初二政治上冊教學案例
初二政治上冊教學案例
事物是發(fā)展的,初二政治教案也是發(fā)展的。以下是學習啦小編為大家整理的初二政治上冊教學案例，希望你們喜歡。
初二政治上冊教案
第三課 同儕攜手共進
第一框 同學.朋友
知識目標：
知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)
知道什么是青春期閉鎖心理及其危害
能夠說出交友的原則
能力目標：
能夠繪制自己的人際關(guān)系樹輪圖，并能夠據(jù)此分析、概括自己的人際關(guān)系狀況
能夠用自己的話概括什么是友誼，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法
能夠運用友誼的原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)慕鉀Q自己的交友的困惑與沖突，能夠作出負責任的選擇。
情感態(tài)度和價值觀：
愿意與異性同學交往，尊重異性同學
正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題
選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀
教學重點：什么是朋友，交友的益處，交友的方法，如何運用交友的原則
教學難點：如何運用交友的原則
教學過程：
一、智慧泉
討論：在與同學的交往的交往中，如果和形成良好的人際關(guān)系?(認識閉鎖心理的危害，及了解受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì))
二、明鏡臺
友誼是美好的，它像清泉一樣滋潤我們的心靈，生命會因為友誼的存在而倍添光彩朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。，在你心目中，友誼是什么樣子呢?
請你判斷(在你認為正確的句子后面打?qū)?。
(1)朋友越多，友誼越深。.....................( )
(2)只有在興趣、性格方面類似的同學之間才可能產(chǎn)生友誼。( )
(3)擁有彼此信賴的朋友，友誼的質(zhì)量才夠高。.........( )
(4)為了珍惜友誼，坦誠地向朋友提出自己的不同意見。...( )
(5)我是為了提高學習成績才選擇學習好的同學做朋友的。..( )
(6)友誼就是向朋友索取。....................( )
(7)友誼能增進心理健康。....................( )
(8)友誼常青指的是兩個人必須永遠做朋友。.........( )
(9)友誼常青指的是人的生活中最好不缺少友誼。......( )
三、你對友誼的投入狀況如何呢?請自我檢測一下。
友誼投人狀況檢測:
1一般較好很好;2朋友苦惱時，我會同情他，安慰他
3我會設身處地的為朋友著想 4我把朋友當作內(nèi)心的一面鏡子，時常照出自己的
不足，然后改正 5朋友有困難，我盡力幫助
6當我做了對不起朋友的事，我會坦誠地向他認錯，請求原諒
7我能原諒朋友的過失 8我的快樂，總想和朋友共享
9朋友叫我做不應該做的事，我能婉言拒絕 10不喜歡我的人，我仍然會對他們表示友善 11我時常想到對友誼要珍惜
通過以上問題的回答，讓學生總結(jié)出交友的原則是什么，進一步明確真正友誼的建立條件。
四、回音壁
很多同學喜歡將自己談得來的同性伙伴稱為“死黨”，他們往往是同班同學，有著相同的性別和說不完的共同話題，整天形影不離?？梢哉f，同伴中的“死黨”是處于青春期的中學生無話不談的密友，是最了解自己“秘密”的伙伴兼“親信”?；谶@種“特殊關(guān)系”，決定了“死黨”地位的微妙性———牢不可摧，又脆弱得不堪一擊。因為他們之間也有一些“小問題”，該怎么辦?
問題一：和朋友發(fā)生矛盾后，如何既不丟面子又能讓他(她)原諒自己?
問題二：我的兩個好朋友最近發(fā)生了矛盾，自己夾在中間，如何處理他們之間的矛盾?問題三：當發(fā)現(xiàn)朋友并不像自己想像中的那么好時，怎么辦?
