人教版七年級歷史上冊教案
人教版七年級歷史上冊教案
通過教學(xué)設(shè)計(jì),可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行。這是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版七年級歷史上冊教案下載,希望你能從中得到感悟!
人教版七年級歷史上冊教案下載(一)
第 13 課 伐無道,誅暴秦
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識和技能
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。
三、過程和方法
本課使用談話法,師生互動,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題,概括問題能力,巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生,創(chuàng)新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法,學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)] 1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過程]
1、 導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房,阿房,亡始皇導(dǎo)入新課
2、 教學(xué)過程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷 秦朝刑法非常殘酷,刑罰的種類繁多。
3、秦二世 秦二世(前230-前207),即胡亥,秦始皇少子,秦朝第二代皇帝,更加殘暴,他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年,九百多個(gè)窮苦農(nóng)民,被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng),遇上大雨,不能按期到達(dá),按秦法誤期者要被處斬,陳勝吳廣號召起義,農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后,在陳建立政權(quán)。
三、陳勝派主力軍向咸陽進(jìn)攻 陳勝建立張楚政權(quán)后,率軍繞過滎陽,突入關(guān)中,直逼咸陽。
四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝,吳廣起義以后,項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗,公元前207年,項(xiàng)羽以少勝多,在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí),劉邦率軍直逼咸陽,秦朝滅亡。公元前202年,劉邦建立漢朝,歷史上稱為西漢,劉邦就是漢高祖。
3、練一練 最后推翻秦朝是( )
A陳勝、吳廣起義B項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍
4、活動與探究 查找成語故事:
這課書的內(nèi)容涉及的成語故事很多,大家查找一下(包括課本、成語詞典和課外讀物),看誰找到的多。 指鹿為馬斬木為兵,揭竿為旗破釜沉舟約法三章項(xiàng)莊舞劍,意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)秦朝的暴政,陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡,使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因,并學(xué)會了用唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物,評價(jià)歷史人物,也使學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
6、布置作業(yè) 秦朝滅亡的原因?
人教版七年級歷史上冊教案下載(二)
第 14 課 大統(tǒng)一的漢朝
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生
應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、批判地繼承漢武帝的道德、精神;
2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)] 漢武帝的大一統(tǒng)
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體
[授課過程]
1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容
2、導(dǎo)入新課:漢朝是誰建立的?漢代作皇帝時(shí)間最長的是誰?
3、講授新課:
一、西漢建立和文景之治
1、西漢建立:公元前202年,劉邦建立漢朝,定都長安。
2、文景之治:漢文帝、漢景帝時(shí)期,在我國封建社會歷史上漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。
二、漢武帝的大一統(tǒng):
1、漢武帝為了加強(qiáng)中央對地方的控制,進(jìn)一步削弱王國勢力;
2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢,增加了國家財(cái)政收入,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
3、為鞏固中央集權(quán),漢武帝接受董仲舒的建議,罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù),就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想,其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育,在長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。
4、軍事上:公元前119年,漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴,取得勝利,進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。
總之,漢武帝在位時(shí),西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面,封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。
三、東漢的統(tǒng)治
1、公元9年王莽奪權(quán),西漢滅亡;
2、公元25年,劉秀(光武帝)建立東漢,都:洛陽。經(jīng)過劉秀改革,使社會安定,經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn),歷史上把這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治稱為光武中興。
四、材料罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)
1)這一主張是誰提出的?是什么學(xué)派的代表人?答:是董仲舒提出的,是儒家學(xué)派的代表人。
2)這一主張是什么意思?答:就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想,其它各家思想都予以排斥。 ----40----
3)該朝代的統(tǒng)治者是誰?接受這一主張的主要目的是什么?答:是為了鞏固中央集權(quán)。
4)實(shí)行這一方針的具體措施是什么?
答:漢武帝大力推行儒學(xué)教育,在長安興辦太學(xué)。
4、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃
5、課堂討論:播放多媒體資料,并展開討論:帝、景帝、武帝-----你最佩服誰?從其身上你得到了哪些教育或者啟示?。
6、作業(yè)
附:板書設(shè)計(jì)
一、西漢建立和文景之治
1、西漢建立:公元前202年,劉邦建立漢朝,定都長安。
2、文景之治:我國封建社會歷史上漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。
二、漢武帝的大一統(tǒng):
1、加強(qiáng)中央對地方的控制;
2、鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;中央統(tǒng)鑄五銖錢,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
3、 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù),太學(xué)是我國古代的最高學(xué)府。
4、軍事上:公元前119年,漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴,取得勝利,進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的統(tǒng)一。
總之,漢武帝在位時(shí),西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面,封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。
三、東漢的統(tǒng)治
1、公元9年王莽奪權(quán),西漢滅亡;
2、公元25年,劉秀(光武帝)建立東漢,都:洛陽。
人教版七年級歷史上冊教案下載(三)
第 15 課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
[教學(xué)目標(biāo)]
1 知識與技能
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識。
2 過程與方法
教學(xué)中用談話法,師生互動,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析
問題、概括問題的能力。
3情感 態(tài)度和價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期,
這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。
如何正確分析認(rèn)識兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體
[授課過程]
1.教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。
2.講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí),可分為三個(gè)方面講解:
一、農(nóng)業(yè)成就:
1、漢武帝和東漢明帝時(shí),兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
二、絲織業(yè):漢朝絲織品已使用提花機(jī)。
三冶鐵:杜詩發(fā)明水排,利用水利鼓風(fēng)冶鐵,比歐洲早一千多年。
對于這些,學(xué)生由于接觸太少,不易理解,教師可借助于計(jì)算機(jī)、
錄像片、投影儀、掛圖或模型進(jìn)行講解,增強(qiáng)直觀性,啟發(fā)學(xué)生的想像力。
3、經(jīng)濟(jì)措施:1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢,增加了國家財(cái)政收入,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京,商業(yè)區(qū)叫市。
關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況,可將重點(diǎn)放在介紹長安、洛陽的繁盛,包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結(jié)合本課的活動與探究進(jìn)行講解。
4.講完全課,教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系,讓學(xué)生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對于程度較好班級,可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答,對于程度較差的班級,教師應(yīng)提示、啟發(fā),引導(dǎo)其回答,最后進(jìn)行小結(jié)。
5、作業(yè):課后習(xí)題
附:板書設(shè)計(jì)
一、農(nóng)業(yè)成就:
1、漢武帝和東漢明帝時(shí),兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
二、絲織業(yè):漢朝使用提花機(jī)。
三冶鐵:杜詩發(fā)明水排,比歐洲早一千多年。
四、經(jīng)濟(jì)措施:
1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京,商業(yè)區(qū)叫市。
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