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八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

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八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

  物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段,關(guān)于八年級物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思(一)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,除了“知識(shí)與技能”之外,明確把“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放到與前者同等重要的位置?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程”,“參與科學(xué)探究活動(dòng)”,并提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),怎樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我結(jié)合自己多年的物理教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的體會(huì).

  一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

  1、演示實(shí)驗(yàn)要注重過程教學(xué)

  物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的觀察能力。帶著好奇心觀察實(shí)驗(yàn),這是大部分學(xué)生的心理,怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象,提高創(chuàng)新思維能力上來,這是值得研究的。我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,主要應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)的過程教學(xué),因?yàn)檫^程教學(xué)是物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的紐帶,只有搞清楚了過程,才有得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中,重視過程,留出一定空間讓學(xué)生進(jìn)行思考,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要方面。因此,在實(shí)驗(yàn)中首先應(yīng)使學(xué)生明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看清楚每一步出現(xiàn)的現(xiàn)象,留出一定的時(shí)間追究為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象,并由學(xué)生綜述現(xiàn)象,分析原因,得出結(jié)論。如在《光的傳播》一節(jié)的教學(xué)中,許多教師在教學(xué)中只注重“光沿直線傳播”這一結(jié)論的得出,結(jié)論的應(yīng)用,而對現(xiàn)象是否清楚,是否有說服力,對探究問題的方法過程不夠重視。這種做法沒有突出實(shí)驗(yàn)過程,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)該重視知識(shí)傳授的過程,把過程突顯出來。“外行看熱鬧,內(nèi)行看門道”,沒有突出實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué),留給學(xué)生的印象就相當(dāng)于看熱鬧,只是學(xué)生的好奇心得到某些滿足而已,沒有最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而我在《光的傳播》這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了一系列讓學(xué)生參與操作,親身進(jìn)行體驗(yàn),憑感覺和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)物理的課程內(nèi)容。比如有關(guān)對光源的認(rèn)識(shí),我除了通過多媒體將生動(dòng)的畫面,如:太陽從東方升起、都市夜晚的霓紅燈、大海深處的水母等展示給學(xué)生外,還讓學(xué)生利用自己課桌的蠟燭、手電筒、激光燈、火柴等器材自己制作光源,讓學(xué)生親身體驗(yàn),這樣極大地激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性,使他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

  2、變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)

  以往的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽,這種做法忽視了學(xué)生的主體性,打擊了學(xué)生的主動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受的“容器”,完全沒有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用,也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  在演示光沿直線傳播這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí),我開始采用了通過老師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生進(jìn)行觀察來探究這個(gè)問題,雖然也基本達(dá)到了預(yù)期的效果,但后來聽課的老師講,這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一些弊端:一是現(xiàn)象不是非常明顯,雖然為了便于觀察光在水中的傳播,在水中加了些牛奶,但操作時(shí)激光燈的位置放不好,還是會(huì)影響現(xiàn)象的觀察。二是雖然實(shí)驗(yàn)時(shí)我也找了兩個(gè)學(xué)生參與,但由于參與面太小,降低了學(xué)生探究問題的積極性。后來我把往水中加牛奶改為用蚊香向倒放的燒杯中放煙,并且把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,即使現(xiàn)象明顯、觀察清楚,又能提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的動(dòng)手、創(chuàng)造能力和科學(xué)精神,學(xué)生通過自己的研究和觀察,理解得深,掌握得牢,這樣做不僅使學(xué)生獲取了物理知識(shí),而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識(shí)的方法。

  同時(shí)教師還要適時(shí)點(diǎn)撥,有利于去偽存真,使學(xué)生通過一系列的思維活動(dòng)概括出有關(guān)的物理概念、原理和規(guī)律,從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。

  二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

  有人曾總結(jié)過:對于事物的認(rèn)識(shí),聽到不如見到,見到不如一做.這說明動(dòng)手做的重要性.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭”。他一針見血地點(diǎn)明了“動(dòng)手”有著不可替代的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  1.讓學(xué)生多動(dòng)手

  在物理教學(xué)中,只要能讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn),就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做,讓學(xué)生在動(dòng)手中觀察思考、討論、分析、推理、判斷,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論,使做實(shí)驗(yàn)的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí),我讓學(xué)生每人手拿一塊玻璃,并對玻璃呵氣,讓學(xué)生體會(huì)、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。

  2.讓學(xué)生都動(dòng)手

  在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí),秩序井然,實(shí)驗(yàn)結(jié)果(結(jié)論)正確,而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí),發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動(dòng)手能力差,怎么回事呢?原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,大部分教師只注意小組的活動(dòng),如各小組是否動(dòng)手、各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況等,而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng),因此,出現(xiàn)了基礎(chǔ)好的或動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生次次做,其他同學(xué)坐著看,沒有做到人人動(dòng)手。針對上述情況,教師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)時(shí),每次一人為主,其他為輔,輪流做主,使大家的動(dòng)手能力都能提高。

