六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>初中學(xué)習(xí)方法>初二學(xué)習(xí)方法>八年級(jí)政治>

初二政治誠(chéng)信是金教案

時(shí)間: 妙純901 分享

  只有有一個(gè)很好的教案,其初二政治課程的進(jìn)度才能保持一致,學(xué)習(xí)啦為大家整理了初二政治誠(chéng)信是金教案,歡迎大家閱讀!

  初二政治上冊(cè)誠(chéng)信是金教案

  誠(chéng)信是金

  教學(xué)目標(biāo)

  把握誠(chéng)信的含義;了解“一諾千金”的內(nèi)涵;懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。

  教學(xué)重點(diǎn);把握誠(chéng)信的含義,懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。

  導(dǎo)入新課:用引言中曾參的故事導(dǎo)入。

  一、誠(chéng)信是金(板書(shū))

  1、言而有信 一諾千金(板書(shū))

  (1)、誠(chéng)信的含義(板書(shū))

  學(xué)生閱讀教材115頁(yè)第二自然段,初步了解“誠(chéng)”、就誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,實(shí)事求是。“信”,即有信用、講信譽(yù)、守信義,不虛假。

  探究交流教材115頁(yè)的問(wèn)題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進(jìn)一步理解誠(chéng)信。

  教師小結(jié):廢石主人的決定表明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往,要做到誠(chéng)實(shí)守信。廢石主人的決定沒(méi)有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來(lái)做出的決定,這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。

  學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容,明確“一諾千金”的由來(lái)。

  (2)、“君子一言,駟馬難追”的內(nèi)涵(板書(shū))

  指定一名學(xué)生朗讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段,學(xué)生明確其內(nèi)涵。

  (3)、不講信用,害人害己(板書(shū))

  師生探究交流教材116頁(yè)——日本餐飲業(yè)有條行規(guī)

  目的:通過(guò)不誠(chéng)信的案例,使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。

  要求:(1)閱讀故事內(nèi)容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學(xué)生積極列舉日常生活中類(lèi)似的例子。(4)在自己的本子上寫(xiě)下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)。(5)相互交流閱讀。

  教師強(qiáng)調(diào):生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,一旦被人識(shí)破,他就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果既傷害別人,也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。

  2、對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)(板書(shū))

  (1)、做老實(shí)人,辦老實(shí)事(板書(shū))

  師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周?chē)3?吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為

  共識(shí):(1)對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解:對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,更是做人的基本準(zhǔn)則之一。重承諾、守信用的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假,只能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世,最終將一事無(wú)成。(2)對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的,不是兩會(huì)事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上,就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的具體表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人,才能對(duì)事負(fù)責(zé);只有做到對(duì)事負(fù)責(zé),才使對(duì)人守信得以真正落實(shí),而不是一句空話(huà)。(3)抄襲作業(yè)、考試作弊,反映出我們沒(méi)有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則,沒(méi)有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事,雖然暫時(shí)能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世。長(zhǎng)此以往,將影響我們未來(lái)的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以,這決不是無(wú)關(guān)緊要的小事,必須加以改正。

  (2)、不要輕易許諾(板書(shū))

  探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門(mén)前

  目的;讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事,一旦有所承諾,就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

  要求:(1)閱讀賣(mài)火柴的小男孩的故事。(2)討論賣(mài)火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的,他為什么要這樣做?(3)進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信?(4)教師做適當(dāng)總結(jié)。(賣(mài)火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾,是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心,是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。

  (3)、做人無(wú)大事小事之分(板書(shū))

  探究交流教材118頁(yè)活動(dòng)——你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎?

  目的:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的無(wú)論是大事、小事都要認(rèn)真對(duì)待,在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事小事之分。

  要求:(1)教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”。(2)讓學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”,說(shuō)說(shuō)各自的理由。(3)反思自己的行為,自己是否有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(4)教師做簡(jiǎn)單小結(jié)。(“小節(jié)無(wú)害論”是錯(cuò)誤的。因?yàn)樯畋旧砭褪屈c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的,生活中的每一件事都需要我們認(rèn)真面對(duì)。人的道德水平如何往往就是在小節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的,誠(chéng)信做人也是體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。所以“小節(jié)無(wú)害論”的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。不利于我們的健康成長(zhǎng)。)

  學(xué)生齊讀教材118頁(yè)最后一段,再一次體會(huì):我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié),把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

  課堂小節(jié):現(xiàn)在的社會(huì)是講誠(chéng)信的社會(huì),只有我們?nèi)巳酥v誠(chéng)信,我們的社會(huì)才會(huì)有誠(chéng)信,我們中國(guó)才會(huì)有誠(chéng)信。在經(jīng)濟(jì)生活中,我們說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián),效率就是生命,而現(xiàn)在,我要和各位同學(xué)說(shuō):信用是金,誠(chéng)信無(wú)價(jià)!愿我們周?chē)拿恳粋€(gè)人都是一個(gè)講誠(chéng)信的人!

