九年級上學期化學期末測試題答案解析
九年級上學期化學期末測試題答案解析
九年級的期末考已過去，化學試卷的答案已經(jīng)整理好了，答案解析版很詳細，需要的同學快來校對化學試卷的答案。下面由學習啦小編為大家提供關于九年級上學期化學期末測試題答案解析，希望對大家有幫助!
九年級上學期化學期末測試選擇題
1.下列變化中，屬于化學變化的是( )
A. 冰雪融化 B. 食物腐敗 C. 香水揮發(fā) D. 干冰升華
考點： 化學變化和物理變化的判別..
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì).
分析： 本題考查學生對物理變化和化學變化的確定.判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化
解答： 解：A、冰雪融化是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯;
B、食物腐敗已經(jīng)變質(zhì)，生成了新的菌類物質(zhì)，說明有新的物質(zhì)生成，屬于化學變化，故B正確;
C、香水揮發(fā)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故C錯;
D、干冰升華是由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故D錯.
故選B.
點評： 搞清楚物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習題的關鍵.判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì).一般地，物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化.
2.(2分)“中東有石油，中國有稀土”，稀土是重要的戰(zhàn)略資源.如圖是稀土元素在元素周期表中的相關信息，下列說法錯誤的是( )
A. 原子序數(shù)為58 B. 鈰元素屬于非金屬元素
C. 元素符號為Ce D. 相對原子質(zhì)量為140.1
考點： 元素周期表的特點及其應用..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)稀土元素鈰在元素周期表中的相關信息，可以直接得到原子序數(shù)、元素符號、元素名稱及相對原子質(zhì)量來解答.
解答： 解：A、由圖中的信息可知，原子序數(shù)為58，說法正確;
B、由圖中的信息可知，元素名稱為“鈰”，其偏旁部首為“金”，則屬于金屬元素，說法錯誤;
C、由圖的信息可知，其元素符號為Ce，說法正確;
D、由圖可知，名稱下方的數(shù)字為相對原子質(zhì)量，即相對原子質(zhì)量為140.1，說法正確;
故選：B.
點評： 本題考查學生對元素周期表中的一個小格中信息的認識，學生應明確不同位置的數(shù)字表示的意義，能根據(jù)名稱判斷元素的類別.
3.(2分)用化學的觀點解釋下列成語，錯誤的是( )
A. 花香四溢：分子在不斷運動
B. 釜底抽薪：將可燃物撤出燃燒區(qū)
C. 百練成鋼：逐漸降低生鐵中碳、硅等含量
D. 十年樹木：樹木生長，無化學變化
考點： 利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題;生鐵和鋼;化學變化和物理變化的判別;滅火的原理和方法..
專題： 課本知識同類信息.
分析： A、根據(jù)分子是運動的特性進行分析;
B、根據(jù)燃燒的條件進行分析;
C、根據(jù)生鐵和鋼的成分進行分析;
D、根據(jù)植物的光合作用進行分析.
解答： 解：A、花香四溢，是因為花香的微粒通過不斷運動擴散到了空氣中，說明分子在不斷運動，故A正確.不符合題意;
B、釜底抽薪，由燃燒的條件可知屬于清除了可燃物達到滅火的目的，故B正確.不符合題意;
C、百練成鋼，由生鐵和鋼的成分可知，煉鋼的過程就是逐漸降低生鐵中碳、硅等含量，故C正確.不符合題意;
D、十年樹木，由植物的光合作用可知，樹木在生長過程發(fā)生了化學變化，故D錯誤，符合題意;
故選D.
點評： 漢語的許多成語都蘊含著豐富的化學知識，我們要多注意收集整理哪些跟化學原理有關的成語，提高學習的興趣.
4.(2分)(2010•婁底)學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段，下列化學實驗操作不正確的是( )
A.
液體的傾倒 B.
液體的量取 C.
點燃酒精燈 D.
滴加液體
考點： 實驗操作注意事項的探究..
專題： 實驗性簡答題.
分析： A、取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出;②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽;③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品;
B、量取液體時，視線沒與液體的凹液面最低處保持水平;
C、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險;
D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是否伸入到試管內(nèi).應垂直懸空在試管口上方滴加液體.
解答： 解：A、圖中取用液體時的操作正確，故A正確;
B、量取液體時，視線沒與液體的凹液面最低處保持水平.量取液體時，①俯視：量取的液體實際體積偏大;②仰視：量取的液體實際體積偏小.操作正確，故B正確;
C、點燃酒精燈時，用火柴點燃，操作正確，故C正確;
D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是否伸入到試管內(nèi)，會造成藥品的污染.操作錯誤，故D錯誤.
故選：D.
點評： 本題注意開窗了膠頭滴管、量筒、酒精燈的使用及注意事項，掌握取用液體的方法及注意事項.
5.(2分)(2010•浦東新區(qū)一模)長期盛放石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，除去這白膜使試劑瓶變得明凈的最好方法是( )
A. 用蒸餾水沖洗 B. 用鋼絲刷刷洗 C. 用稀鹽酸洗滌 D. 用熱水沖洗
考點： 碳酸鈣、生石灰、熟石灰之間的轉(zhuǎn)化..
