魯教版八年級下冊政治教案
魯教版八年級下冊政治教案
教案可以作為學校評價初二政治教師教學的標準之一。下面小編給大家分享一些魯教版八年級下冊政治教案，大家快來跟小編一起看看吧。
魯教版八年級下政治教案
感受大自然
導學目標
知識目標：
?、俑惺艽笞匀恢?
?、阼b賞大自然美的方法;
?、郗h(huán)境問題的涵義及危害。
能力目標：
?、倥囵B(yǎng)鑒賞自然風景的能力;
?、谠鰪妼θ伺c自然不和諧之音的認識;
?、厶岣哧P愛自然，保護環(huán)境的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
①感受大自然之美，增進親近大自然、愛護大自然的情感; ②樹立正確的自然館，于大自然和諧相處;
③提高環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境，敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭。 教學重點：怎樣鑒賞大自然之美;環(huán)境狀況不容樂觀
教學難點：怎樣鑒賞大自然之美。
教學內(nèi)容：講授本課第一框題——感受大自然之美
導學過程：
一、導入新課
1、導入語：(詳見教材P32引言)
2、板書課題： 第十二課 感受大自然
二、講授新課
板書： 一、感受大自然之美
1、 美麗的大自然
情境活動一：(見教材P32頁)
圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風光 圖片4：泰山雄姿
搜集與交流：
以“美在大自然”為主題，搜集有關資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。
談一談：
每個人都有自己嚴重的大自然，自己認為大自然美在哪里?
(1)美麗的大自然(大自然之美的內(nèi)容)
?、偕衩氐挠钪媸勾笞匀幻利悷o窮
宇宙之美在其“神秘”!在浩瀚神秘的宇宙世界，離我們最近的星系是太陽系，在太陽系以外還有更大的星系——銀河系，以及更遙遠的河外星系。在晴朗的夜晚，抬頭遙望，輕紗薄霧般的銀河里流動著閃爍的群星，構成了太空中一道美麗的風景。……
(學生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力)
?、谄婷畹纳锸澜缇始姵?/p>
生物世界的美在其“奇妙”!魚翔淺底、鷹擊長空、鮮花怒放、鳥兒歌唱，河流、天空、大地、森林無不顯現(xiàn)著生物世界的美;陽春三月燕子銜泥、炎夏六月荷花滿塘、金秋九月蟋蟀歌唱、嚴冬臘月紅梅飄香，無不展示著春、夏、秋、冬四季生物世界之美的奇妙。
③大自然風光秀麗，美景如畫
(學生朗讀教材，去感受領略其中之美)
?、苊利惖拇笞匀粚ξ覀兊囊嫣?/p>
美麗的大自然對我們有哪些益處呢?
美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。
名片欣賞：(見教材P33——34頁)
海 上 日 出
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，穿上只有及其德響聲。……
2、訪談：怎樣欣賞大自然之美
情境活動二：(見教材P34頁)
圖1：北國千里冰封 圖2：南國秀色
說一說：
自己在圖片中看到的大自然之美，自己在鑒賞大自然美景時，有什么經(jīng)驗?
教師講述：
自然美是我們經(jīng)常能夠欣賞和感受到的，如朝霞的絢麗、月光的皎潔、大海的浩瀚、雪山冰川的險峻、原始森林的蒼茫、花草蟲魚的可愛，大自然給我們提共了無限寬廣的審美領域。
相關鏈接：(見教材P35頁鏈接材料)
自然美是變化和發(fā)展的，它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動所改造和利用，它的美也變得越來越豐富、復雜起來了。當大自然成為人類可親可近的朋友時，山水樹木不僅是勞動生產(chǎn)的對象，也是人們休息娛樂的場所。這時人和自然的關系發(fā)生了根本變化，大自然才能成為人類的審美對象，成為美的自然。
教師講述：
人與自然有著非常密切的關系，“大自然是人類的母親”，社會發(fā)展和生活水平的提高，人們對自然美的追求和向往越來越強烈，自
然美變化和發(fā)展與人們生活的關系越來越密切，特別是作為我們中學生關于大自然之美，還有好多問題搞不清楚。
這就要求我們要不斷提高自己的審美能力，學會鑒賞大自然之美。
(1)自然美的分類(P35頁)
(學生分角色朗讀教材P35頁第一、二段內(nèi)容，思考討論) 議一議：自然美分為哪兩類?
自然美分為兩種：
一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對象。
例如：春天生機勃勃的秧苗、秋日金黃的碩果，綠色的山林、雪白的羊群和各種巧奪天工的林園。
另一種是未經(jīng)直接改造的自然。
例如：浩瀚遼闊的星空、廣闊的大海、起伏的山川等。
(2)怎樣鑒賞自然美(P35頁)
鑒賞自然風景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想象力
?、儆^賞的距離：(P35—36頁)觀賞風景時，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。
②觀賞的角度：(P36頁)觀賞風景的角度不同會產(chǎn)生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
③觀賞的時間：(P36頁)觀賞風景還有一定的時間性。
(3)自然與我們的生活有著密切的聯(lián)系(P36頁)
(按教材簡述)
由此可見，我們中學生應該走進大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。
情境活動三：(見教材P37頁)審美交流
圖1：泰山遠景 圖2：泰山日出
談一談：泰山美在哪里?
