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七年級歷史上冊教案岳麓版本

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七年級歷史上冊教案岳麓版本

  歷史教案,是從課堂歷史教學(xué)實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。下面是小編為大家精心整理的七年級歷史上冊教案岳麓版本,僅供參考。

  七年級歷史上冊教案岳麓版本(一)

  第9課 春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革

  教學(xué)目標(biāo)

  要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮;春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;李冰與都江堰的修建;手工業(yè)和商業(yè)的興盛以及封建城市的興起;商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用;我國封建社會的形成。

  通過講述大變革時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會變革于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,從而培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點來分析問題的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),歸納大變革時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況,以培養(yǎng)學(xué)生綜合、概況歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀看“都江堰水利工程平面圖”,并結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識都江堰的作用,使學(xué)生學(xué)會利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步識圖、用圖的能力。

  通過介紹大變革時期生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明,名聞世界的大型水利工程都江堰的修建,以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。大變革時期,生產(chǎn)力的提高,最終導(dǎo)致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度,反過來雙促進(jìn)了生產(chǎn)力的更快提高,從而推動社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。說明先進(jìn)的社會制度代替落后的社會制度,是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的唯物史觀。通過對商鞅變法意義的講解,使學(xué)生認(rèn)識到正是由于實行了行之有效的變法改革,才使得原本并不十分富強(qiáng)的秦國強(qiáng)大富裕起來,為以后統(tǒng)一六國打下了一個堅實的基礎(chǔ)。使學(xué)生認(rèn)識到:變法推動了社會的前進(jìn)。

  教學(xué)建議

  關(guān)于“農(nóng)業(yè)的進(jìn)步”建議教師結(jié)合學(xué)生的政治課所學(xué)的內(nèi)容,直接點題,指出春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。用生產(chǎn)力與生產(chǎn)工具的關(guān)系,讓學(xué)生自己分析一下生產(chǎn)力提高的原因。 關(guān)于“都江堰”建議教師首先讓學(xué)生看書,總結(jié)出都江堰修建的時間、地點、人物以及作用。然后利用教科書上的《都江堰水利工程平面圖》指導(dǎo)學(xué)生理解其防洪、灌溉、航運的作用是如何發(fā)揮的。

  關(guān)于“手工業(yè)和商業(yè)的興盛”教師直接點題,在指出農(nóng)業(yè)的發(fā)展是帶動手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展前提之后,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并把重要的內(nèi)容和有關(guān)圖片制成投影片展現(xiàn)給學(xué)生,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

  關(guān)于“商鞅變法”這一目既是重點又是難點,建議教師把這一目分為背景、內(nèi)容、結(jié)果三個部分來仔細(xì)分析講解。背景部分建議教師在幫助學(xué)生回憶春秋戰(zhàn)國時期的時代特征后,指導(dǎo)學(xué)生看書,依次分析以下二個問題: 第一,戰(zhàn)國時期為什么要變法?第二,什么人要求變法?然后利用擴(kuò)展資料,給出相關(guān)專有名詞的定義。內(nèi)容部分建議教師指導(dǎo)學(xué)生完成一下圖表

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并在《戰(zhàn)國時期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市圖》上作相對的標(biāo)示。

  地主階級的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),確立封建統(tǒng)治。春秋以來,在奴隸制瓦解的過程中,產(chǎn)生一對新的階級,即地主階級和農(nóng)民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉(zhuǎn)化來

  的,一些奴隸主驅(qū)使奴隸開墾荒地,開墾出來的荒地就成為他們的私有土地,所以新地主擁有很多土地,他們也有一定的權(quán)勢,有的甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家,“田氏代齊”的田氏,都是代表新興地主階級的統(tǒng)治者。但是,奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治,發(fā)展他們的封建經(jīng)濟(jì),就必須改革舊制度,廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。

  關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容,建議教師指導(dǎo)學(xué)生先看書,然后出示下列空白表格,由學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