專題： 結合課本知識的信息;常見的鹽 化學肥料.
分析： 那一層白色物質(zhì)是CaCO3，是石灰水與空氣中的CO2反應而生成的，要想除去那一層白色物質(zhì)，也就是找出能與CaCO3反應的物質(zhì)即可解答.
解答： 解：A、蒸餾水與CaCO3不反應，故A錯誤;
B、試劑瓶都比較小，使用鋼絲刷不方便;故B也不是最好的方法;
C、鹽酸可以將CaCO3溶解，反應生成CaCl2、H2O、CO2 ，故C正確;
D、CaCO3不溶于熱水，故用熱水也不能清除碳酸鈣;故D錯誤;
故選C.
點評： 在本題的選項中找出能與CaCO3反應的物質(zhì)即可，與生活中清除水垢的方法相似.
6.(2分)如圖，這四位同學描述的可能是下面的哪一個化學符號( )
A. HClO B. O3 C. NO2﹣ D. CO2
考點： 化學式的書寫及意義..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)化學式的意義進行分析：
?、俸暧^意義：a.表示一種物質(zhì); b.表示該物質(zhì)的元素組成;
②微觀意義：a.表示該物質(zhì)的一個分子; b.表示該物質(zhì)的分子構成;
據(jù)此進行分析判斷.
解答： 解：根據(jù)題意，該物質(zhì)由兩種元素組成，1個分子由3個原子構成;
A、HClO是由3種元素組成的，故選項不符合題意;
B、O3是由同種元素組成的，故選項不符合題意;
C、NO2﹣是亞硝酸根離子的離子符號，不能表示一種物質(zhì)，故選項不符合題意;
D、CO2由兩種元素組成的，且1個分子由3個原子構成，故選項符合題意.
故選：D.
點評： 本題難度不大，考查化學式的意義，掌握化學式的宏觀與微觀意義是正確解答本題的關鍵.
7.(2分)空氣質(zhì)量日益受到人們的關注.影響空氣質(zhì)量的氣體污染物主要是( )
A. 氮氣、一氧化碳、二氧化硫 B. 一氧化碳、二氧化碳、甲烷
C. 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮 D. 二氧化氮、氫氣、二氧化碳
考點： 空氣的污染及其危害..
專題： 空氣與水.
分析： 空氣的污染物包括有害氣體和粉塵，有害氣體主要為為二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳;據(jù)此進行分析判斷.
解答： 解：A、氮氣屬于空氣的成分，不屬于空氣污染物，故選項錯誤.
B、二氧化碳屬于空氣的成分，不屬于空氣污染物;且甲烷不是影響空氣質(zhì)量的主要氣體污染物，故選項錯誤.
C、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮均屬于空氣的主要氣體污染物，故選項正確.
D、二氧化碳屬于空氣的成分，不屬于空氣污染物，故選項錯誤.
故選C.
點評： 本題難度不大，但解題時要注意二氧化碳不屬于空氣污染物，但是二氧化碳過多會造成溫室效應.
8.(2分)下列關于實驗操作中先后順序的敘述錯誤的是( )
A. 用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天天平平衡，后稱量
B. 點燃可燃性氣體前，先檢驗氣體的純度，后點燃
C. 給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱
D. 檢查裝置氣密性時，先用手握住試管，后將導管浸入水中
考點： 稱量器-托盤天平;給試管里的固體加熱;給試管里的液體加熱;檢查裝置的氣密性;氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純..
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作.
分析： A、托盤天平使用前要先調(diào)節(jié)平衡，再稱量的結果準確;
B、根據(jù)可燃性氣體的性質(zhì)考慮;
C、試管中的液體加熱時，要先預熱，再使試管均勻受熱，加熱過程中要不斷晃動試管，防止試管破裂;
D、檢查裝置氣密性時，先將導管伸入水中，再用手握住容器.
解答： 解：A、為了準確稱量藥品，托盤天平使用前要先調(diào)平，后稱量，故此實驗操作正確;
B、點燃可燃性氣體與空氣或氧氣的混合物容易發(fā)生爆炸，所以在點燃前要檢驗可燃性氣體的純度，避免發(fā)生爆炸，故此實驗操作正確;
C、加熱試管時，先均勻加熱后集中加熱的目的是防止試管破裂，故此實驗操作正確;
D、檢查裝置氣密性時，為了效果明顯，要先將導管伸入水中，再用雙手緊握容器外壁，故此實驗操作錯誤;
故選D.
點評： 本題對給試管中的物質(zhì)加熱、可燃性氣體點燃前一定要檢驗純度、檢查裝置的氣密性等問題進行了考查，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和綜合分析能力.
9.(2分)今有四種粒子的結構示意圖，下列說法不正確的是( )
A. 它們表示四種元素
B. ④表示的元素在化合物通常顯+3價
C. ②③所表示的離子的符號為Al3+、Mg2+
D. ①表示的粒子在化學反應中易得電子
考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖;化學符號及其周圍數(shù)字的意義..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： A、根據(jù)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，進行解答;
B、根據(jù)元素的正化合價數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)，進行解答;
C、根據(jù)微粒結構示意圖的特點質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)的關系分析解答;
D、依據(jù)①的最外層電子數(shù)特點分析解答.