泰山——中華民族的精神象征
雄偉壯麗的泰山，中國的五岳之首，有“通天拔地之勢”“擎天捧日之姿”，故稱“岱宗”。它象頂天立地的巨人，巍巍峨峨雄峙(zhi)在海濱的山東省中部。泰山山脈沿黃河南岸延綿二百多公里，其極頂——玉皇頂，稱天柱峰，海拔1545米，泰山的余脈起伏于齊魯天地之間，青山連綿。莽莽蒼蒼，氣勢蓬勃。
泰山的自然景致有其獨到之處，它的一峰一嶺、一草一木都被古代人審視過、命名過、加工過。因此，泰山的自然景觀就具有了更多的文化內(nèi)涵，聯(lián)合國世界遺產(chǎn)專家盧卡斯先生考察了泰山后說：泰山把自然與文化獨特地結合在一起了，它使國際自然協(xié)會的委員們大開眼界。泰山使我們認識到必須要重新評介自然與人的關系。這就是泰山，它伴隨著華夏民族從遠古走來，它記錄下我們民族的文化與歷史，就像一座豐碑，一部巨著，在無言地彪炳著我們這個東方古國所走過的不尋常的歷程。泰山，是著名的中華文化山，中華民族的精神象征，華夏歷史文化的縮影。
三、我的收獲
本節(jié)課應掌握得知識點：
?、俅笞匀恢赖膬?nèi)容：神秘的宇宙使大自然魅力無窮;奇妙的生物世界精彩紛呈;大自然風景秀麗，美景如畫。
②美麗的大自然對我們益處：給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。
?、圩匀幻赖姆诸悾阂环N是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對象;另一種是未經(jīng)直接改造的自然。
?、茉鯓予b賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想象力。
四、課后作業(yè)
1、預習第十二課第二框內(nèi)容
2、完成《學海導航》P21——22頁，十二課第一框練習題。
五、課后記
思想品德教育“五法”
隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷繁榮、深化，社會上的腐改現(xiàn)象對小學生良好思想品德的形成帶來一些逆向影響。在思想品德教育中，堅持“五個結合”的教育方法，對于提高學生的思想素質(zhì)和培養(yǎng)學生健康的心理頗為有效。
一、縱向與橫向結合?？v向，就是上級對學生思想品德教育、人才規(guī)格的基本任務和要求。橫向一是樹立身邊榜樣，即“關心集體”、“助人為樂”、“刻苦學習”、“拾金不昧”等學生模范;二是走向社會，請有特殊貢獻的優(yōu)秀青年、退伍軍人、老黨員、老干部向?qū)W生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)教育。把這兩者結合起來，使學生學有榜樣，從細小的心靈里孕育為祖國繁榮而發(fā)奮進取的良好品質(zhì)。
二、家庭與學校結合。把兒童培養(yǎng)成祖國的棟梁之才是家長和教師的共同心愿。與家長密切配合可使班主任獲得良好的教育效果。其做法有三：1.揚長補短。
與家長談話在充分肯定學生成績的基礎上，指出存在的問題，以免傷害學生的自尊心和上進心。2.對品德較差的學生定期與家長聯(lián)系，不斷變換教育方法，做到因人施教。3.學期中間進行學生操行返家，廣泛征求家長意見。這樣家庭與學校密切配合，就能達到共同的教育目的。
三、課內(nèi)與課外結合。小學的班主任肩負著既教知識又造就人才的雙重任務，因而在完成傳授基礎知識和基本技能的基礎上，結合教學內(nèi)容使學生受到應有的思想教育，也是一條有效途徑。比如通過講《小珊迪》、《年關》等在學生中開展“三對比”，即新舊社會對比、社會主義和資本主義制度對比、我與舊中國、資本主義兒童對比，使兒童認識社會主義的優(yōu)越性。在課外，設法為學生創(chuàng)造一 個良好的德育環(huán)境，結合兒童的愛好，通過演唱、跳舞等形式歌頌老前輩，歌頌社會主義祖國，歌頌英雄人物，使學生在歡樂中受到教育。
四、顯型教育與隱型教育結合。班主任要及時掌握學生的思想動態(tài)，不斷分析不同時期學生的思想素質(zhì)。對學生中出現(xiàn)的普遍性、共同性的問題(即顯型)，通過正面引導，說服教育，召開有針對性的主題班會，使他們真正從思想上解決問題對學生中偷東西，看黃色書刊等問題(即隱型)，以個別談話為主，了解其思想形成的根源，幫助他們提高思想認識及辨別是非的能力。使他們在生活中自覺抵制。
五、言傳與身教相結合。身教重于言教，對于小學生來說，他們模仿性強，意志薄弱，缺乏自覺克服困難的能力，在性格上具有極大的可變性。他們需要適應性格發(fā)展的環(huán)境，同時也需要成人的關照。因之，班主任首先以身作則，成為兒童的表率。其次像父母一樣關心愛護他們，衣服破了，給他們縫補，凍了讓他們到房子烤火等，這樣不僅能消除他們對教師的恐懼心理。而是使他們愛教師、愛學校。
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