2017年湘教版七年級地理教案
2017年湘教版七年級地理教案
地理教案是地理教師在備課過程中以課時或課題為單位而設(shè)計的教學方案。下面小編給大家分享一些2017年湘教版七年級地理教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
2017年湘教版七年級地理教案范文
世界的人口
教學目標
一、知識目標
1、了解當前人口總數(shù)及增長速度、特點。
2、掌握世界人口的分布特點及原因。
二、能力目標
通過閱讀地圖、運用地圖及資料，增強學生分析、分析解決問題的能力。
三、情感目標
通過世界人口增長與分布的學習，意識到人口過多或過少帶來的人口問題，提高學生愛護自己生存家園的思想意識，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點
世界人口的分布特點及世界人口增長的地區(qū)差異。
教學難點
人口的增長要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。
教學方法
自主、探究
教學準備
世界人口增長統(tǒng)計圖
教學過程
一、情境導入
讀有關(guān)世界人口報道資料，讓學生討論分析：這篇資料你發(fā)現(xiàn)了什么問題?或有何想法呢?本節(jié)課我們共同探討世界人口狀況。
二、課前熱身
出示“世界人口增長”的掛圖，引導學生觀察，獨立完成P39活動1-3題。
三、合作探究
1、整體感知
通過讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長，那么人口增長的多少是由什么決定的呢?哪些地方人口稠密呢?
請同學們圍繞上面兩個問題自學課本P39-41
2、四邊互動
互動1：(1)請同學們繼續(xù)觀察世界人口增長掛圖，世界人口從9億增加到10億需要多少年時間?從10億增加到20億需要多少年?從50億增加到60億需要多少年?
明確：從9億增加到10億需要30年，從10億增加到20億需要100年„„
(2)仔細觀察上力，人口每增加10億所用的時間是多少?
明確：人口每增加10億用的時間是從100年 30年 15年 12年 12年?？梢娪删徛鲩L到快速增長。根據(jù)以上統(tǒng)計，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長。
(3)當今世界上的人口究竟以怎樣快的速度在持續(xù)增長?
指一名學生朗讀閱讀材料“世界人口增長速度。”
(4)人口增長速度快的原因是什么?
明確：社會經(jīng)濟發(fā)達、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長等原因。
(5)從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過了多少億?(50億)
互動2：(1)世界人口的快速增長是由什么決定的呢?
明確：世界人口的自然增長是由出生率和死亡率決定的。
(2)分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長率的計算方法。
某省2003年初，總?cè)丝跀?shù)為5700萬，一年后出生人口為63萬，死亡人口48萬，請問該省2003年的出生率、死亡率、人口自然增長率各為多少?
明確：出生率=63/5700×100%=1.1% 死亡率=48萬/5700萬×100%=0.84%
人口自然增長率=1.1%-0.84%=0.26%
(3)該省本年內(nèi)增長了多少人呢?
明確：6562×(1.1%-0.68%)
互動3：教師指導學生閱讀P40第一自然段內(nèi)容，提問：人口自然增長率最大和最小的大洲、國家分別有哪些?
明確：就大洲來看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來說，發(fā)達國人口增長慢，發(fā)展中家人口增長快。也就是說，經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長慢，如德國、法國、意大利等;經(jīng)濟發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長快。
互動4：世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。我們要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的計算。人口密度如何計算?
明確：人口密度=某年總?cè)藬?shù)/領(lǐng)土面積(單位：人/平方千米)
練習：計算P41表格中中國和澳大利亞的人口密度。(中：131人/平方千米、澳：2人/平方千米)從表格中分析，中國不僅人口數(shù)量最多，而且人口密度也大。
互動5：(1)看“世界人口分布圖”，討論“世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲?具體在哪一地區(qū)?” 明確：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部
(2)為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件?
明確：1)均屬中、低緯度地區(qū)2)位于臨海地帶3)大多是平原和盆地地區(qū)4)氣候溫和，降水較多。
(3)哪些地區(qū)人口密度在1人/平方千米以下?自然條件是否適宜人類長期居住?