解答： 解：A、根據(jù)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，②和④核電荷數(shù)相同，屬于同一種元素，所以圖示中含有3種元素;
B、根據(jù)元素的正化合價數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)，因此④表示的元素在化合物中通常顯+3價;
C、根據(jù)原子結構示意圖的特點可知：②③所帶的電荷數(shù)分別是+3、+2，所以②③所表示的離子的符號為Al3+、Mg2+;
D、①的最外層電子數(shù)是7，所以在化學反應中易得到1個電子而形成8個電子的穩(wěn)定結構;
故選A.
點評： 本題難度不大，考查學生對粒子結構示意圖及其意義的理解，了解粒子結構示意圖的意義、明確原子結構示意圖中最外層電子數(shù)與得失電子的關系是正確解題的關鍵.
10.(2分)下列反應的化學方程式書寫正確的是( )
A. 常溫下鋁表面氧化膜的生成：4Al+3O2═2Al2O3
B. 鐵與稀鹽酸反應：2Fe+6HCl═2FeCl3+3H2↑
C. 用紅磷測定空氣中氧氣的含量：4P+3O2 2P2O3
D. 乙醇在空氣中燃燒：C2H5OH+3O2═2CO2+3H2O
考點： 書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)化學方程式判斷正誤的方法需考慮：應用的原理是否正確;化學式書寫是否正確;是否配平;反應條件是否正確;↑和↓的標注是否正確.
解答： 解：A、該化學方程式書寫完全正確.
B、鐵和鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，正確的化學方程式應為Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
C、磷與氧氣反應生成五氧化二磷，正確的化學方程式應為：4P+5O2 2P2O5.
D、該化學方程式?jīng)]有注明反應條件，正確的化學方程式應為C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O.
故選A.
點評： 本題難度不大，在解此類題時，首先分析應用的原理是否正確，然后再根據(jù)方程式的書寫規(guī)則進行判斷，化學方程式正誤判斷方法是：先看化學式是否正確，再看配平，再看反應條件，再看氣體和沉淀，最后短線改成等號.
11.(2分)如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應的微觀過程.下列說法不正確的是( )
A. 圖中單質(zhì)的化學式為N2 B. 該反應使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體
C. 反應物都屬于氧化物 D. 反應前后原子、分子個數(shù)都不變
考點： 微粒觀點及模型圖的應用;從組成上識別氧化物;單質(zhì)和化合物的判別;化學反應的實質(zhì)..
專題： 化學反應模擬圖型.
分析： 根據(jù)反應的微觀過程圖，治理汽車尾氣所涉及的反應由2個CO分子與2個NO分子發(fā)生反應，生成2個CO2分子和1個N2分子.據(jù)此分析判斷.
解答： 解：由反應的微觀過程圖可知，該反應的方程式是：2CO+2NO N2+2CO2
A、由方程式可知，單質(zhì)的化學式為N2，故A說法正確
B、反應前的CO、NO都是有毒氣體，而反應生成的CO2與N2都屬于無毒氣體，因此該反應使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體，故B說法正確;
C、反應物是CO和NO，都屬于氧化物，故C說法正確;
D、由微粒的變化可知，每4個分子參加反應，生成了三個分子，反應前后分子個數(shù)發(fā)生了變化.故D說法錯誤.
故選D.
點評： 分子由原子構成，構成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構成的分子為化合物分子.
12.(2分)在化學反應前后，肯定不會變化的是( )
?、僭拥臄?shù)目 ②分子的數(shù)目 ③元素的種類 ④物質(zhì)的質(zhì)量總和
?、菸镔|(zhì)的種類 ⑥物質(zhì)的體積 ⑦物質(zhì)的狀態(tài).
A. ②④⑤ B. ①③④ C. ①③④⑥ D. ①③⑦
考點： 質(zhì)量守恒定律及其應用..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程.在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.據(jù)此解答.
解答： 解：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變.故①符合;
?、诟鶕?jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應中，元素的種類沒有改變，參加反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.故③④符合;
?、刍瘜W反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合而生成其他物質(zhì)的過程.故②⑤⑥⑦不適合.
故選B.
點評： 本題主要考查學生運用質(zhì)量守恒定律解答問題的能力.
13.(2分)用圖所示的裝置進行水的電解實驗時，以下描述中正確的是( )
?、傧蛩屑尤肷倭苛蛩?，能使水電解產(chǎn)生氣體的體積變大;
?、趧傞_始實驗時左右兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比為2：1;
③b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒，且燃燒時火焰呈淡藍色;
?、躠試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃.
A. ③④ B. ②③ C. ①② D. 以上描述都不對
考點： 電解水實驗..
專題： 空氣與水.