  板書設(shè)計

  第11課 春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革

  一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  1、鐵器和牛耕的推廣

  2、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步

  3、都江堰

  二、手工業(yè)和商業(yè)的興旺

  2、商業(yè)和城市的興盛

  三、商鞅變法:

  1、背景

  2、內(nèi)容

  3、作用

  四、封建制度的確立

  七年級歷史上冊教案岳麓版本(二)

  第10課 春秋戰(zhàn)國時期的

  文藝和科技

  ● 教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.春秋戰(zhàn)國時期我國的文藝和科技成就:我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》、偉大的詩人屈原及其作品《離騷》、著名的水利工程——都江堰、中醫(yī)和編鐘。

  2.通過《詩經(jīng)》和《離騷》的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解詩和歷史的關(guān)系,培養(yǎng)認(rèn)識和學(xué)習(xí)歷史的能力;通過討論分析屈原為什么是我國古代的偉大詩人,培養(yǎng)學(xué)生評價分析歷史人物的能力。

  ● 教學(xué)重難點

  (一)教學(xué)重點

  1.春秋戰(zhàn)國時期的文藝成就。

  2.都江堰的修建及其作用。

  (二)教學(xué)難點

  1.文學(xué)藝術(shù)和春秋戰(zhàn)國時期現(xiàn)實社會的關(guān)系。

  ● 教學(xué)方法

  講述法、討論法。

  ● 課時安排

  1課時。

  ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

  (課堂導(dǎo)入)

  同學(xué)們,我們在第7課中學(xué)習(xí)了甲骨文和金文,文字的出現(xiàn),反映了文明的進(jìn)步,成為人類進(jìn)入文明時期的重要標(biāo)志。我們把文字組合,吟唱出來,以表達(dá)思想感情,這就是“詩”。 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多詩,誰能告訴大家,我國最早的詩是什么?(學(xué)生回答:《詩經(jīng)》) (講授新課)

  (板書)一、《詩經(jīng)》和楚辭

  (板書)1.《詩經(jīng)》

  我國早期的詩都被收集在詩經(jīng)中,《詩經(jīng)》匯集了西周到春秋的詩歌,共三百多首,分《風(fēng)》、《雅》、《頌》3個部分,《風(fēng)》是各國的民歌,又稱《國風(fēng)》,是《詩經(jīng)》中的精華。我們來看其中的一首詩。

  (教師講解其中的文詞,學(xué)生討論回答)

  教師總結(jié):這幾句詩不僅反映了西周農(nóng)業(yè)發(fā)展情況,而且告訴我們古代人們的生活情況。所以說詩的出現(xiàn)是和生產(chǎn)勞動分不開的。除了反映生產(chǎn)勞動情況外,有些詩表達(dá)了作者的感情。

  《詩經(jīng)》中的詩歌幫助我們了解2500年前漫長歷史時期的社會面貌,了解了周王朝和各諸侯國的橫征暴斂,人民的辛勤勞動。這些反映勞動人民生產(chǎn)和感情的詩歌又是怎樣流傳下來的呢?

  因為詩反映了當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,所以統(tǒng)治者希望通過詩來考察民情風(fēng)俗,政治得失。采詩官在采詩過程中得到各諸侯國的幫助,所以各地的詩歌能集中起來。采集到的詩經(jīng)過整理保存下來。

  過渡:如果說《詩經(jīng)》中是用寫實的手段反映了現(xiàn)實生活,那么戰(zhàn)國時期的詩人屈原則是用浪漫主義筆法抒發(fā)對現(xiàn)實的不滿和個人的感傷。

  (板書)

  2.楚辭

  教師首先設(shè)問:同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁磿卸宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本52頁第一段內(nèi)容后,請學(xué)生回答問題。

  教師介紹屈原。屈原名平,楚國人。當(dāng)他還年輕時,他已經(jīng)是一位博學(xué)多才、很有政治才干的人物了。屈原的才華得到楚王的賞識,他被任命為楚國的左徒;相當(dāng)于后來的丞相。屈原不僅在政治上很有抱負(fù),而且是一位才華橫溢的詩人。他運用楚國的方言和民歌形式,創(chuàng)造了一種新的詩歌體裁——楚辭。代表作是《離騷》。詩名《離騷》的意思是說屈原遭受去國離家的憂愁。