(學生討論)
友誼之花要勤加愛護，才能茁壯地成長。如果不用心照顧，就很可能夭折。
第二框 男生 女生(兩課時)
知識目標：
知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。
能力目標：
能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智控制與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。
情感態(tài)度和價值觀：
愿意與異性同學交往，尊重異性同學
正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題,選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀
教學重點：男女生正常交往的基本原則
教學難點：把握青春，把握情感
教學方法：講授法、討論法
教學過程：
導入：出示歌詞《讓我們蕩起雙槳》并播放,請學生一起歌唱。
教師語---在青春期這個特殊階段的我們，因為在生理和心理上都存在著較大的差別，因此可能互相吸引，那么我們該如何對待這種吸引力，處理好同異性交往的問題?這就是今天我們要探討的問題。
一、活動體驗：你對異性了解多少?
(出示男孩篇和女孩篇，要求
男女生交換填寫生理特征、心理—印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會比男孩或女孩稍強、興趣—大多數(shù)男孩或女孩喜歡做什么?)
學生回答(略)
教師評價：通過剛才的描繪 ，大家可看到男女間有差異，這些差異吸引著異性間進行交往，在大家同異性交往的過程中，相信在頭腦中一定會形成一個最完美的異性形象。
二、暢所欲言：描繪你心目中最完美的異性形象
一二位學生回答.
教師點撥與學生舉例：其實，處于青春期的我們，渴望、喜歡與異性交往，這是性心理發(fā)展的必然，可是由于受各種因素的影響，我們有些同學在異性交往時會出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，如不敢與異性說話，恐懼、緊張等(讓學生自己列舉)，這些都不利于健康成長，所以中學生異性交往要堅持一個適度的原則。
三、案例分析與討論：兩個案例，請你們幫他們出出點子
討論(1)我們班同學的異性交往觀有什么不同?下表(出示)哪一點較符合我們現(xiàn)在男女生交往現(xiàn)象，哪一點不符合?為什么?
(2)你覺得男女生間應如何正常交往?你是怎么做的?把你的成功經(jīng)驗說出來，與大家分享。
四、出示青春寄語——在青春這個美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段復雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河.
教師語—我們說青春是一個美麗的季節(jié)，正因為美麗，才會讓我們有那么多的困惑;青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑
五、出示案例：《只因那時年紀小 我誤會了你的心》并回答其中的問題
(1)本段材料中“我”被公認為是壞孩子的原因是什么?
(2)后來“我”在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎?
(3)本段材料中“我”的行為對嗎?為什么?
(4)小欣是一個什么樣的人?
(5)“我”該怎樣向小欣表達歉意，說些什么?
六、青春寄語：
早戀是枚青蘋果，誰采摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。
七、教師建議：
(1)中學生異性交往“三宜三不宜”——宜泛不宜專、宜短不宜長、宜疏不宜密
(2)注意交往的方式，把握交往的尺度
八、最后聆聽歌曲《同桌的你》并出示結(jié)束語：
異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。“風乍起，吹皺一池春水。愿你發(fā)揮聰明智慧，收獲友情和歡樂。
思想品德課引導“明理”初探