分析： 本題以電解水實驗為核心，綜合考查了實驗現(xiàn)象的描述，以及反應類型的判斷，依據(jù)實驗的現(xiàn)象可知正極會產(chǎn)生氧氣，負極會產(chǎn)生氫氣，水在電解后會生成氫氣與氧氣，可利用各種反應的特征進行類型的判斷.
解答： 解：①向水中加入少量硫酸，能增強水的導電性，但不能使水電解產(chǎn)生氣體的體積變大，故錯誤;
?、跉錃獾碾y溶于水，而氧氣可溶于水，所以剛開始實驗時左右兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比大于2：1，故錯誤;
③b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積少，為氧氣，不能燃燒，故錯誤;
?、躠試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積多，為氫氣，所以能燃燒，且燃燒時火焰呈淡藍色，故錯誤.
故選：D.
點評： 本題是有關電解水的基礎知識的考查，扎實地掌握化學的基礎知識，對解決此問題必不可少.
14.(2分)(2010•蘭州)“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳生活”的主題旨在倡導節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放.下列措施
?、偕儆妹鹤魅剂?
?、跍p少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車;
?、蹚U舊電池回收再利用;
?、荛_發(fā)新能源如太陽能;
?、莘贌龔U舊塑料可解決“白色污染”
符合該主題的有效措施是( )
A. ①②④ B. ①②③⑤ C. ①③④ D. ①②③④
考點： 二氧化碳對環(huán)境的影響;資源綜合利用和新能源開發(fā);白色污染與防治..
專題： 化學與環(huán)境保護.
分析： 根據(jù)低碳經(jīng)濟的概念分析即可.低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源，盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗，減少溫室氣體的排放，達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài).
解答： 解：低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源，盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗，減少溫室氣體的排放，達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài).
①少用煤作燃料，可以減少溫室氣體的排放，故正確;
?、谏儆闷?、多乘公交車或騎自行車可以減少石油、天然氣等高碳能源消耗，減少溫室氣體的排放，故正確;
?、蹚U舊電池回收再利用是為了防止土壤和水體污染與低碳生活無關;故錯
?、荛_發(fā)新能源可以有效降低人類對煤、石油、天然氣的依賴，減少高碳能源消耗，故正確;
?、莘贌龔U舊塑料會生成二氧化碳和有毒物質(zhì)與低碳經(jīng)濟的理念相反;故錯
故選A.
點評： 此題屬于社會熱點題，同學們要了解低碳經(jīng)濟，會利用所學知識去分析相關題目.
15.(2分)如圖是四位同學討論某個化學方程式的場景.他們所描述的化學方程式是( )
A. 4P+5O2 2P2O5 B. CO2+C 2CO
C. S+O2 SO2 D. 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
考點： 化學方程式的概念、讀法和含義..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 化學方程式的含義有：反應物和生成物的種類;反應的條件;反應物和生成物的微觀粒子個數(shù)比;反應物和生成物的質(zhì)量比等.
解答： 解：A、不符合反應物質(zhì)量比為1：1這個特點，故A錯誤;
B、二氧化碳不是空氣污染物，故B錯誤;
C、硫在氧氣中燃燒屬于化合反應，反應物的質(zhì)量比為1：1，生成物會污染環(huán)境，如燃放鞭炮時有二氧化硫生成，故C正確;
D、不符合反應物質(zhì)量比為1：1，且二氧化碳也不是空氣污染物，故D錯誤.
故選C.
點評： 本題主要考查化學方程式的含義，解答時要特別注意反應條件、質(zhì)量守恒定律等方面的問題.
16.(2分)“歸納與比較”是化學學習的主要方法.關于CO2與CO的不同點比較，下列有錯誤的是( )
A. 構成：一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子
B. 性質(zhì)：CO2能溶于水，生成碳酸;CO難溶于水，但能燃燒
C. 用途：CO2可用于光合作用、滅火等;CO 可做氣體燃料，還可用于人工降雨
D. 危害：CO2會造成溫室效應;CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒
考點： 二氧化碳的化學性質(zhì);二氧化碳的物理性質(zhì);二氧化碳對環(huán)境的影響;一氧化碳的物理性質(zhì);一氧化碳的化學性質(zhì);一氧化碳的毒性..
專題： 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
分析： 因為CO2與CO的分子構成不同，所以二者具有不同的性質(zhì)，根據(jù)其不同的性質(zhì)又決定它們有不同的用途以及造成的危害.
解答： 解：A、從化學式上看出，1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多1個氧原子，故此項說法正確;
B、CO2與CO都是無色無味的氣體，但一氧化碳不溶于水，也不和堿溶液反應，但具有可燃性;二氧化碳不能燃燒，但能溶于水生成碳酸，故此項說法正確;
C、CO2與CO的性質(zhì)決定它們有這些用途，CO2可用于光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料，“干冰”可用于人工降雨等;CO可用作氣體燃料、冶煉金屬的還原劑等，故此項說法錯誤;
D、二氧化碳是溫室氣體會造成“溫室效應”;CO極易與血液中的血紅蛋白結合引起煤氣中毒，故此項說法正確.
故選：C.
點評： 本題闡述了一個重要的規(guī)律：物質(zhì)的構成決定其性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，我們可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來避免其造成的危害.