  請學(xué)生閱讀課本52頁“讀一讀”,指導(dǎo)學(xué)生了解屈原對人民苦難生活的同情和對國家困境的擔(dān)憂。教師指明屈原是我國第一個以個人名義,出現(xiàn)在中國文學(xué)史上的詩人。

  詩歌和音樂是分不開的,藝術(shù)和生活更是緊密相連。我們來看看我們的祖先在藝術(shù)上的成就。 (板書)二、神奇的編鐘

  播放音頻《曾侯乙編鐘樂團(tuán)演奏——屈原問渡》,請同學(xué)們猜想一下這首古樂曲是用什么樂器演奏的呢?

  教師展示《曾侯乙墓中室編鐘》,演奏這首古樂曲的樂器是戰(zhàn)國的古鐘。為了使演奏時的音色優(yōu)美旋律和諧動聽,表現(xiàn)力更強(qiáng),人們常常把很多形狀相同、大小不一的鐘組合在一起,

  這就是編鐘。編鐘經(jīng)常被用于宴會、祭祀的活動中。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55、56頁閱讀部分內(nèi)容,了解編鐘音域?qū)拸V渾厚,音色優(yōu)美豐富,反映處我國在音樂在2000多年前,已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。

  我們的祖先不僅在文學(xué)和音樂方面創(chuàng)造了豐富的文化成就,在科技方面也很有建樹。 (板書)

  三、造福千秋的都江堰

  自古以來,我們的祖先就重視治水,到戰(zhàn)國時期可以說掀起了一個治理水患、興修水利的熱潮。戰(zhàn)國時各國水利工程中最著名的是──后來中外馳名,堪稱世界水利史上的一個創(chuàng)舉,至今還為人民造福的都江堰。

  都江堰位于今四川省都江堰市,是由戰(zhàn)國時期秦國的蜀郡守李冰主持修建的。發(fā)源于松潘高原(海拔三千多米)的岷江,奔騰流瀉,進(jìn)入成都平原。教師展示《都江堰示意圖》,講解都江堰的組成和原理,知道都江堰“行水灌田”和“泄洪平災(zāi)”的作用。

  (板書)

  四、“中醫(yī)鼻祖”扁鵲

  教師展示“扁鵲”的圖片,講述扁鵲見蔡桓公的故事,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本本目的內(nèi)容,學(xué)生自己歸納扁鵲的對中醫(yī)的貢獻(xiàn)。

  (板書)1.望、聞、問、切四診法

  (課堂總結(jié))

  我們的祖先創(chuàng)造的文學(xué)、藝術(shù)和科技方面的成就,是中華民族在長期生產(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶,這些都是中華民族的財富,是我們引以為豪的。

  七年級歷史上冊教案岳麓版本(三)

  第11課《百家爭鳴》

  ——岳麓版七年級上冊歷史第11課

  教學(xué)重點

  孔子及其歷史貢獻(xiàn)

  教學(xué)難點

  對各派思想主張的理解,社會經(jīng)濟(jì)政治與文化之間的關(guān)系

  課文分析

  春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上經(jīng)濟(jì)政治制度的大變革時期。這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大影響,在我國文化發(fā)展史和世界文化發(fā)展史上都占有重要地位。各派在對立中相互辯駁與吸納,推動了我國思想文化的發(fā)展,特別是儒家思想,為以后封建統(tǒng)治階級制定愚民政策提供了理論依據(jù)

  學(xué)情分析

  由于本課涉及人物眾多,各派思想紛呈,哲學(xué)理論性很強(qiáng),七年級學(xué)生的歷史知識儲備極少,理解能力更是難以達(dá)到,常規(guī)教學(xué)學(xué)生會感到枯燥無味,難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識,指導(dǎo)學(xué)法是本課教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。 教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解本課重點難點。

