初三化學二氧化碳制取的研究教學反思
初三化學二氧化碳制取的研究教學反思
自我反思是提高教學質(zhì)量的關鍵，初三化學二氧化碳制取的研究的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三化學二氧化碳制取的研究的教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三化學二氧化碳制取的研究教學反思(一)
1、教法設計 本著以“發(fā)展學生的能力”為根本原則，采用引導---探究教學法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨來組織教學，設計了“復習回顧，引導探索,開拓應用”的以學生為主體的教學程序。利用多媒體、實驗和實物展示等手段，創(chuàng)設問題情境，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發(fā)學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。
2、學法指導 通過本節(jié)課的教學，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路、方法，培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題，經(jīng)分析、探索、總結形成經(jīng)驗并上升為理論，再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的一般方法。
3、教材處理及教學過程 本節(jié)重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是實驗室制取二氧化碳的原理。教學時先讓學生通過回憶總結出氣體實驗室制法的思路，討論小結實驗室制取氣體藥品的選擇的幾個原則。當學生明確以上問題后，就可以討論實驗室制取二氧化碳的反應原理，學生首先通過復習舊知識，收集資料和事實，尋找解決問題的方法，再共同分析，鼓勵學生大膽提出假設，并進行實驗探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案。教師再對具體反應原理作一介紹，即順利突破難點，學生在不知不覺中完成了一次探究之旅。并讓學生完成實驗室制二氧化碳的具體操作，加深學生對知識的內(nèi)化。最后教師小結，讓學生知道探究學習的一般方法，提高他們學習的能力。
4、通過拓展遷移，學生探究碳酸鈉粉末、粉末狀和塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應及塊狀大理石與硫酸反應制取二氧化碳，哪一組藥品更適合實驗室制取二氧化碳。培養(yǎng)學生的實驗設計與探究的能力，這也是本節(jié)課的亮點。
5、由于是上化學學科的第一屆，對教材、課標的把握還不夠準確，時間的拿捏也稍有欠火候，沒給學生深入討論的時間，在今后的教學過程中要做得更加精細。
初三化學二氧化碳制取的研究教學反思(二)
本節(jié)課是落實科學探究式教學”的重要課題。通過本節(jié)課的學習，學生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。知道了實驗室產(chǎn)生二氧化碳的反應原理，常用碳酸鈣與稀鹽酸反應來制取二氧化碳，對氣體制取的裝置選擇及氣體收集裝置加深了認識。學生積累的生活經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大;不燃燒也不支持燃燒;可以滅火等。
實驗室制取二氧化碳的知識與技能，既是化學學科內(nèi)容的重要組成，又是學習“過程與方法”、培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”的載體，更是發(fā)展化學認知建構體系中的重要的結點。
本節(jié)課實現(xiàn)了我既定的教學目標，而且教學效果良好，也通過一節(jié)課實踐證明，只要教師引導學生親歷探究過程，給學生的自主活動提供機會和空間，就一定能讓學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，進而學會關注化學學習的特點：物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。
問題同樣存在，初次試驗探究式教學，部分差生還是跟不上節(jié)奏，并且在實驗的操作過程中諸多學生漏洞百出，既然準備選擇新的教學方式，就該有新的進步，要讓多數(shù)乃至全班的學生動起來，并學會。同時在以后的教學中要加強實驗教學，規(guī)范學生的實驗操作!
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