七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案
在全國各地，許多七年級地理老師都應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 下面是小編為大家精心整理的七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。
七年級下冊地理導(dǎo)學(xué)案范文
日本：加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、文化
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解日本以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
2、從資源、地理位置和科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力等方面分析日本加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)
形成的原因。樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
3、知道日本工業(yè)沿太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸分布的特點(diǎn)，并分析其原因。
4、知道大和民族占絕對優(yōu)勢的民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化特點(diǎn)。
自學(xué)自測：開啟智慧之門，相信自己的能力!
1、日本地域 資源 ，是個(gè)資源小國。
2、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對資源需求越來越多，國內(nèi)供應(yīng)不足，于是從
國外進(jìn)口大量的 和 。
3、日本依靠 和充足的 資源，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制
成 大量出口，形成了以 為主的經(jīng)濟(jì)。
4、近年來，日本在海外投資建廠的主要對象是 、 、
和 東南亞地區(qū)。
5、日本民族構(gòu)成 ， 民族占絕對優(yōu)勢。其傳統(tǒng)服裝是 。
6、日本文化既有濃厚的大和民族的 色彩，又有強(qiáng)烈的 氣息，是
東西方文化兼容的典型。
合作探究：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，會讓你獲益更多。
1、讀課本P22圖7.9、圖7.10，和圖7.11、圖7.12，分析日本工業(yè)發(fā)
展中對外的依賴情況?對日本經(jīng)濟(jì)有什么負(fù)面影響?
2、讀課本P23圖7.13，分析日本兩大工業(yè)帶主要分布在哪里，并說出主
要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市。
3、完成P23活動(dòng)2。
4、討論完成P24活動(dòng)4。
展示交流：快給自己一次精彩展示的機(jī)會，在交流互動(dòng)中體會成功的快樂。
目標(biāo)自測：細(xì)心高效的你，趕緊行動(dòng)起來盤點(diǎn)收獲之旅的果實(shí)吧。
一、選擇題：
1、日本需要進(jìn)口的是 ( )
A原料和燃料 B汽車 C電子工業(yè)產(chǎn)品 D 紡織品
2
( )
A進(jìn)口型 B進(jìn)口---加工---出口型 C 自給自足型 D 代人加工型
3、日本工業(yè)集中分布在 ( ) A日本海沿岸 B黃海沿岸 C 瀨戶內(nèi)海沿岸 D太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸
4、日本在( )的500多家獨(dú)資和合資企業(yè)，遍及各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域 ( ) A西歐 B 東亞 C 美國 D東南亞
5、日本民族構(gòu)成中占絕對優(yōu)勢的是 ( ) A漢族 B 朝鮮族 C大和民族 D 滿族
6、日本人的傳統(tǒng)服裝是 ( )
A 旗袍 B西服 C和服 D 牛仔服
7、日本工業(yè)集中分布在太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因是 ( )
A礦產(chǎn)資源豐富 B 接近對外貿(mào)易海港
C 勞動(dòng)力豐富 D 工業(yè)用水方便
8、日本同中國的貿(mào)易中，向中國輸出的商品是 ( )
A木材和電子產(chǎn)品 B 鋼材和輕紡產(chǎn)品
C家電產(chǎn)品和服裝 D 汽車和照相機(jī)
9、日本在海外投資建廠的主要對象是 ( )
A 南亞、東南亞 B 中國、俄羅斯 C西歐、美國 D東亞、西亞
10、下列資源中，日本比較豐富的是 ( )
日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是
A森林資源 B太陽能資源 C 礦產(chǎn)資源 D 土地資源
11、日本發(fā)展加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)利用了島國有優(yōu)良港灣的優(yōu)勢和 ( )
A豐富的勞動(dòng)力 B低廉的礦產(chǎn)
C 豐富的資源 D充足的勞動(dòng)力和較高的科學(xué)技術(shù)
12、日本工業(yè)發(fā)展的主要弱點(diǎn)是 ( )
A勞動(dòng)力資源貧乏 B 地域狹小，資源貧乏
C 島國海岸線曲折 D 火山地震頻繁發(fā)生
拓展延伸：只要全力以赴，結(jié)果并不重要。
日本工業(yè)用機(jī)器人等自動(dòng)化設(shè)備的附加價(jià)值很高，到處都能看到獨(dú)自的技術(shù)開發(fā)成果，世界上所使用的工業(yè)用機(jī)器人約有六成都是在日本運(yùn)作。日本的工業(yè)界幾乎都是機(jī)械化，可以說是效率非常高的產(chǎn)業(yè)。此外，家庭用機(jī)器人這個(gè)概念也是由日本所提出來的。
由以上資料可以看出支撐日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速發(fā)展的主要因素是什么?對我國企業(yè)發(fā)展的啟示是什么?