九年級上學期化學期末測試填空題
17.(4分)化學用語是學習化學的重要工具.請用化學式表示下列微粒：
(1)兩個鐵原子 2Fe ;
(2)二氧化硫分子 SO2 ;
(3)氫氧根離子 OH﹣ ;
(4)地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素所組成的物質(zhì)： Al2O3 .
考點： 化學符號及其周圍數(shù)字的意義..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： (1)原子的表示方法，用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字.
(2)分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學式，表示多個該分子，就在其化學式前加上相應的數(shù)字.
(3)離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略.若表示多個該離子，就在其離子符號前加上相應的數(shù)字.
(4)地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，含量最多的非金屬元素是氧元素，組成的化合物為氧化鋁.
解答： 解：(1)由原子的表示方法，用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字，故2個鐵原子表示為：2Fe.
(2)由分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學式，表示多個該分子，就在其化學式前加上相應的數(shù)字，則二氧化硫分子可表示為：SO2.
(3)由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略.若表示多個該離子，就在其離子符號前加上相應的數(shù)字，故氫氧根離子可表示為：OH﹣.
(4)地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素，含量最多的非金屬元素是氧元素，組成的化合物為氧化鋁，其化學式為：Al2O3.
故答案為：(1)2Fe;(2)SO2;(3)OH﹣;(4)Al2O3.
點評： 本題難度不大，主要考查同學們對常見化學用語(原子符號、分子符號、化學式、離子符號等)的書寫和理解能力.
18.(6分)請從H、C、O、Ca等4種元素中選擇恰當?shù)脑兀M成符合下列要求的物質(zhì)，并將其化學式填寫在相應的空格上：
?、倌苋紵墓虘B(tài)非金屬單質(zhì) C ;
②一種有毒的氣態(tài)氧化物 CO ;
?、蹖嶒炇矣糜谥迫《趸嫉墓腆w藥品 CaCO3 ;
?、芴烊粴獾闹饕煞帧H4 ;寫出完全燃燒的化學方程式 CH4+2O2 CO2+2H2O .
考點： 化學式的書寫及意義;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 首先根據(jù)題意確定物質(zhì)的化學名稱，然后根據(jù)書寫化學式的方法和步驟寫出物質(zhì)的化學式即可.
解答： 解：①碳是能燃燒的固態(tài)非金屬單質(zhì)，其化學式為：C.
②一氧化碳是一種有毒的氣態(tài)氧化物，具有還原性，可用于煉鐵，其化學式為：CO.
?、蹖嶒炇矣糜谥迫《趸嫉墓腆w藥品是碳酸鈣，其化學式為：CaCO3.
④天然氣的主要成分是甲烷，甲烷完全燃燒生成二氧化碳和水，其化學方程式是CH4+2O2 CO2+2H2O.
故答案為：①C;②CO;③CaCO3;④CH4;CH4+2O2 CO2+2H2O.
點評： 本題難度不大，熟練掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途、組成及化學式的書寫是正確解答此類題的關鍵所在.
19.(4分)如圖是A、B兩組同學分別設計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗.請根據(jù)圖示進行思考回答(假設A、B兩組藥品混合前質(zhì)量均為m前、混合后質(zhì)量均為m后)：
(1)A組藥品混合前、后質(zhì)量關系為：m前 = m后.(填“>”或“=”或“<”)
(2)B組藥品混合前、后質(zhì)量關系為：m前>m后，請解釋原因 反應生成的CO2氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少 ，該實驗若試劑不變，應如何改進此裝置 將燒杯改成密閉容器 ;
(3)有同學認為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等，說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律，這種說法對嗎?為什么? 因為兩種物質(zhì)未參加化學反應，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律 .
考點： 質(zhì)量守恒定律及其應用..
專題： 化學用語和質(zhì)量守恒定律.
分析： 根據(jù)質(zhì)量守恒定律的含義進行解答，質(zhì)量守恒定律是指參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，化學反應前后元素的種類和質(zhì)量不變.
解答： 解：(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，則可知A組藥品混合前、后質(zhì)量關系為：m前=m后.
(2)考慮二氧化碳的生成，故B組藥品混合前、后質(zhì)量關系為：m前>m后，請解釋原因 反應生成的CO2氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少，該實驗若試劑不變，應如何改進此裝置 將燒杯改成密閉容器;
(3)質(zhì)量守恒定律只對化學變化適用，不能解釋物理變化.故有同學認為白糖和水混合前后的質(zhì)量也相等，說明該實驗也能驗證質(zhì)量守恒定律，說法錯誤，因為因為兩種物質(zhì)未參加化學反應，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律.
故答案為：(1)=.
(2)反應生成的CO2氣體從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少;將燒杯改成密閉容器
(3)因為兩種物質(zhì)未參加化學反應，所以不能驗證質(zhì)量守恒定律.
點評： 在解此類題時，首先分析題中的反應原理，然后利用質(zhì)量守恒定律的相關知識進行分析解答.