品德心理理論認為，只有建立正確的道德認識才能產(chǎn)生良好的道德動機，也就是說“明理”是品德形成和發(fā)展的基礎，只有“明理”明得透，“激情”才能激得真，“導行”才能導得實。小學思想品德教材中出現(xiàn)的道德觀點和道德概念大多淺顯易懂。然而教師只是機械地傳授，粗疏地講解，仍然難以達到“明理”的目的。“明理”不是指簡單的知曉，而是要透徹的領悟，要使學生真正透徹地領悟，就必須由近及遠，由淺入深，由具體到抽象，一步一步地引導。
一、設置懸念，激發(fā)“明理”欲望。
懸念本來是文學作品、影視、戲劇中為吸引讀者、觀眾而經(jīng)常使用的一種方法。在思想品德課教學中，聯(lián)系實際，巧設懸念，能較好地激發(fā)學生“明理”的欲望。如在教《珍惜集體榮譽》時，我設計了這樣的開場白：星期一下午學校進行衛(wèi)生大掃除檢查評比，當檢查人員來到四(2)班門前時，王小紅發(fā)現(xiàn)墻角還有垃圾未倒，連忙用畚箕遮住;后墻上的幾點墨水眼看就要被發(fā)現(xiàn)，李小華眼疾手快，趕緊用身體去擋祝結(jié)果他們班得了“最清潔”。第二天晨會上，老師卻出人意料，嚴厲地批評了他倆。這是為什么呢?他們錯在哪里呢?怎樣才算珍惜集體榮譽呢?這樣一問，造成懸念，學生產(chǎn)生了學習主動性，“明理”的欲望油然而生。
二、創(chuàng)設情境，放緩“明理”坡度。
道德情感是道德品德內(nèi)化的動力。《大綱》明確指出思品課要以情感人，情理交融，以情載理，激發(fā)學生的道德情感。因此，創(chuàng)設一定情境，可以營造良好的道德氛圍，為幫助學生“明理”作鋪墊。常用的方法有：講故事、聽錄音、看幻燈、演小品等。如教學《學習、做事講效率》時，學生光從書上的例子中尋找如何講效率的答案比較困難，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：在兩張課桌的桌面上亂七八糟的放滿了書本、文具。我請兩名同學上臺整理一下(讓一個同學事先進行訓練)，看誰整理得又快又好。我喊開始，按下了秒表，教室里的氣氛頓時緊張起來。只見經(jīng)過訓練的那位同學先打開文具盒，把零散的橡皮、小刀、鉛筆等小件物品迅速放好，接著把書一本一本摞好，最后再把作業(yè)本從小到大收拾起來，動作麻利快捷，有條不紊，看看時間，才用了45秒;另一位同學則洋相百出，書本、作業(yè)本一起收，中途才想起分類，又不小心把橡皮碰到地上，忙得頭上冒汗，足足用了一分多鐘才把散亂的東西整理好。學生們看得很過癮，自然而然地明白做事講效率除了要全神貫注、集中精力外，還應采用科學的方法。
三、討論辨析，增強“明理”感受。
理越辯越明。思想品德教材中的一些道理如果只是憑教師的講解，學生的印象仍不會太深。只有讓學生自己介入其中，暢所欲言地談觀點、說看法，理才能明得透。如在教《拜佛不靈》時，我讓學生圍繞三個問題進行討論：(1)奶奶為什么帶“我”去拜佛?(2)佛祖為什么不能保佑“我”身體健康?(3)要想身體健康、成績優(yōu)良，該怎么辦?通過討論，逐步引導學生明白“佛祖”是不存在的，拜佛是一種迷信活動。奶奶相信迷信，是因為她沒有文化知識。要想身體健康、成績好，必須肯鍛煉、勤學習。從而進一步認識到，要想人生旅途一帆風順，靠相信迷信是沒有用的，只有勤奮學習，掌握豐富的文化知識，懂得許多科學道理才行。
四、當堂演練，強化“明理”效果。
“明理”的目的是為了“導行”，對道理的理解只停留在口頭上和字面上是遠遠不夠的。教學實踐證明當堂演練，能促進道德觀點內(nèi)化，強化“明理”效果。如教學《要有警惕性》接近尾聲，我用幻燈打出兩幅圖：一幅畫的是一個小朋友手拿一個錢包，面對前來認領的失主，顯出一副無所適從的樣子;第二幅圖畫的是一扇門，門里有一個小朋友，滿臉驚詫，屋外是一個陌生人在敲門。我讓學生為畫上的這兩個小朋友解圍，許多同學踴躍舉手，獻計獻策。這樣一來“要有警惕性”在學生頭腦中便留下了深刻的印象。再如教《批評別人要誠懇》時，我安排一個同學上臺演一個在公共場合亂拋果皮的細節(jié)，分別請四個小組派代表上來批評，假戲真做，妙趣橫生，個別同學不光批評的語氣誠懇，表情態(tài)度也很誠懇，令人信服。
總之，在“明理”的過程中，要運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，分辨是非，放手讓學生自己去探討、去分析，從而使他們自己能夠透徹地領悟。
看了“初二政治上冊教學案例”的人還看了：