛國熱情和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的積極性,為鞏固發(fā)展政通人和、社會(huì)安定的大好局面奠定了基礎(chǔ)。
6.針對(duì)社會(huì)中的不公平問題,國家應(yīng)做些什么?
答:國家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會(huì)保障制度等各個(gè)方面,維護(hù)社會(huì)公平,促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
7.當(dāng)我們受到不公平對(duì)待時(shí),我們應(yīng)該怎么做呢?
答:我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),善于尋找解決途徑,用合法的手段去尋求幫助,解決問題,以謀求最大限的公平。
8.當(dāng)我們面對(duì)一些無法改變的不公平的問題時(shí),我們應(yīng)該如何理智對(duì)待呢?
答:承認(rèn)無可改變的事實(shí),以平和的心態(tài)對(duì)待不公,會(huì)使我們換個(gè)角度思考問題。
當(dāng)我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時(shí),當(dāng)我們?cè)诿軟_突中感到左右為難、舉棋不定時(shí),我們不妨調(diào)整自己的思維方式,理性地反思自己的價(jià)值觀念,或許我們會(huì)更加客觀的對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象。
9.崇尚公平、主持公道,要求我們同破壞公平的行為作斗爭,對(duì)受害者伸出援助之手。
10.“從瓶中逃生”的實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是什么?(第九課第二節(jié)講學(xué)稿大題)
答:社會(huì)需要合作,合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。只有公平合作,人們的積極性和創(chuàng)造性才能得到應(yīng)有的發(fā)揮,個(gè)人利益才能得到保障。只有公平合作,才能避免內(nèi)耗,推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。公平合作,必然是互惠的合作。為此,在合作中我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的,決不能只享受利益而不付出。樹立公平合作的意識(shí),有助于我們順利地融入社會(huì)并做出貢獻(xiàn)。
▲11.思考:如何維護(hù)社會(huì)公平?
答:(1)理智面對(duì)生活中的不公平
?、僬J(rèn)識(shí)到公平總是相對(duì)的,沒有絕對(duì)公平。
?、谡_對(duì)待不公平的現(xiàn)象。當(dāng)我們受到不公平對(duì)待時(shí),我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),善于尋找解決途徑,用合法的手段去尋求幫助,解決問題,以謀求最大限的公平;
當(dāng)我們面對(duì)一些無法改變的不公平的問題時(shí),我們不妨調(diào)整自己的思維方式,理性地反思自己的價(jià)值觀念,或許我們會(huì)更加客觀的對(duì)待生活中的“不公平”現(xiàn)象。
(2)自覺樹立公平合作的意識(shí)①社會(huì)需要合作,合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。
②為了更好地合作,我們需要承擔(dān)自己的責(zé)任,決不能只享受利益而不付出。否則對(duì)他人不公平。
初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考(二)
我們維護(hù)正義
1.望正義、維護(hù)正義,是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。
2.什么是正義的行為?什么是非正義的行為?
答:凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益的行為,都是正義的行為;凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為,都是非正義的行為。
3.正義要求我們尊重人的基本權(quán)利,尤其要尊重人的生命權(quán),公正地對(duì)待他人和自己。
4.正義制度有什么作用?
答:制度的正義性在于,它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的,而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。每個(gè)人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益,也都受到正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持,就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。
5.制度的正義可以分為矯正的正義、分配的正義、程序的正義。
6.正義與公平的關(guān)系是什么呢?
答:公平和正義是一個(gè)社會(huì)文明和進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。公平是正義的基礎(chǔ),正義不會(huì)超越公平。失去公平和正義,必將引發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定甚至動(dòng)蕩。沒有正義就沒有公平,失去了正義,就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的失衡,而失衡的社會(huì),肯定是不穩(wěn)定的社會(huì)。公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì),而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會(huì)分化,使得我們的社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展。正義的制度給予人們公平合作的支持和保障;當(dāng)我們遇到不公平的事情時(shí),公平的獲得業(yè)需要正義的制度作為支撐,從這個(gè)角度來說,沒有正義的制度就沒有真正的公平。
7.正義的重要價(jià)值(作用)是什么?
答:①正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全,使人民得以生存和發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。②正義可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會(huì)分化,使得我們的社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展,最終造福每一個(gè)社會(huì)成員。
?、壅x使得人與人之間的紐帶更為緊密,使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。
?、苋绻鄙僬x的支撐,那么社會(huì)必然土崩瓦解。
8.正義感的具體內(nèi)容有哪些?