20.(4分)(1)用燈帽蓋在酒精燈上使火熄滅，其原因是 隔絕空氣 ;用力吹蠟燭的火焰使火熄滅，其原因是 降低溫度至蠟燭的著火點以下 .
(2)如果點燃兩個高度不同的蠟燭，用一大玻璃杯將它們罩起來，觀察到的現(xiàn)象是 高的火焰 先熄滅.基于同樣的原因，在室內(nèi)發(fā)生火災時會產(chǎn)生不少有害氣體，人應該采取 下蹲 姿勢迅速逃離火災區(qū)域.
考點： 滅火的原理和方法..
專題： 實驗性簡答題.
分析： 滅火的原理為：(1)清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離;(2)隔絕氧氣或空氣;(3)使溫度降到可燃物的著火點以下，同時結合由于溫度原因而使氣體難以沉降來分析哪支蠟燭先熄滅，并得出火災中逃生的方法，可以據(jù)此來解答本題.
解答： 解：用燈帽蓋在酒精燈上使火熄滅，其原因是：隔絕了空氣;如果點燃兩個高度不同的蠟燭，用一大玻璃杯將它們罩起來，由于蠟燭燃燒會生成二氧化碳，雖然二氧化碳密度比空氣大且不支持燃燒，但此處生成的二氧化碳溫度較高所以密度較小，因此二氧化碳會從上而下慢慢充滿整個燒杯，所以高的蠟燭先熄滅，然后低的蠟燭才會熄滅.所以從發(fā)生火災的房間中逃生的正確方法為用濕毛捂住鼻子沿墻根伏低身子迅速逃離火災區(qū)域.
故答案為：(1)隔絕空氣;降低溫度至蠟燭的著火點以下.
(2)高的火焰; 下蹲(或彎腰或匍匐或較低)
點評： 燃燒的條件是：物質(zhì)具有可燃性、達到著火點、與氧氣或空氣接觸，三個條件缺一不可;滅火只要使三個條件中的一個不足，就可達到滅火的目的.
21.(11分)水是生命之源、萬物之基，是人類寶貴的自然資源，我們每個人都要關心水、愛護水、節(jié)約用水.我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達到下述四項指標：
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異味 c.應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒.
(1)家用凈水器中活性炭的作用是： 吸附 .
(2)生活中可以采用 肥皂水 區(qū)分硬水和軟水，可以通過 煮沸 的方法降低水的硬度.
(3)我國的水資源總量較多，人均水量在全世界人均水量排名較 后 (填“前”或“后”).
(4)如圖1是電解水實驗裝置.在實驗過程中，實驗室檢驗氣體b的方法是： 使用帶火星的木條，觀察木條是否復燃 ，寫出水在通電條件下反應的化學方程式 2H2O 2H2↑+O2↑ .
(5)比較圖1和圖2兩個實驗中水的變化，用分子原子的觀點分析其不同點： 水分子本身不變 、 水分子分成了氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子 ;
(6)下列各種水中屬于純凈物的是?、邸?(填序號).
①礦泉水②自來水③蒸餾水④汽水 ⑤糖水.
考點： 水的凈化;電解水實驗;硬水與軟水;水資源狀況;純凈物和混合物的判別..
專題： 空氣與水.
分析： c指標的要求是應澄清透明，過濾是將不溶于水的固體與液體分離的一種方法.區(qū)分硬水和軟水常用的方法是用肥皂水.純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì);電解水時依據(jù)正氧負氫、氫二氧一進行，據(jù)此結合常見物質(zhì)的組成成分逐項分析即可.
解答： 解：(1)活性炭具有吸附性，能夠吸附色素和異味，故填：吸附;
(2)硬水與肥皂水混合產(chǎn)生浮渣，軟水與肥皂水混合產(chǎn)生泡沫，使用肥皂水可以鑒別硬水和軟水;硬水中含有的可溶性鈣鎂化合物受熱鞥轉(zhuǎn)化成不溶性鈣鎂化合物，可以使用加熱煮沸的方法降低水的硬度，故填：肥皂水，煮沸;
(3)我國的水資源總量較多，但是人均水量在全世界人均水量排名較后，故填：后;
(4)b與電源的正極相連，產(chǎn)生的是氧氣，可以使用帶火星的木條進行檢驗;水在通電條件下反應生成氫氣和氧氣，故填：使用帶火星的木條，觀察木條是否復燃;2H2O 2H2↑+O2↑;
(4)圖1是物理變化，在該變化中水分子本身不變，圖2是化學變化，在該變化中，水分子分成了氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子，故填：水分子本身不變;水分子分成了氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子;
(6)①礦泉水屬于混合物，②自來水屬于混合物，③蒸餾水屬于純凈物，④汽水屬于混合物，⑤糖水屬于混合物，故填：③.
點評： 本題考查了水的凈化以及電解水的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行.
22.下列A～F是初中化學中的六個實驗，請按要求填空：
(1)B中反應的化學方程式 3Fe+2O2 Fe3O4 ，集氣瓶中水的作用是 防止濺落的熔化物炸裂瓶底 .
(2)D中反應的實驗現(xiàn)象 澄清石灰水變渾濁 .