明確：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū);寒冷的極地地區(qū);空氣稀薄的高山、高原;原始的熱帶雨林地區(qū)。
四、達標反饋
1、人口的自然增長率主要由(出生)率和(死亡)率決定的。
2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于(中低)緯度臨海的平原盆地。
3、一般來說，經(jīng)濟發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長較(慢);經(jīng)濟發(fā)展水平低的國家，人口的自然增長較(快)。
五、學習小結(jié)：學生歸納總結(jié)
六、板書設(shè)計
世界的人口
一、世界人口的數(shù)量與增長
1、超過60億，仍以較快速度在增長。
2、人口自然增長率=出生率-死亡率。
二、世界人口的分布
四大人口稠密地區(qū) 四大人口稀疏地區(qū)
七年級地理課堂學生探索精神培養(yǎng)
摘要：
結(jié)束小學教育進入初中，開始了門類廣泛的知識學習，其中初中地理是一門生活實際應(yīng)用比較廣泛的課程，如何讓學生對這門課堂產(chǎn)生興趣并學好，需要老師與學生共同努力。地理涉及種類多，有國家地理、人文地理、地形地勢地理、氣候地理等，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不斷進行理論和實踐的嘗試等，進而培養(yǎng)學生自主探索精神。
關(guān)鍵詞：
初中地理課堂教學;探索能力;探索精神
學習好地理這門課程，先要讓學生培養(yǎng)起濃厚的學習興趣，通過多媒體教學方式等拓寬學生的學習渠道，進而培養(yǎng)學生的自主探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升探索精神，形成自主學習的氛圍。本文結(jié)合新人教版初中地理知識對如何培養(yǎng)學生的探索精神做出分析。
一、情景教學激發(fā)學生們的興趣探索
興趣激發(fā)是學習的關(guān)鍵，因為興趣是最好的老師，在初中地理知識的學習過程中，先要培養(yǎng)起學生的學習興趣，這樣在后面的知識學習過程中，學生學習起來才會更加容易。情景教學可以在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，問題情景的教學方式通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)地理知識方面的問題情境，激發(fā)學生的興趣及思維意識，進而在問題的引導下激發(fā)學生自發(fā)地探究式學習，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，學生自主探尋知識的答案，進而自己通過解決問題掌握知識。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生的求知欲及探索興趣，在七年級的地理課程中，關(guān)于亞洲的自然地理環(huán)境這一章節(jié)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容與亞洲的人文環(huán)境等內(nèi)容，進行比較式學習。根據(jù)地理環(huán)境中的地形地勢甚至氣候等，分析該地區(qū)的人文風貌，比較式的問題情境創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學生的思維意識，學生自發(fā)地主動在課本中尋找答案，或者是進行資料的查閱，等等，然后主動接受學習，知識掌握效果更佳，而且對地理的學習也會更加有興趣。
二、多媒體教學拓寬學生學習的渠道探索
隨著信息科技的發(fā)展，文字圖片教學已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，學生盡管不可以甚至沒有條件走進大自然探索其中奧妙，但是通過多媒體的視聽語言同樣可以如身臨其境般地了解大自然的狀態(tài)與地貌發(fā)展。這是多媒體給學生帶來的好處，借助于多媒體課件的教學方式，同樣可以將抽象的事物具象化，對于晦澀難懂的知識等有一個更加全面的認識與了解。地震等自然災(zāi)害面前，學生很難想象那種畫面，所以不可能讓學生親身經(jīng)歷然后從中掌握知識，這時借助于多媒體課件的演示操作等，學生可以很直觀地觀察地震的發(fā)展變化及帶來的自然狀態(tài)的變化，以及給人類帶來的危害，等等，甚至可以截取相關(guān)電影片段向?qū)W生展示，這種借助于多媒體教學的方式很容易調(diào)動學生的視覺感官，學生也十分愿意接受這種方式的教學，所以可以拓寬學生的學習渠道及學習信息的來源，提高學生的學習效率及質(zhì)量。
三、體驗探索過程的教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力
學習過程中加入實驗等環(huán)節(jié)是學生最為感興趣的，實驗可以最大限度地集中學生的注意力，激發(fā)學生的參與意識及動腦思考意識等，是一項全面的活動體驗，帶來的成效也是顯著的。地理課中的實驗教學還是很多的，結(jié)合學生實際情況，進行有針對性的教學，培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)新能力。地球儀的制作，讓學生通過自己的動手能力，描繪與感知世界地圖的奧妙。①準備白色的小球或乒乓球，先確定南北兩極;②用一根細線，連接南北兩極，繞小球一圈，用筆沿細線畫一個圓，確定一條線為本初子午線(0°經(jīng)線)，那么另一條線就是180°經(jīng)線，把度數(shù)寫在小球上經(jīng)線旁。其次，從本初子午線向東每隔15°畫出一條線。畫時，先將0°—180°經(jīng)線之間劃分12等分，利用細線畫出經(jīng)線，標出度數(shù)，自0°經(jīng)線向東依次為15°，30°，45°……用同樣的方法，標定西經(jīng)度;③用一根細線，連接兩極點，并作標記，將細線取下，用直尺測出細線的中點，而后將細線如前連接兩極點，在細線的中點處畫出皮球上的位置，再移動細線，依次標出幾個點，將這些點連接起來就是赤道。自赤道向南，向北每隔30°畫一條細線，方法同上，并標定度數(shù)。學生自己制作地球儀，在此基礎(chǔ)上可以進行世界地圖的描繪，不斷學習與掌握新知識，然后不斷豐富地球儀，最終將知識掌握得更加牢固。
四、結(jié)語
地理知識的學習是一門可以促進學生認知的課程，地理知識的學習，可以讓學生從中充分挖掘自己感興趣的地方進行深入學習。不管是情景教學對學生興趣的激發(fā)還是多媒體教學對學習渠道的拓寬，還是實驗教學的自我探索意識等，目的都是培養(yǎng)學生的自主學習能力及自我對知識的探索能力和探索精神的培養(yǎng)，更好地讓學生全面掌握地理知識，拓寬文化知識視野。
作者：郎靜瑞 單位：包頭市第二十五中學
參考文獻：
[1]秦曉玲.讓學生愛上地理課[J].新課程(綜合版)，2011(07).
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[3]萬啟桂.“問題解決”策略在地理教學中的應(yīng)用———《影響氣候的主要因素》課前說課案例[A].現(xiàn)代地理科學與貴州社會經(jīng)濟[C].2009.
[4]高紅剛.多媒體在地理教學中的應(yīng)用[J].教師博覽(科研版)，2011(02).
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