答:一個(gè)有正義感的人,會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情,對(duì)正義充滿向往和追求,會(huì)樂于把正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。而面對(duì)非正義的行為,則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒,乃至采取行動(dòng)來維護(hù)正義。
9.我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有正義感的人呢?
答:①我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中,而非正義行為的盛行則會(huì)徹底毀掉我們的社會(huì)。只有有正義感的人、正直的人越來越多,我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。②有正義感、為人正直,這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。正直具有無疑摧毀的人格魅力,具有不可抗拒的精神力量。一個(gè)人可以沒有某種能力,但不能沒有正直的骨氣,不能沒有浩然正氣。
10.如何做一個(gè)有正義感的人呢?
答:一個(gè)有正義感的人應(yīng)該做到;如果非正義的事情發(fā)生在自己身上,自己能夠采用正當(dāng)方式,分歧抗?fàn)?如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上,能夠見義勇為、匡扶正義,既是對(duì)受害者給予聲援和救助。當(dāng)然,我們是未成年人,既要有見義勇為的精神,又要做到見義巧為,要盡量在不傷害自己的前提下維護(hù)正義。
總之,做有正義感的人,不僅要求我們明辨什么是正義行為,什么是非正義行為,更要我們?nèi)ジ形颍陨A道德境界;去踐行,以伸張正義。在這個(gè)過程中,我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力,更會(huì)為集體的正義去奔走,為國家的正義而奮斗。
▲11.思考:我們應(yīng)該怎樣自覺維護(hù)正義?
答:(1)遵守社會(huì)規(guī)則和程序
?、傥覀円B(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的習(xí)慣,以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
?、诿鎸?duì)非正義的行為,我們不應(yīng)采取消極的態(tài)度,這樣會(huì)助長非正義行為的擴(kuò)散,最終損害的將不僅是某個(gè)人的利益。我們應(yīng)積極的與非正義行為作斗爭,以維護(hù)正義。
(2)做有正義感的人。一個(gè)有正義感的人應(yīng)該做到;如果非正義的事情發(fā)生在自己身上,自己能夠采用正當(dāng)方式,分歧抗?fàn)?如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上,能夠見義勇為、匡扶正義,既是對(duì)受害者給予聲援和救助。當(dāng)然,我們是未成年人,既要有見義勇為的精神,又要做到見義巧為,要盡量在不傷害自己的前提下維護(hù)正義。
總之,做有正義感的人,不僅要求我們明辨什么是正義行為,什么是非正義行為,更要我們?nèi)ジ形颍陨A道德境界;去踐行,以伸張正義。在這個(gè)過程中,我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力,更會(huì)為集體的正義去奔走,為國家的正義而奮斗。
初二政治下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)必考(三)
生命健康權(quán)與我同在
1.人身權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利,公民的人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。
2.有些超市保安懷疑顧客偷東西而將其帶至辦公室搜身,這種做法合法么?
答:這種做法是違法行為,因?yàn)檫@侵犯了公民的人身自由權(quán)。在法律允許的范圍內(nèi),公民的人身和意志應(yīng)完全由自己支配,人身自由權(quán)是公民參加各種活動(dòng),充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由,其他的自由也難以享受。任何組織和個(gè)人都不得都不得侵害公民的人身自由,類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等限制或剝奪公民人身自由的行為,都為法律所禁止。
3.為什么要保護(hù)我們的生命健康權(quán)呢?
答:我國法律規(guī)定,公民享有生命健康權(quán),不容他人侵犯。生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失,任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。
4.法律為什么對(duì)未成年人的生命健康給予特殊的保護(hù)?
答:未成年人是祖國的未來和民族的希望,由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足,生命健康較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康是全社會(huì)的共同責(zé)任。所以,未成年人的健康成長離不開社會(huì)的呵護(hù),離不開法律的特殊保護(hù)。
5.法律禁止使用童工,對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義?
答:法律禁止使用童工有利于保護(hù)未成年人的 生命健康;有利于保護(hù)未成年人的受教育權(quán),促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施;有利于未成年人素質(zhì)的提升,為祖國未來的社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)作貢獻(xiàn)。
6.我國法律如何對(duì)未成年人的生命健康給予了特殊的保護(hù)?