初中地理課堂地球模型展示法應(yīng)用
在初中地理教學(xué)中，以地球模型向?qū)W生解析地理知識尤為重要。一方面，它可以直觀地向?qū)W生展示書面知識;另一方面可以化難為易，促使學(xué)生真正理解和掌握地理知識。在初中地理課堂教學(xué)過程中，可以應(yīng)用的地球模型一般有三種，第一種是地圖，第二種是地球儀，第三種是模型地圖，這種地圖是根據(jù)地形特征繪制的，可以使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識。為了提高初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，初中地理教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須適當(dāng)應(yīng)用合適的地球模型推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序展開。
一、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣
初中地理教學(xué)基本目的是使學(xué)生對地球形成科學(xué)的認(rèn)識，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。將地球模型適當(dāng)應(yīng)用于初中地理教學(xué)課堂中，需要學(xué)生對地球模型形成基礎(chǔ)的認(rèn)識。當(dāng)前，初中地理課堂教學(xué)存在的主要問題是課堂教學(xué)效果極差，出現(xiàn)這個(gè)問題一方面是由于教師沒有意識到地理教學(xué)的重要性，另一方面則是學(xué)生對學(xué)習(xí)地理缺乏濃厚的興趣。將地球模型作為輔助教學(xué)道具，可以從學(xué)生對地球模型的研究興趣出發(fā)，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。為了提高初中地理教學(xué)水平，必須以地球模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多初中生對學(xué)習(xí)地理知識存在的想法是“既然地理又不是主要課程，學(xué)不學(xué)又有什么關(guān)系呢”，再加上教師對初中地理教學(xué)重要性的認(rèn)識不足，就使得初中地理課堂教學(xué)效果偏差的問題出現(xiàn)。如何利用地球模型培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣呢?現(xiàn)以初中地理人教版七年級下冊教學(xué)為例，七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分別為：我們生活的大洲——亞洲、我們臨近的國家和地區(qū)、東半球其他的國家和地區(qū)、西半球的國家以及極地地區(qū)。教師要求學(xué)生在地球儀上分別指出亞洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲、歐洲、大洋洲、太平洋、大西洋、印度洋以及北冰洋的位置。熟悉地球儀或地理位置的學(xué)生迅速指出了位置，而有一部分學(xué)生可能花費(fèi)的時(shí)間比較長，對待這些學(xué)生教師需要給予足夠的耐心，且需要對其進(jìn)行引導(dǎo)。教師對于這些學(xué)生也給出了自己的建議，讓他們平時(shí)可以多觀察一下地球儀。地球儀不同于教材中的地理知識，比較靈活，且具備一定的趣味性，可以充分激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察地球儀的過程中，就會對地理知識留下深刻的印象，加上課堂教學(xué)中教師幫助學(xué)生對地理知識的梳理，對提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。
二、可以將地理知識化難為易，便于學(xué)生理解和掌握地理知識
部分學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果偏差，出現(xiàn)這個(gè)問題是由于學(xué)生腦海中沒有形成形象的思維空間，有的學(xué)生甚至?xí)蓡?ldquo;地球是圓的，那當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候?yàn)槭裁次覀儧]有跟著轉(zhuǎn)動(dòng)”，這也使得他們在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候容易鉆牛角尖。在地理課堂教學(xué)中，適當(dāng)發(fā)揮地球儀以模型的形式展現(xiàn)給學(xué)生，就可以幫助學(xué)生在腦海中形成三維空間，可以及時(shí)將所學(xué)知識對應(yīng)起來。比如在學(xué)習(xí)“撒哈拉以南的非洲”的時(shí)候，學(xué)生對非洲的認(rèn)識是“非洲非常熱，非洲人非常黑，非洲很窮”，學(xué)習(xí)這一章就是要使學(xué)生明白非洲出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。首先，要求學(xué)生在地圖上找到非洲的地理位置，然后，找出赤道的位置，學(xué)生發(fā)現(xiàn)赤道穿過非洲。通過這一發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)生對赤道的基本了解，學(xué)生解釋：因?yàn)槌嗟澜K年炎熱，而赤道穿過非洲，所以非洲也非常炎熱，陽光劇烈，強(qiáng)烈的紫外線使得非洲人膚色偏黑，而降雨稀少，光太強(qiáng)，使得非洲地區(qū)難以發(fā)展農(nóng)業(yè)，也就出現(xiàn)了窮困的現(xiàn)象。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生真正掌握了地理知識，通過對地形條件的分析，找出了解釋問題的原因。由此可以看出，將地球模型適當(dāng)用于地理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生構(gòu)架三維空間，在思考地理問題的時(shí)候，從地形條件出發(fā)，找出與之對應(yīng)的影響因素，就可以正確解釋地理問題。有利于化難為易，促使學(xué)生真正理解和掌握地理知識，可以為提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、有利于提高學(xué)生的探究能力
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常可以看到他們非常努力地學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果往往差強(qiáng)人意。通過長期對這部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們往往不會對所學(xué)的知識舉一反三，自主學(xué)習(xí)意識和探究能力也比較差，在學(xué)習(xí)中習(xí)慣被動(dòng)接受知識，而不愿意對教學(xué)知識進(jìn)行深度挖掘。而地球模型作為一種輔助教學(xué)工具合理應(yīng)用于地理教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)以初中地理人教版“中國的自然環(huán)境”為例，教師在開始課堂教學(xué)之前，要求學(xué)生觀察地球模型，由于中國在地球儀上出現(xiàn)的位置丘陵和山地出現(xiàn)的比較多，有部分學(xué)生總結(jié)：中國的地形以丘陵和山地為主，又根據(jù)中國在地球上出現(xiàn)的位置，認(rèn)為：中國的氣候?qū)儆诩撅L(fēng)氣候，由于地形和地勢原因?qū)е挛覈鴼夂驈?fù)雜多樣，對于河流和湖泊的集中地區(qū)也有了初步的印象。教師開始課堂教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生所掌握的知識進(jìn)行了進(jìn)一步的解析和梳理，為學(xué)生構(gòu)建了有條理的知識框架。
由此可見，在地球模型的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主對進(jìn)行學(xué)習(xí)要求進(jìn)行探究，通過這樣的過程對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識，在教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)知識的印象，對提高學(xué)生的探究能力具有十分重要的意義。
作者：金曉燕 單位：江蘇鹽城市初級中學(xué)
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