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七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思

  所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,關(guān)于七年級(jí)歷史北方民族大融合的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思(一)

  本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為:教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí),了解基本的歷史線索,掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法,并有一定的情感體驗(yàn)。為此,我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) “北魏孝文帝的改革”,在教學(xué)過程中采取的方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,歸納,多啟發(fā)式設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采取學(xué)生分組討論,合作探究,教師參與的方法,對(duì)北魏孝文帝在民族大融作用進(jìn)行探討,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。

  本節(jié)課學(xué)生氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在本課的教學(xué)中我還存在著很多不足之處。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更細(xì)致些,有些問題的探討不夠充分。知識(shí)鞏固的時(shí)間較少,語言不夠精煉等。

  希望在今后的教學(xué)中,我能發(fā)揮長處,補(bǔ)上不足。使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階,在課堂中進(jìn)行更加有效的教學(xué)。

  七年級(jí)歷史北方民族大融合教學(xué)反思(二)

  身為一名教師,是教書?還是用書教?是教書匠?還是課程資源的整合開發(fā)者?答案雖很明確,如何讓我的學(xué)生樂于上這節(jié)課,樂于上歷史課,最終愛上歷史,一直是我追尋的目標(biāo)。一節(jié)課如果只是照本宣科,就事論事,那么課堂必將是空洞而令人窒息的,歷史學(xué)習(xí)也必將是枯燥而乏味的。我認(rèn)為一堂課要讓學(xué)生樂意聽,就要用他們喜歡的方式去教,提升教學(xué)的趣味性,讓他們參與課堂教學(xué),與他們一起親歷歷史,共同體會(huì)歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

  本課課本上內(nèi)容不多,但由于學(xué)生此前對(duì)民族融合和孝文帝了解基本空白,而民族融合問題是貫穿在整個(gè)中華民族歷史發(fā)展和文化形成進(jìn)程里的一條重要線索,以后的學(xué)習(xí)都會(huì)涉及這方面的內(nèi)容。所以在備課中充分挖掘,針對(duì)本課的重難點(diǎn),突出北方民族大融合與孝文帝遷都、改革的有機(jī)聯(lián)系,讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)民族問題有初步的認(rèn)識(shí),對(duì)以后接觸這方面內(nèi)容時(shí)打下基礎(chǔ)。

  本節(jié)課首先導(dǎo)入采用胡服騎射成語的視頻導(dǎo)入,符合邯鄲的鄉(xiāng)土文化,學(xué)生帶著好奇心看問題,樂于接受。

  其次,通過動(dòng)態(tài)的圖示對(duì)比中原地區(qū)的漢族與游牧民族的生活,得出如果北魏的統(tǒng)治者還用武力征服的辦法來統(tǒng)治國家是不行的,必須學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的文化。對(duì)比明顯,給學(xué)生直觀的印象,把問題簡單化。

  再次,關(guān)于遷都的原因,我設(shè)置了一個(gè)歷史情景劇,君臣議事,學(xué)生很自然地參與到教學(xué)中來,引起興趣,學(xué)生在激烈的爭論中掌握遷都的原因。

  還有,“民族融合”這一概念,在初中歷史中是第一次提到,學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)民族融合的認(rèn)識(shí)。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí),知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象,在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“民族融合”的理解,使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

  最后,結(jié)束時(shí)讓學(xué)生通過胡服騎射和孝文帝的改革兩件事談受到的啟發(fā),前呼后應(yīng),順利推出民族融合有利于統(tǒng)一多民族國家發(fā)展壯大。

  這節(jié)課講下來,我感觸頗深。一遍一遍的修改課稿,仔細(xì)推敲,使我在原有的基礎(chǔ)上得到升華。雖然失敗過、氣餒過,但最終堅(jiān)持下來。我收獲了很多,在講課的方式、課堂的把握、教學(xué)的基本功、與學(xué)生的交流上我成熟很多。當(dāng)然。這次的講課也使我深深地感受到團(tuán)隊(duì)的重要性。我們整個(gè)歷史組乃至整個(gè)學(xué)校在我的這節(jié)課上都付出了很多的心血。從搜集資料到聽課、評(píng)課,大家都很認(rèn)真,遇到問題一塊商量解決,有意見、想法都能夠直言不諱,這樣就使這節(jié)課越來越好。所以,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能形成一股強(qiáng)大的合力,推動(dòng)學(xué)科乃至整個(gè)學(xué)校健康快速的發(fā)展。

  備課的階段固然重要,那么現(xiàn)場的講課階段也不能忽視。課前狀態(tài)的調(diào)整、課件教具的檢查,都會(huì)直接影響講課的效果。正是在李主任的帶領(lǐng)和大家細(xì)心的幫助下,才使得我課前能調(diào)整到最佳狀態(tài),輕松地進(jìn)入講課環(huán)節(jié)。

  我覺得這節(jié)課成功之處就是思路清楚,課堂氣氛活躍,學(xué)生的積極性很高。當(dāng)然,也有很多不足,如君臣議事環(huán)節(jié),我對(duì)于孝文帝的角色可以再演的真實(shí)一些,跳出教師的角色,融入情境中去。再如,關(guān)于介紹鮮卑與漢族的資料可以再充實(shí)一些等。

  總之,這節(jié)課讓我獲益匪淺。今后我還要加倍努力。

  在今后的課堂教學(xué)中,我將從以下方面做起:

  (1)多鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,特別是對(duì)每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,要多動(dòng)腦筋,多想辦法。

  (2)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,也多同學(xué)生交流,了解自己的教學(xué)實(shí)績。

  (3)注意每一節(jié)課的反思和總結(jié),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。


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