  2將學(xué)生分成五組,各代表儒、墨、道、法、兵五家,指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的基本方法。 學(xué)生:

  1預(yù)習(xí)課文,并廣泛收集資料,熟悉各派思想觀點。

  2儒、法、道三組每組推選四個代表(一名主辯,三名辯手)。

  教學(xué)流程

  溫故知新

  導(dǎo)入新課 提問:春秋戰(zhàn)國時期我國在科技文藝方面取得了哪些成就?指出:這一時期在思想文化方面也空前繁榮,戰(zhàn)國時出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。你想知道百家爭鳴的局面是怎樣形成的嗎?今天我們將穿越時空隧道,走進(jìn)古老塵封的歷史,領(lǐng)略祖先的智慧。 思考并回答春秋戰(zhàn)國時期我國在科技、文學(xué)藝術(shù)方面的成就 1.顯示課題及第一目:孔子創(chuàng)立儒家學(xué)說2.孔子生平及孔子畫像 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望

  才藝展示

  創(chuàng)設(shè)情景

  1.你知道“苛政猛于虎的故事”嗎?

  2.孔子除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻(xiàn)外,還在哪些領(lǐng)域有重大成就?

  1.推薦三名學(xué)生表演“苛政猛于虎”的故事。

  2.學(xué)生看書歸納政治思想和文化教育方面的成就。

  1.這個故事體現(xiàn)了孔子的什么思想?

  2.顯示孔子的成就。

  3.重點了解孔子對教育的主要貢獻(xiàn)及其教育思想。

  4.指導(dǎo)學(xué)生理解“因材施教”等的含義。

  1.通過體驗情景,激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生理解孔子“仁”的政治主張。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力和口頭表達(dá)能力。

  穿越時空

  百家爭鳴

  1.什么是百家爭鳴?百家爭鳴的局面是怎樣形成的?

  2.補(bǔ)充:社會發(fā)生急劇變化的具體表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化領(lǐng)域)

  3.儒、墨、道、法等各派的主要思想是什么呢?

  4.點評五位學(xué)生的發(fā)言,并適當(dāng)解釋補(bǔ)充。

  5.安排儒、法、道展開辯論并提出要求。

  6.教師對三組同學(xué)的辯論進(jìn)行點評:觀點是否鮮明,論據(jù)是否充分,語言是否生動等,并指正錯誤

  1.學(xué)生看書歸納百家爭鳴形成的背景,理解社會經(jīng)濟(jì)政治與文化之間的關(guān)系。

  2五名學(xué)生分別扮演孟子、墨子、莊子等上臺發(fā)表各派思想主張。

  3.學(xué)生(儒、道、法三家)圍繞誰的思想更適合當(dāng)時的社會大變革時代展開辯論。

  1.顯示第二目:百家爭鳴局面的形成2.孟子等人的畫像。 拉近歷史與現(xiàn)實的距離,調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識和探究意識,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。

  知識鞏固

  小結(jié)全課

  1.列表概括各派思想主張。

  2.結(jié)束語:儒家的以德治國、施行仁政,有利于緩和階級矛盾和鞏固統(tǒng)治,從而推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但社會秩序的穩(wěn)定,人民利益的保障同樣需要法制建設(shè)。所以以德治國和以法治國不應(yīng)互相排斥,它們都是我國現(xiàn)行的主要國策。 填表 顯示表格 指導(dǎo)學(xué)法,整合知識,培養(yǎng)歸納能力。

  學(xué)以致用

  課堂訓(xùn)練 1出示題目

  2總結(jié)發(fā)言 思考并發(fā)言 題目:在學(xué)校飯廳里,一些同學(xué)在就餐時,總是隨意亂倒剩飯剩菜,學(xué)生會對此召開會議,討論如何解決處理這一問題。如果你是學(xué)生會的一名干部,請你分別以儒家、法家、道家的觀點談?wù)勀愕奶幚硪庖姟?學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。

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