  三、變寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告為培養(yǎng)發(fā)散思維的過程

  發(fā)散思維是一種從不同角度,不同途徑去設(shè)想、探索多種答案,最終使問題圓滿解決的思維方法,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。發(fā)散思維的培養(yǎng),可以避免教師、教材對學(xué)生思維的壓抑,避免無意識(shí)地將學(xué)生的思維納入某一特定模式,有利于開拓學(xué)生的思路,使學(xué)生處于主動(dòng)思維的狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生猜想,不輕易否定,就是對學(xué)生錯(cuò)誤的猜想也不要簡單地給予批評,要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的探究興趣,強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和自信心。

  在物理實(shí)驗(yàn)中,我們可以激發(fā)學(xué)生不限于課本中的器材,將器材開放,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生寫出有獨(dú)立見解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型,在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評,分析得出合理的器材與步驟。這樣就把以往學(xué)生抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變?yōu)榘l(fā)散思維的過程。如在講到“用天平和量筒測量液體密度”時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)器材和步驟。對于器材,有些學(xué)生把課本中的玻璃杯換成了口杯等,在步驟上,有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入,還有些學(xué)生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量……。對于器材,我表揚(yáng)了學(xué)生肯動(dòng)腦筋;在步驟上我肯定了將鹽水全部倒入的合理性,并對先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法進(jìn)行了討論,分析后得出這種方法在理論上是可以的,但在將杯中的鹽水倒入量筒測體積時(shí),由于杯底和壁還粘有鹽水,使測得的體積小于杯中原鹽水的體積,會(huì)造成較大的誤差。

  通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。同時(shí)也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)合作中學(xué)會(huì)尊重他人,在合作中學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則,在合作中學(xué)會(huì)交流,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  四、變學(xué)校實(shí)驗(yàn)為社會(huì)實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的視野

  新物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的課程理念,其中之一為“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,而八年級的學(xué)生是初次接觸物理。因此教師在教學(xué)中要設(shè)置一些貼近生活的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探索認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,讓他們在實(shí)踐過程中體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅增加了他們學(xué)習(xí)物理的樂趣,而且還將培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力,拓展了視野,為此,光靠校內(nèi)師生的實(shí)驗(yàn)是不夠的,要將課堂延伸到校外,將實(shí)驗(yàn)室搬到社會(huì)、社區(qū)和家庭。例如,讓學(xué)生調(diào)查社區(qū)中噪聲污染情況并提出如何防治,用橡皮筋制作簡單測力計(jì),觀察家中電冰箱的物態(tài)變化,冰箱內(nèi)外溫差與所耗電能的關(guān)系,利用可樂瓶子做有關(guān)大氣壓和浮力的試驗(yàn),用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)……。這些由學(xué)生自備器材,甚至使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品和學(xué)生自己的物品做實(shí)驗(yàn),更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活、社會(huì)聯(lián)系非常緊密,而且通過這些沒有使用過的器材,啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí),拓展了學(xué)生的創(chuàng)新視野。

  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,方式方法多種多樣,但目的是一致的,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的科學(xué)思維能力??傊?,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開發(fā)智力,提高素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,增加了鍛煉機(jī)會(huì),增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。更重要的是通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考、解決新的實(shí)際問題的能力。

  八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思(二)

  物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的主要手段。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

  作為一名農(nóng)村八年級物理教師,如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,因材施教,因地制宜。

  一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀

  在八年級物理教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村八年級,這個(gè)

  比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

  1、學(xué)生生源差:由于多方面原因,目前農(nóng)村八年級生源質(zhì)量明顯下降,多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動(dòng)到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來的學(xué)生,由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡,動(dòng)力下降,在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。

  2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村,由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,多種原因?qū)е录彝ソ逃氖?,間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

  3、社會(huì)不良環(huán)境的影響:一個(gè)完整的教育體系應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的有機(jī)結(jié)合,其中社會(huì)環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會(huì)上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商,賺了很多錢,發(fā)達(dá)了。為此,社會(huì)上便傳開了“讀書無用論”,對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,每天利用課外時(shí)間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學(xué)生還有什么成績可言。

  4、學(xué)生內(nèi)在心理:物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識(shí)多、單位復(fù)雜等特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱,處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài),缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng),對物理學(xué)習(xí)活動(dòng)常呈對抗心理狀態(tài),對物理學(xué)習(xí)喪失信心,灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

  二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

  根據(jù)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學(xué),還要在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)上積極探索、大膽實(shí)踐,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)早日推上新的臺(tái)階,及早填補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的空白,使演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)、相互提高,共同服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

  (一)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、鉆研教材,做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

