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九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  化學(xué)方程式的計(jì)算是化學(xué)方程式知識(shí)的具體應(yīng)用,九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教師們有哪些教學(xué)反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思(一)

  化學(xué)方程式的計(jì)算是化學(xué)方程式知識(shí)的具體應(yīng)用,它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要作用,是中考必考的熱點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是將基礎(chǔ)知識(shí)與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運(yùn)用的啟蒙教學(xué)。從學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),從整理和分析化學(xué)方程式入手,將質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式含義中定量分析的內(nèi)容,與實(shí)際實(shí)驗(yàn)、生活、生產(chǎn)情境結(jié)合,進(jìn)行順其自然的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生思維分析與計(jì)算技能入手,注意提倡獨(dú)立思考的重要性;同時(shí)鞏固化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練,加深對(duì)化學(xué)方程式的理解。當(dāng)前,一些教師在這節(jié)課上,急于講解計(jì)算的類型、各類型的解題技能及技巧等等內(nèi)容,課中出現(xiàn)的化學(xué)方程式都由課件、教師的板書(shū)提供。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式還很生疏,甚至于不能書(shū)寫(xiě),如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?

  在這次課后作業(yè)題的分析中,學(xué)生這類題目的得分率較低,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)審題不清,分析有誤;(2)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤;(3)計(jì)算題書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。

  根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)做簡(jiǎn)單分析:第一步設(shè)未知數(shù),學(xué)生寫(xiě)得很不規(guī)范,在日常教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后一步有些同學(xué)寫(xiě)答的時(shí)候過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至不作答,這些都是不規(guī)范的。因此,我認(rèn)為這里首先需要的是夯實(shí)基礎(chǔ),即加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)化學(xué)方程式的理解并要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),在這個(gè)基礎(chǔ)上再加以練習(xí),選擇簡(jiǎn)單的題型,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟及格式的規(guī)范化,通過(guò)學(xué)生的演練、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式加深對(duì)解題過(guò)程的理解。否則將欲速則不達(dá),事倍功半。

  九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思(二)

  “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,在這次講課中出現(xiàn)了很多不足的地方,在試講后王老師建議我要說(shuō)液氫和液氧反應(yīng)這個(gè)方程式為什么要計(jì)算液氧的質(zhì)量而不計(jì)算水的質(zhì)量?我當(dāng)時(shí)也認(rèn)為這樣一說(shuō)學(xué)生更理解利用化學(xué)方程式解決實(shí)際問(wèn)題的意義了,但在上課時(shí)忘了。辜燕飛教授給我指出在學(xué)生回答量的意義時(shí),沒(méi)有指明質(zhì)量,我只是糾正他的回答,而沒(méi)有從質(zhì)量守恒上解釋為什么要指明質(zhì)量,這是我對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠。還有在學(xué)生自己仿照例1做題時(shí),幾乎都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤,就是“設(shè)需填充X千克的液氧”,說(shuō)明這是學(xué)生的難點(diǎn),試講后許成霞老師說(shuō)應(yīng)該指明x指的是質(zhì)量,若設(shè)成體積時(shí)指的就是體積,我當(dāng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)一步理解其含義,后來(lái)辜教授舉了一個(gè)例子,我才明白原來(lái)沒(méi)有將設(shè)答的量綱和物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科區(qū)分開(kāi)來(lái),在經(jīng)過(guò)我強(qiáng)調(diào)后學(xué)生以后在做題時(shí)會(huì)記得不要帶單位,但是不明白為什么不要帶。我的校長(zhǎng)劉志剛給我指出我的課堂語(yǔ)言應(yīng)該更規(guī)范,更具有煽動(dòng)力、渲染力??傊?,教學(xué)課堂是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,我將在今后的教學(xué)中不斷磨練自己,早日成為一個(gè)有自己教學(xué)風(fēng)格的好教師。

  九年級(jí)化學(xué)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思(三)

  亮點(diǎn):

  1、用神舟七號(hào)所用的燃料設(shè)疑,并讓學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式,說(shuō)出它們的意義,在此設(shè)陷井“假如你是設(shè)計(jì)師的推進(jìn)師,用100kg的液氫,那還應(yīng)放多少液氧”。由學(xué)生掉進(jìn)陷井激發(fā)學(xué)生的求知欲,引入新課做得好。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例1、例2,然后再讓學(xué)生根據(jù)例題試解學(xué)案中“猜一猜”符合邏輯。

  3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在白板板演,由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯(cuò)誤之處。學(xué)生做得很好,能夠提出自已的不同的觀點(diǎn),你說(shuō)他說(shuō)我說(shuō),整個(gè)課堂很活躍,學(xué)生的思維達(dá)到了最高點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、由學(xué)生的糾錯(cuò)中,自已歸納解題的步驟及注意事項(xiàng),掌握了解題的方法步驟及注意事項(xiàng)。

  不足:

  1、時(shí)間安排不是很佳

  2、學(xué)生板演后,由學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)花的時(shí)間太多了。

  整改措施:

  在板演和點(diǎn)評(píng)時(shí)間縮短,增加練習(xí)量。


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