答:“我國法律禁止虐待、遺棄未成年人,禁止溺嬰、棄嬰:禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人,禁止安排未成年人(已滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者)從事礦山井下、有毒有害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng),非法使用童工是嚴(yán)重摧殘未成年人的安全和健康,并且殃及民族興旺大業(yè)的違法行為,法律嚴(yán)懲這種行為。
7.我們應(yīng)如何積極行使生命健康權(quán)?
答:我們要珍愛生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神,在患病的時(shí)候要及時(shí)醫(yī)治,以恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì);當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí),我們要依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)。
8.當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),你應(yīng)該怎么做呢?
答:我們應(yīng)該請(qǐng)求國家保護(hù),依法維護(hù)自己的合法權(quán)益,使侵害者受到法律制裁。我國憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰法等法律法規(guī),都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。
9.辨析:關(guān)注自身的生命安全和健康是個(gè)人的權(quán)利,輕生或自殘與他人,社會(huì)無關(guān)。
答:人人都要關(guān)注自身的安全和健康,但認(rèn)為輕生或自殘與他人、社會(huì)無關(guān)是不正確的。因?yàn)椋?/p>
(1)注意自身生命安全和健康,使自己處于安全的環(huán)境,免受他人侵害。這不僅是每個(gè)公民的權(quán)利也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任,人具有社會(huì)性,生命一旦誕生就具有社會(huì)責(zé)任。
(2)一個(gè)人如果因?yàn)槔щy、挫折、失意而自殺,必然會(huì)給親朋好友帶來無盡的哀傷、較大的精神和財(cái)產(chǎn)損失,還可能引起老人無人贍養(yǎng)、幼者無人撫育等一系列社會(huì)問題。
(3)若公民損害自己的身體,必然造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此,輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖,與法不合。
10.假如我們?yōu)榱藶槊癯虼罅x滅親將品質(zhì)極其惡劣的人打傷甚至打死,是否違法呢?
答:違法。我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí),負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。任何人不得非法剝奪他人生命,即使是大義滅親也不允許,因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為;任何人不得故意或過失造成他人受傷、生病,因?yàn)檫@是侵害健康權(quán)的行為。侵害他人的生命健康權(quán),既損害了他人的生命和健康,也損害了自己,行為人要依法受到相應(yīng)的制裁。
11.關(guān)于校園暴力的問題。
(1)校園暴力產(chǎn)生的主要原因是什么?
答:人文教化的缺失和暴力文化的泛濫等。
(2)校園暴力有什么危害呢?
答:校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害,更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康。同時(shí),也會(huì)使施害者受到法律的嚴(yán)懲。
(3)如何遠(yuǎn)離校園暴力呢?
答:①國家應(yīng)加強(qiáng)法制建設(shè),整治校園周邊環(huán)境,加大對(duì)暴力文化的監(jiān)管、整治力度,使未成年人遠(yuǎn)離暴力文化的侵蝕。
?、趯W(xué)校應(yīng)積極開法制教育課,引導(dǎo)學(xué)生冷靜,合理的解決同學(xué)間的矛盾。
?、奂议L應(yīng)積極配合學(xué)校教育工作,教育引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離暴力文化,以合理方式解決矛盾、沖突。
?、芪闯赡耆俗陨響?yīng)從小樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí),懂得每個(gè)人都享有生命健康權(quán),同時(shí)也負(fù)有不侵害他人生命的道德義務(wù)和法律義務(wù);要培養(yǎng)關(guān)愛的情感和寬容的態(tài)度,要關(guān)愛生命,關(guān)愛他人的生命與健康,遠(yuǎn)離暴力,做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。
12.關(guān)于校園安全問題。
(1)你身邊有哪些安全隱患或危害學(xué)生的現(xiàn)象?
答:校外小商販泛濫,食品安全和交通安全令人擔(dān)憂,學(xué)校的安全設(shè)施不夠完善;學(xué)生的安全意識(shí)和安全知識(shí)缺乏;校外勒索、校園暴力;等等。
(2)你認(rèn)為怎樣才能有效減少安全事故的發(fā)生?
答:①國家加強(qiáng)法制建設(shè),為校園安全提供條件和保障。②社會(huì)確保學(xué)校各類設(shè)施的質(zhì)量,整治校園周邊環(huán)境。③學(xué)校開設(shè)安全教育課,加強(qiáng)與家庭教育的配合,完善安全設(shè)施,消除安全隱患。④每個(gè)學(xué)生應(yīng)不斷掌握安全自救的知識(shí)和方法,提高安全意識(shí)和自救能力,并勇于同危害校園的行為作斗爭。
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