  首先,學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實(shí)驗(yàn)的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生明確本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法,列出實(shí)驗(yàn)使用的器材,設(shè)計(jì)整理出實(shí)驗(yàn)步驟,還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)記錄的表格,這樣在實(shí)驗(yàn)過程中以及觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

  其次,教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。要求實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真閱讀鉆研教材,了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題,了解所要做的實(shí)驗(yàn)根據(jù)的原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容布置一些思考題,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。

  (二)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,教給學(xué)生觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  農(nóng)村八年級學(xué)生有其自生的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響,很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,增加了教育教學(xué)的難度。為此,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)爭取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。剛開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),學(xué)生往往無所事事,置身事外,只是一個(gè)看客,甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗(yàn)的目的不明確造成的。八年級階段對觀察的要求主要有:能夠有目的地觀察,能夠辨明觀察對象的主要特征,認(rèn)識(shí)觀察對象所發(fā)生的變化及條件。

  物理實(shí)驗(yàn)中,只有帶著明確的觀察目的去觀察,才能深入、細(xì)致、有效。因此,在實(shí)驗(yàn)過程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,積極地把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向正確的方向。要強(qiáng)化學(xué)生“有意識(shí)的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的,就不會(huì)是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱辛的過程,需要教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周圍事物的觀察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考、善于觀察,激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,形成良好的觀察方法。讓他們從"看熱鬧"到"看門道"。會(huì)看,就想動(dòng)手做,參與到實(shí)驗(yàn)中來。

  (三)完善和鞏固物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中,為組織學(xué)生觀察、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍,讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果,同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識(shí),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程中,教師如不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,沒有一點(diǎn)學(xué)生的參與,這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化,但學(xué)生“視而不見”,“熟視無睹”就不見其效了。所以應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的參與度,把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)槔蠋?、學(xué)生共同參與,協(xié)作完成。在演示實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中,動(dòng)手動(dòng)腦,幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作, 向 老師和同學(xué)展現(xiàn)物理課堂上的真我。另外只有在確保演示成功,目的才會(huì)達(dá)到。而決定演示成功與否的因素是多方面的,首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理,抓住關(guān)鍵。如果演示不成功,學(xué)生就會(huì)感到失望,對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。

  演示實(shí)驗(yàn)的目的還在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都看見,而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀,可見度大。所用的儀器要足夠大,靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到一定的高度,使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別實(shí)驗(yàn)無法滿足上述要求時(shí),應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察,然后由“代表”作實(shí)況報(bào)告。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn),這就要求突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重要性,如暫不用的儀器不要拿出來,以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法,想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。

  將演示實(shí)驗(yàn)改為實(shí)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。針對物理實(shí)驗(yàn)器材的配備條件,充分利用學(xué)生身邊的物品,將某些課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學(xué)生自己動(dòng)手,在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)印象深刻、理解透徹,又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中,周圍到處存在在著物理知識(shí),增強(qiáng)了親切感,易使他們接受知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析研究周圍的事物。

  (四)探索并抓好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)雖然數(shù)量不多、次數(shù)有限,但它卻是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要部分,

  一個(gè)不可缺少的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力,對培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的科學(xué)態(tài)度,有著不可替代的重要作用。同時(shí),分組實(shí)驗(yàn)的工作也十分繁雜,以至于讓有的老師望而卻步。這時(shí),不怕麻煩,指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn),運(yùn)用感官和教學(xué)儀器,有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象,作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求,扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

  不同類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有各自的特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)類型、目的、任務(wù)和要求,靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地采用最適宜的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課前必須有充分的準(zhǔn)備,學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材后,首先要明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和原理,需要測量的物理量、驗(yàn)證的結(jié)論、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些儀器,包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等,第三要清楚實(shí)驗(yàn)的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項(xiàng)等,并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)出簡明的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)處理圖表。做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量放手讓學(xué)生操作,不要對學(xué)生限制太多,讓學(xué)生有充分的時(shí)間仔細(xì)操作、記錄和思考。測量完畢后,收拾好儀器,填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告以簡明為原則,必要時(shí)可以討論。實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào):遵守操作規(guī)則、愛護(hù)儀器設(shè)備、保證人身安全等。實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié),認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告,通過總結(jié)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,激發(fā)做實(shí)驗(yàn)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

  除了做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭、課外小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查走訪。如制作密度計(jì)、簡易溫度計(jì),制作門鈴、音樂賀年片,建立家庭實(shí)驗(yàn)室、廚房實(shí)驗(yàn)室等。觀察家庭電路、用電器名牌、會(huì)閱讀說明書,調(diào)查浪費(fèi)電能、水資源的情況及節(jié)能措施等??傊?,物理教師要做一個(gè)有心人,同時(shí)也要教育學(xué)生留意觀察,留意收集生活素材,勤于動(dòng)手,自力更生,就能基本解決器材不足的問題,就能較好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。


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