初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思
初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思
“教學即研究，反思即研究”的反思性教學模式正日益成為當前教學的一種主流，它帶來了濃厚的反思氣息，進一步激活了當代教學領域，關于初二物理顯微鏡和望遠鏡的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(一)
本節(jié)課為八年級物理上冊第五章第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡。它是在學過凸透鏡成像規(guī)律的基礎上的進一步的應用，要想完全理解很難，但是要求掌握的很簡單。主要內(nèi)容是了解顯微鏡和望遠鏡的結構，及二者目鏡和物鏡的作用、原理。
在這節(jié)課上我們用的是導學案，在第一個班上課時，因為前面已經(jīng)讓大家做過凸透鏡成像實驗，同學們對凸透鏡都有了一定的直觀感受，并掌握了成像規(guī)律，而且在初中生物課上已經(jīng)用過顯微鏡，所以為了引起大家的興趣，首先每兩人為小組分別發(fā)兩個凸透鏡，按照自己的理解和生活常識自制一個顯微鏡和望遠鏡，并向同伴簡述你是怎樣看到微小物體和遠處的物體的。一定時間后，了解大家的觀察效果。很多人都能夠自制成一個望遠鏡，并能夠闡述出第一次和第二次成像的特點，但對于顯微鏡很多人意見不一，而且有部分人觀察不到效果，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，怎樣才能更好更清晰的觀察物體?------通過這種方式激起學生探索的意識，那么接下來的自主學習顯微鏡和望遠鏡的結構和原理大家就更有動力了。完成導學案和討論得出結論后，接下來就通過作圖分析顯微鏡和望遠鏡成像原理。在講解之前，必須讓大家弄清楚凸透鏡的三條特殊光線，這樣理解起來才比較簡單。在講解二者的成像原理的過程中，一定要強調(diào)二者目鏡和物鏡的作用，順便設置疑問，請同學們分析出來顯微鏡的物鏡為什么用小焦距，而目鏡用大焦距;而望遠鏡的物鏡為什么用大焦距，目鏡用小焦距。另外，在講望遠鏡時有一個重點，即視角問題。前面講平面鏡成像時曾提到過，這節(jié)課具體結合眼睛是怎樣看到物體的，畫圖具體分析為什么視角越大，人看起來物體也越大。視角理解透之后，學習望遠鏡為什么可以望遠就比較容易了。反思：本節(jié)課讓大家自主探究顯微鏡和望遠鏡的原理，雖然效果比較好，但是用去的時間比較多，不好把握;另外在作圖分析顯微鏡和望遠鏡的兩次成像時過于詳細具體，導致時間用掉的也比較多，而且本課時又加上了宇宙這一塊的內(nèi)容，最后課堂檢測要求留有十五分鐘，但我卻幾乎不剩時間了。總之，第一節(jié)課時間沒有把握好，由于考的比較少，所以相對來說講的有點太過具體。
經(jīng)過第一節(jié)課的經(jīng)驗總結，后面的兩節(jié)課稍微改變了方式。由于實驗道具不足的原因，課堂自主探究實驗就無法進行，所以上課就做導學案，但效果明顯不好，必須在有提示的情況下才能完成，不過通過討論后大家掌握也可以。之后再講解顯微鏡和望遠鏡的成像原理時，主要結合的是視頻，通過視頻分析二者成像特點，物鏡、目鏡的作用。雖然沒有實驗探究，但大家對視頻內(nèi)容還是比較感興趣的，而且在關鍵點還可以暫停，重點講解。
兩種方式各有優(yōu)缺點，在以后的教學過程中，我們備課時以及制作導學案時一定會注意內(nèi)容的先后以及難易程度，爭取都能夠自主獨立完成自學，給學生增加自信。
初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(二)
本課主要講清楚望遠鏡成像的原理和顯微鏡成像的原理。按課本安排，講完了望遠鏡的原理及構造，再講顯微鏡望遠鏡的原理及構造，再講人看物體大小時的視角問題。根據(jù)課標要求、學生特點及教學條件，在設計本節(jié)課教學時，我們準備了焦距不同的兩種凸透鏡和玻璃片和水，想讓學生結合學案利用凸透鏡、玻璃、水，通過多媒本展示課本上的顯微鏡和望遠鏡結構示意圖和自制其工作示意圖，讓學生運用已掌握的透鏡成像特點和規(guī)律的知識，通過自主討論和交流來了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構，嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，從而學會歸納和評價。顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經(jīng)過兩次放大——先經(jīng)物鏡得到放大的實象，再經(jīng)目鏡成放大的虛象。分析物體和物鏡的距離，實象和目鏡的距離，并且用光路作圖加以說明。這樣學生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。最后我讓他們分析了望遠鏡的構造，自己說出工作原理，自己畫出相應的簡單光路圖。
初二物理顯微鏡和望遠鏡教學反思(三)
本課主要講清楚顯微鏡成像的原理和望遠鏡成像的原理。按課本安排，講完了顯微鏡的原理及構造，講完了望遠鏡的原理及構造，再講人看物體大小時的視角問題。我決定先從視角問題導入，并且設計一個老鷹抓小雞的故事，小雞看到老鷹越來越大。。。。。。來說明人的視角除了和物體本身的大小有關，還和物體離眼睛的距離有關。上課開始，我想說明視角大小和物體本身大小有關，于是我問學生：“你們手里有45度角的直角三角板，我這里也有一個，那么哪個大呢?”這個問題很簡單，學生積極回答。然后我畫圖說明了眼睛為什么看物體可以分出大小——物體本身大的視角就大。然后我沒有講老鷹的故事，而是問了一個問題：“本身大的物體看起來就一定大么?”同學們七嘴八舌，“一定”、“不一定”、“月亮那么大，可是看起來卻那么小”、“還有星星”。。。。。。最后同學們一致得出結論：視角的大小還和距離有關。結論已經(jīng)順利得出，可我的故事還沒講，只好不講了。
顯微鏡可以把肉眼看不到的物體放大到可以看得見，它經(jīng)過兩次放大——先經(jīng)物鏡得到放大的實象，再經(jīng)目鏡成放大的虛象。為了便于學生記憶，我仔細引導他們分析物體和物鏡的距離，實象和目鏡的距離，并且用光路作圖加以說明。這樣學生徹底理解了顯微鏡的工作原理，興趣高漲。最后我讓他們分析了望遠鏡的構造，自己說出工作原理，自己畫出相應的光路圖，效果好極了。
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