九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思
九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思
在教學(xué)中，要經(jīng)常反思自己。九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料的教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思(一)
這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱情，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能，加深對(duì)合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識(shí)。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的原因?多識(shí)一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應(yīng)用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思(二)
上了這節(jié)課，并聽(tīng)取了一些教師的意見(jiàn)之后，我有以下的兩點(diǎn)體會(huì)：第一：通過(guò)小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的表述能力。
但存在的問(wèn)題是，在課堂中沒(méi)有能夠很好地做到面向全體學(xué)生，弄不好會(huì) 產(chǎn)生“一個(gè)同學(xué)在講，其他同學(xué)在聽(tīng)”的場(chǎng)面，所以我想，當(dāng)以后遇到這種課題的時(shí)候，也可以借鑒大學(xué)中論文答辯的形式處理，即在課堂上一個(gè)小組的代表介紹完該小組的學(xué)習(xí)成果后，由全班同學(xué)#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://www.gkstk.com end#向查閱資料的小組同學(xué)發(fā)問(wèn)，由該小組的同學(xué)自由回答，我覺(jué)得這樣處理的效果會(huì)更好。第二：辯論與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系的處理問(wèn)題。采用辯論的教學(xué)方式能加深學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法，并能提高學(xué)生的表達(dá)、思維與知識(shí)的組織、歸納以及應(yīng)用的能力。
這節(jié)課我想通過(guò)辯論的方法使學(xué)生自然而然地得出“在生活中選用金屬材 料的方法”，但由于時(shí)間的關(guān)系并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在以后的教學(xué)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，以便使各種教學(xué)方法都能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。第一：在課前要求學(xué)生積極通過(guò)各種渠道去了解各種金屬的用途，從不同的角度增加對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)，特別是讓學(xué)生充分了解生活周?chē)鞣N由金屬制成的物品，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二：介紹有關(guān)金屬材料的發(fā)展史及有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到在生活和生產(chǎn)當(dāng)中合理使用金屬材料的意義。第三：開(kāi)展形式多樣的交流活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如讓學(xué)生分組搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與合作交流的學(xué)習(xí)方法;嘗試用辯論的形式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解的能力。
九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思(三)
成功之處：這節(jié)課首先利用多媒體展示問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
不足：個(gè)別小組亂，得出的結(jié)論不很恰當(dāng)。
教學(xué)機(jī)制：學(xué)生分組討論時(shí)、學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探討問(wèn)題，真正感受到求知的樂(lè)趣。使許多不能解答的問(wèn)題得到了解答，使許多能解答的問(wèn)題在頭腦中愈發(fā)明朗。
再教設(shè)計(jì)：分組教學(xué)最好把課堂交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個(gè)引導(dǎo)者。
看了九年級(jí)化學(xué)常見(jiàn)的金屬材料教學(xué)反思看過(guò)：
1.九年級(jí)化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思
2.九年級(jí)化學(xué)金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)反思