(3)F裝置的實驗現(xiàn)象 銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，紅磷不燃燒 .
(4)上述實驗中不能達到實驗目的是 ADE (填字母)
考點： 蠟燭燃燒實驗;吸入空氣與呼出氣體的比較;空氣組成的測定;氧氣的化學性質(zhì);二氧化碳的檢驗和驗滿;燃燒與燃燒的條件..
專題： 實驗性簡答題.
分析： (1)根據(jù)鐵絲燃燒生成四氧化三鐵結合化學方程式的書寫以及該實驗的注意事項分析;
(2)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水結合化學方程式的書寫分析;
(3)根據(jù)實驗現(xiàn)象分析;
(4)通過所學知識分析每個實驗能否達到目的.
解答： 解：(1)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，該反應的化學方程式是為：3Fe+2O2 Fe3O4;為了防止濺落的高溫的熔化物炸裂瓶底，應在集氣瓶中放少量的水;
(2)呼出氣體中含有較多的二氧化碳，所以將二氧化碳通入澄清石灰水中會發(fā)現(xiàn)溶液變渾濁;
(3)因白磷的著火點低于紅磷，因此F裝置的實驗現(xiàn)象銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒;
(4)A中不能證明二氧化碳的生成，因此不能證明蠟燭中含有碳元素;B能達到實驗目的;C紅磷燃燒消耗氧氣生成五氧化二磷，導致裝置內(nèi)壓強降低，打開止水夾，水倒流入裝置內(nèi)，根據(jù)水進入的體積即可測定空氣中氧氣的含量，能達到實驗目的;D因沒有對比實驗，不能達到目的;E因不支持燃燒的氣體有很多，因此不能達到實驗目的;F通過實驗現(xiàn)象能達到實驗目的，即不能達到目的為ADE.
故答案為：(1)3Fe+2O2 Fe3O4;防止濺落的熔化物炸裂瓶底;
(2)澄清石灰水變渾濁;
(3)銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，紅磷不燃燒;
(4)ADE.
點評： 回憶學習過程中所探究的實驗，通過實驗中的現(xiàn)象對實驗進行分析，考查對物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律的掌握情況，難度較大.
23.如圖為初中化學常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系.(只省略了部分生成物)若甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中只有一種是氧化物，其余是單質(zhì);X、Y、Z都是氧化物，W是紅色固體單質(zhì).則X的化學式為 CO ，Y與Z發(fā)生化合反應的化學方程式為 CO2+H2O=H2CO3 .
考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷;化學式的書寫及意義;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 框圖型推斷題.
分析： 根據(jù)W是紅色固體單質(zhì)，所以w就是銅;甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中只有一種是氧化物，其余是單質(zhì)，所以乙和丁就是氧化銅和氫氣、碳中的一種，若乙是氧化銅，丁是氫氣，則丙是碳，Z就是二氧化碳，丙就是碳;碳和氫氣都能夠和甲反應產(chǎn)生氧化物，因此甲就是氧氣，X就是一氧化碳，Y就是水，將推出的物質(zhì)帶入圖中驗證即可.
解答： 解：W是紅色固體單質(zhì)，所以w就是銅;甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中只有一種是氧化物，其余是單質(zhì)，所以乙和丁就是氧化銅和氫氣、碳中的一種，若乙是氧化銅，丁是氫氣，則丙是碳，Z就是二氧化碳，丙就是碳;碳和氫氣都能夠和甲反應產(chǎn)生氧化物，因此甲就是氧氣，X就是一氧化碳，Y就是水，經(jīng)過驗證各種物質(zhì)都滿足轉(zhuǎn)換關系;因此X是一氧化碳，化學式為：CO;Y與Z發(fā)生的化合反應就是二氧化碳和水反應生成碳酸，反應的方程式為：CO2+H2O=H2CO3;
故答案為：CO; CO2+H2O=H2CO3.
點評： 解答這類框圖推斷題的關鍵是找好突破口，將題中有特征的物質(zhì)推出，縮小范圍之后根據(jù)已推出的作為源頭根據(jù)題中信息結合物質(zhì)的性質(zhì)導出其他的物質(zhì)，最后進行檢驗即可;做推斷題要根據(jù)信息敢于假設.
24.(3分)2013年3月22日是今年的世界水日.今年世界水日的主題是“21 世紀的水”，意在要求人們立即采取節(jié)水和開發(fā)水資源行動，以保障 21 世紀人類用水.
(1)下列正確的是 D
A.自然界中的水大多數(shù)為純凈物
B.水中Ca2+、Mg2+的增多會引起水體的富營養(yǎng)化
C.只有用蒸餾的方法才能降低水的硬度
D.“綠色食品”、“白色污染”、“赤潮”說的都是不顏色問題
(2)如圖是自來水廠凈水過程示意圖：
?、俪恋沓刂屑尤氲男跄齽┛赡苁恰∶鞯\ ; 自來水廠凈水過程中加入活性炭除去雜質(zhì)，是利用了活性炭的 吸附 性;
?、谛×釁⒓恿艘淮螒敉庥柧毣顒咏加未騺砗铀梅试硐匆路r發(fā)現(xiàn)泡沫很少，且有浮渣，衣服洗不干凈.據(jù)此推測當?shù)氐暮铀赡転椤∮菜?填“硬水”或“軟水”)，生活中可用 肥皂水 的方法來凈化它.