  課堂練習(xí):

  見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。

  政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育思想的探討

  眾所周知,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息的創(chuàng)造、加工、傳播與應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的源泉,集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)基本功能于一身的大學(xué)將對(duì)我國(guó)今后的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。為此,高校應(yīng)培養(yǎng)大量有創(chuàng)新精神和能力的人才,以適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)新形勢(shì)的需要已是當(dāng)務(wù)之急。面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì),本人根據(jù)多年從事政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的體會(huì),總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但愿能對(duì)同行有所啟發(fā)。……

  確立要培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念。教育特別是大學(xué)教育,要圍繞以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為中心這個(gè)宗旨,此種理念現(xiàn)已為大眾所接受。但在實(shí)際的操作中,無(wú)論是在中、小學(xué)還是在大學(xué),又因升學(xué)率高低的評(píng)價(jià)的客觀(guān)存在,最終還是陷入了人人厭倦而又人人不得不去應(yīng)對(duì)的應(yīng)試教育中。先前人們還不認(rèn)為大學(xué)有升學(xué)的壓力,但現(xiàn)在大學(xué)分明在評(píng)價(jià)各個(gè)高校研究生的考取率,并作為這所大學(xué)教學(xué)水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。這就給我們的高校培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才帶來(lái)一定的壓力?;趯W(xué)生要參加各種考試(包括考研),我們?cè)谡谓?jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中確曾把眼光只放在考試的需要上,為考概念而講概念,為考原理而講原理。這樣做的結(jié)果,學(xué)生可以理解教師的煞費(fèi)苦心,卻提不起學(xué)習(xí)興趣,更少去關(guān)注教材以外的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復(fù)講解的許多基本概念、基本原理,學(xué)生們?nèi)允撬阑罾斫獠涣?,考試自然是只有死記硬背了。?jīng)過(guò)與學(xué)生的廣泛交流及自己的思考后,從而認(rèn)識(shí)到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中固然少不了要以教材中列舉的經(jīng)典為教學(xué)內(nèi)容,要從經(jīng)典中援引思想資源,但也不應(yīng)忽略現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活,會(huì)產(chǎn)生各種各樣的新問(wèn)題,帶著這些問(wèn)題去重新審視經(jīng)典,自然會(huì)使學(xué)生有新的感受、新的理解,獲取新的思想資源。有些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,只要善于發(fā)現(xiàn),加以提煉,就會(huì)引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的話(huà)題,甚至?xí)ぐl(fā)大學(xué)生們?cè)缫恍┳呦驅(qū)W術(shù)領(lǐng)域。這樣既有利于學(xué)生理解原有理論體系,又豐富了學(xué)生們的思想,提高了學(xué)習(xí)興趣。反之,把教學(xué)內(nèi)容僅局限于純而又純、玄而又玄的經(jīng)典中,于學(xué)生、教師、社會(huì),均無(wú)益處。因而教學(xué)中改革傳統(tǒng)的經(jīng)典闡釋的教學(xué)觀(guān)念,著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,應(yīng)成為當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的基本理念。

  選擇能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái),我們的大學(xué)教學(xué)也常常是遵循一套固定的模式:先復(fù)習(xí)舊課,列出1、2、3幾個(gè)概念或問(wèn)題,然后是導(dǎo)入新課,板書(shū)要講的章、節(jié)等內(nèi)容,并在相當(dāng)程度上很注意“板書(shū)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我感到板書(shū)固然很重要,但也時(shí)常覺(jué)得普遍為大家所接受的條理清晰、重點(diǎn)難點(diǎn)突出的板書(shū)對(duì)大學(xué)生的思維能起到一定程度的啟發(fā)思考作用的同時(shí),往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特別是在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,許多概念、原理還沒(méi)等教師在黑板上寫(xiě)完,學(xué)生馬上就會(huì)產(chǎn)生這樣的意識(shí):高中時(shí)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)不知道。其后的教學(xué)活動(dòng)我們可以想象會(huì)是什么情景。因而,我認(rèn)為在教學(xué)中教師要著重從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中挖掘好的素材,引到課堂教學(xué)中來(lái),通過(guò)介紹、分析、講解,啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、吸引學(xué)生思考,并在學(xué)生積極思考的過(guò)程中,把他們?cè)瓉?lái)有所接觸但實(shí)際并未掌握好的經(jīng)典概念予以生動(dòng)的解釋。在這個(gè)前提下再板書(shū)必要的綱目,我覺(jué)得比為板書(shū)而板書(shū)更能引起學(xué)生的注意。

