在政治教學(xué)階段，做好每一個(gè)總結(jié)和反思是很關(guān)鍵的。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理八年級(jí)政治期末教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)。

　　八年級(jí)政治期末教學(xué)反思(一)

　　我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

　　1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。

　　隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

　　在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

　　始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

　　堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。

　　3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

　　研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識(shí)的支架)，分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱(即知識(shí)支架)，讓學(xué)生帶著所列問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)“正確娛樂(lè)、文明休閑”一框題時(shí)，我為學(xué)生理定的學(xué)習(xí)提綱如下：

　?、傥覀冏鳛閷W(xué)生，當(dāng)然要珍惜時(shí)間，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)。那么，我們的生活是不是就只有學(xué)習(xí)，不要娛樂(lè)休閑了呢?我們中學(xué)生應(yīng)怎樣正確處理學(xué)習(xí)和娛樂(lè)休閑的關(guān)系?

　　②正確娛樂(lè)、文明休閑有哪些重要而積極的作用?

　?、蹔蕵?lè)休閑正確文明與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　④你能舉出科學(xué)、健康、有益、格調(diào)品味高的娛樂(lè)休閑活動(dòng)嗎?(越多越好!)

　?、輰W(xué)習(xí)了這一課，現(xiàn)在你能談?wù)勚袑W(xué)生怎樣正確對(duì)待上網(wǎng)么?

　　特別是第五個(gè)問(wèn)題，既是當(dāng)前的一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也是青少年不大好處理的問(wèn)題之一，我們必須講清楚;對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn)，教材并沒(méi)有明確論述，但學(xué)習(xí)教材后必須學(xué)會(huì)處理，這也是緊扣教材并值得探究的問(wèn)題。

　　八年級(jí)政治期末教學(xué)反思(二)

　　在這個(gè)學(xué)期，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變。一個(gè)大的背景是，我校展開(kāi)全面的教學(xué)改革。教改是個(gè)摸索和探索的過(guò)程，因此，八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評(píng)論。對(duì)于課改，我們有許多的感想和反思。

　　一、課改對(duì)老師提出了更高的要求。

　　課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿。所以，備課環(huán)節(jié)，除了以前備教案學(xué)案之外，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí)，所以，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì)，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起，共同探討，共同分析，所以，工作量明顯加大。同時(shí)，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式。教師的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn)。所以，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

　　小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)，馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高。課堂里，大家踴躍回答問(wèn)題。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。但是，出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以，針對(duì)這種情況，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中，我利用班主任的權(quán)威，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧，應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面。

　　三、小組合作存在的問(wèn)題

　　在實(shí)際教學(xué)中，小組合作并不是總很和諧的。問(wèn)題不斷出現(xiàn)。問(wèn)題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好、中、差搭配的。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)。但是，問(wèn)題在于，使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流，而是過(guò)度依賴好生去解決問(wèn)題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問(wèn)題二：雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng)，但是，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感，但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇，出現(xiàn)分裂。這個(gè)問(wèn)題，又如何解決?

　　四、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

　　課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn)，學(xué)生是先解答再回答。但是，使用多媒體教學(xué)，主要是圖文音并茂，以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?

　　以上問(wèn)題，都是教學(xué)中一個(gè)學(xué)期以來(lái)存在的苦惱和思索。期待在未來(lái)的教學(xué)改革中，能不斷進(jìn)步。