?、圩詠硭纳a(chǎn)過程包括以下流程，其中發(fā)生化學變化的是 B ;
A.自然沉降 B.消毒殺菌 C.沙濾
?、苷埬闩e出一種生活中節(jié)約用水的措施 淘米水澆花 .
考點： 自來水的生產(chǎn)過程與凈化方法;硬水與軟水;碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途;保護水資源和節(jié)約用水;富營養(yǎng)化污染與含磷洗衣粉的禁用..
專題： 空氣與水.
分析： (1)A、根據(jù)自然界中水的組成分析;
B、水中Ca2+、Mg2+的增多會引起水的硬度增大;
C、根據(jù)常見的降低水的硬度的措施分析;
D、根據(jù)“綠色食品”、“白色污染”、“赤潮”的含義分析;
(2)①根據(jù)明礬、活性炭的性質(zhì)分析回答;
?、诟鶕?jù)硬水、軟水的成分與肥皂水反應的現(xiàn)象不同分析回答;
?、鄹鶕?jù)流程中發(fā)生的變化是否有新物質(zhì)生成分析;
④根據(jù)生活中常見的節(jié)約用水的措施分析.
解答： 解：(1)A.自然界中的水?；烊肟扇苄?、不溶性的雜質(zhì)，大多數(shù)為混合物，故A錯誤;
B.水中Ca2+、Mg2+的增多，會引起水的硬度增大.故B錯誤;
C.能降低水的硬度常見的措施有煮沸、蒸餾等.故C錯誤;
D、綠色食品是指安全、無公害、無毒、有利于人體健康的營養(yǎng)食品;塑料袋的污染稱為白色污染;赤潮是水體的“富營養(yǎng)化”導致的結果，能使海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水體呈紅、紫等顏色.故D正確.
(2)①由于明礬溶于水生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，沉淀池中加入的絮凝劑可能是明礬; 自來水廠凈水過程中加入活性炭除去雜質(zhì)，是利用了活性炭的吸附性;
?、谟梅试硐匆路r發(fā)現(xiàn)泡沫很少，且有浮渣，衣服洗不干凈.據(jù)此推測當?shù)氐暮铀赡転橛菜?，由于硬水與軟水遇肥皂水產(chǎn)生的現(xiàn)象不同，生活中可用肥皂水的方法來凈化它.
?、跘、自然沉淀是不溶性大的顆粒沉降的過程，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯;
B、殺菌消毒一般是通入氯氣，氯氣與水反應生成鹽酸、次氯酸，次氯酸具有殺菌消毒作用，所以屬于化學變化，故C正確.
C、沙濾只是將不溶于液體的固體和液體分離的方法，只是混合物的分離，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故C錯誤.
?、苌钪泄?jié)約用水的措施比較多，例如：使用節(jié)水龍頭，淘米水澆花等
故答為：(1)D;(2)①明礬;吸附性;②硬水;③B;④淘米水澆花.
點評： 水與人類的關系非常密切，有關水的知識是中考的熱點，應加強有關水的知識的學習.
九年級上學期化學期末測試計算題
25.(11分)我國是世界鋼鐵產(chǎn)量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石.用赤鐵礦石(主要成分為Fe2O3)煉鐵的反應原理為： Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2
(1)上述反應不是置換反應的理由是： 反應物中沒有單質(zhì)
(2)Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)：
(3)根據(jù)化學方程式計算：用含F(xiàn)e2O3 60%的赤鐵礦石800t，理論上可煉出純鐵多少噸?
考點： 鐵的冶煉;含雜質(zhì)物質(zhì)的化學反應的有關計算;元素的質(zhì)量分數(shù)計算;置換反應及其應用..
專題： 金屬與金屬材料.
分析： 工業(yè)上用一氧化碳還原氧化鐵煉鐵，主要是利用CO的還原性，在高溫下和氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳，寫出反應的化學方程式即可.
(1)置換反應是單質(zhì)與化合物反應生成另外的單質(zhì)和化合物的化學反應;
(2)Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)= ×100%;
(3)利用化學方程式和Fe2O3的質(zhì)量，列出比例式，就可計算出理論上可煉出純鐵的質(zhì)量.
解答： 解：工業(yè)上用一氧化碳還原氧化鐵煉鐵，主要是利用CO的還原性，在高溫下和氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳，反應的化學方程式為Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2.
(1)由化學方程式可知，反應物中沒有單質(zhì)，故不屬于置換反應;故答案為：反應物中沒有單質(zhì);
(2)Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為 ×100%=70%.
故答案為：70%.
(3)解：設理論上可煉出純鐵的質(zhì)量為x.
Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2
160 112
800t×60% x
=
解之得：x=336t.
答：理論上可煉出純鐵336t.
點評： 本題主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和解決實際問題的能力.增加了學生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學生整合知識的能力.
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