  傳統(tǒng)的教學(xué)以傳播經(jīng)典文化知識(shí)為主,教師是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主體,學(xué)生往往是教學(xué)活動(dòng)的受動(dòng)者。教材安排什么,教師就講什么;教師講什么,學(xué)生就聽(tīng)什么;教師怎么講,學(xué)生就怎么聽(tīng)。在這樣的教育模式下,學(xué)生除了有高分未必有高能力之外。往往還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的東西玄而且空,一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題又總感到茫然、不知所措。殊不知,文化是多元交織的復(fù)合體,教材中所列經(jīng)典只是豐富的文化知識(shí)中相對(duì)凝固了的部分,是對(duì)以往生活的總結(jié)與升華。而現(xiàn)實(shí)生活又是經(jīng)典得以不斷更新、充實(shí)、發(fā)展的動(dòng)力和源泉,并且現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又極有可能成為經(jīng)典問(wèn)題。我們的教學(xué)的確不應(yīng)只在經(jīng)典上“討飯吃”,而是應(yīng)該拓展視野,把現(xiàn)實(shí)也納入對(duì)象范疇。

  布置能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的作業(yè)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念的先進(jìn)、正確、合理與否,也應(yīng)主要由現(xiàn)實(shí)生活來(lái)引導(dǎo)。教師及家長(zhǎng)的說(shuō)教、干預(yù),遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)的說(shuō)服力強(qiáng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),我在布置作業(yè)方面和學(xué)生取得了共識(shí):一是看教材,因?yàn)榻處熢谥v課的過(guò)程中,肯定會(huì)對(duì)教材內(nèi)容的多寡進(jìn)行增、刪或順序的前后進(jìn)行調(diào)整等方面的處理,學(xué)生只有通過(guò)閱讀教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)思考題,一定內(nèi)容的練習(xí)題可以采取名詞解釋的形式,可以采取簡(jiǎn)答的形式,也可以采取辨析的形式來(lái)思考、回答,使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有更大的自由度;三是做最能引起學(xué)生興趣的“摘抄”。我要求學(xué)生每周摘抄能說(shuō)明一定問(wèn)題的、可長(zhǎng)可短的經(jīng)濟(jì)文章,若能予以簡(jiǎn)短評(píng)論則更好。本以為學(xué)生會(huì)認(rèn)為既要去查找、又要去抄寫(xiě)的“摘抄”作業(yè),學(xué)生會(huì)反感,沒(méi)想到卻成了最為學(xué)生所歡迎的作業(yè)。學(xué)生普遍認(rèn)為,通過(guò)這種作業(yè)形式,他們開(kāi)始關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)知識(shí)的興趣也有了很大提高。并且,由于這種作業(yè)形式,他們必須閱讀大量相關(guān)的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍。結(jié)果學(xué)生們既感到教材里的基本概念、基本理論必須搞懂,又感到再學(xué)習(xí)教材時(shí)也很容易理解了。通過(guò)“摘抄”作業(yè),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣不只限于打球、唱歌、下棋,關(guān)鍵在引導(dǎo);學(xué)生思考問(wèn)題的能力并不弱,關(guān)鍵在培養(yǎng);學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也很高,關(guān)鍵在調(diào)動(dòng)。

  提高教師自身綜合素質(zhì)。當(dāng)今大學(xué)生,面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與世界市場(chǎng)的形成,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),面對(duì)新事物不斷產(chǎn)生,親歷了人們的衣食住行等物質(zhì)生活的巨大變化,社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制構(gòu)成及其運(yùn)作等經(jīng)濟(jì)形態(tài)的重大調(diào)整,世人的價(jià)值體系及市場(chǎng)觀(guān)念、經(jīng)營(yíng)理念等生活的重大轉(zhuǎn)折,難免會(huì)產(chǎn)生思想的沖突與困惑。而學(xué)生們的思想困惑則需要教師進(jìn)行必要的解析、慰藉,提供積極的對(duì)策。這就要求我們的教師要認(rèn)清形勢(shì),結(jié)合各種學(xué)習(xí)工具、手段、方法,不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)理論,不斷提高自己的人文素養(yǎng),不斷探索適應(yīng)改革開(kāi)放的教學(xué)方法,以高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。從而引導(dǎo)學(xué)生積極探討現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,這樣既加深了他們對(duì)所學(xué)理論的理解,又提高了他們的審美情趣,進(jìn)而引導(dǎo)他們加快知識(shí)積累的節(jié)奏。

  看了“初二政治誠(chéng)信是金教案”的人還看了:

1.關(guān)于誠(chéng)信是金主題教案設(shè)計(jì)

2.誠(chéng)信是金政治論文600字

3.初二政治上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)

4.誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)反思

5.初二上冊(cè)政治工作計(jì)劃

2498878