七年級下歷史試卷質(zhì)量分析
七年級下歷史試卷質(zhì)量分析
試卷分析是七年級歷史教師必須面臨的一種課型,是一項復雜細致的工作,學習啦為大家整理了七年級下歷史試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀!
七年級下歷史試卷質(zhì)量分析范文一
一、試題評價
本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容;關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力;還關注了學生的探究能力?？梢哉f，本次試卷對今后我們的初中地理教學起到積極、正確的導向作用。
1、覆蓋面廣，重點強調(diào)基礎
試題考點覆蓋了初中課程標準所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及(如地形圖、分布圖等)，覆蓋面較大。重點強調(diào)基礎，考查基本能力，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后學習打好基礎。
2、結合生活實際，嘗試考查實踐能力
有些題目體現(xiàn)了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中實際問題的能力，有利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。試卷中的選擇題10題和綜合題中的幾道題均體現(xiàn)了這一特點。
3、設置新情境，緊密結合社會熱點問題
社會熱點問題是本次考試關注的焦點，如11題、20題，以此讓學生感受到地理與我們的生活息息相關，學習地理非常重要。
本次考試年級平均成績27.55,最高分80，及格率0.273 。從成績來看試卷難易比較適中，95%題比較容易，5%的題較難。
二、學生典型錯誤分析
統(tǒng)計數(shù)據(jù)因為沒有對試卷的各小題進行分析，只是對全校的平均分和及格率進行統(tǒng)計，以及自己在批卷時的感受進行分析，究其原因：
1、基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。
選擇題中1、9、15、19題學生記憶不扎實錯誤較多，10題選擇答案五花八門，沒有考慮中東地區(qū)的地理位置及其氣候特點，填空題顯然對地理事物位置、地理現(xiàn)象以及地理基礎知識重視不夠，錯誤太多。
2、學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。如30題學生不能根據(jù)圖中南極地區(qū)和北極地區(qū)的地理事物的輪廓、位置判斷問題，從而導致作答不夠準確?？梢钥闯?/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問。
3、思路不明，條理不清，答題不知從何下手，雖然回答了很多，但得分點較少。如29題簡述美國五大湖區(qū)乳畜帶形成的主要原因。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上，也給批卷帶來了麻煩。
4、讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第28、2930題等;
三、反思與改進
1、備教材，對別是七年級的復習課，教師要對初中地理的重難點做到心中有數(shù)。備資料、試題，復習過程中我個人覺得要講、練結合，針對教材中的重、難點知識準備資料，同時對資料中經(jīng)常出現(xiàn)的重點知識也要重點講解。備學生，對七年級現(xiàn)階段要分析每一位學生。
2、對學生要求嚴格。記憶性知識點要背、要記、要寫，課堂筆記要記，最好在書上記。培養(yǎng)學生的答題技巧，嚴謹審題。如加強試卷的審題;用幾節(jié)課專門訓練。
3、緊緊結合地圖加強地理事物名稱的識記，重點是世界地理的幾個區(qū)域，幾個國家的地理事物的記憶。
4、要在掌握各區(qū)域地理位置的基礎上，理解他們的氣候等地理特征，以及各區(qū)域之間的差異和聯(lián)系。
5、加強練習，讓學生找到自己的問題，帶著問題去復習，提高復習效果。
七年級下歷史試卷質(zhì)量分析范文二
本次抽測試卷依據(jù)中招試題題型及分數(shù)分配比例：
選擇題：共20個小題20分，試題依據(jù)教材基本內(nèi)容，靈活性較強，重點比較突出，部分試題通過創(chuàng)設情景或與現(xiàn)實時政熱點相結合，對教材中相關的知識點進行了考察，整體上難度稍微大了些：涵蓋面比較廣，比較貼近現(xiàn)實，能激發(fā)學生學習歷史的興趣，從現(xiàn)實中學到歷史知識，從歷史中給現(xiàn)實以啟示，使學生在學習過程中學會觸類旁通，學生的得分情況比較正常，其中有兩個小題難度稍微大了些，學生不好把握，需要動腦筋思考才能回答，高分和低分的比例適中。其中1、3、5、8、14、17、18、19、20等小題都與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，得分率較高，2、9、13等題目需要學生多方聯(lián)系思考，失分現(xiàn)象稍微嚴重些?？偟目磥?，選擇題部分難度還是一般的，得分一般在10—18分之間。
非選擇題：共有6道小題，30分。第21小題考察了學生的審題能力、分析問題能力和發(fā)散性思維，從學生答題的情況來看，學生的得分率比較高，存在的問題主要有“商鞅”的“鞅”字，有部分學生寫成錯別字了，丟分最多的是最后一問，學生對于改革的認識不會表述，有的回答商鞅變法的影響和戰(zhàn)國后期變法運動的影響等，不符合題意。第22小題考察了我國古代史上兩次大一統(tǒng)王朝的基本史實，突出了秦漢兩朝在古代史上的重要地位，學生失分主要表現(xiàn)在：“第一次大一統(tǒng)”個別學生理解成“漢武帝的大一統(tǒng)”了，所以連鎖反映連后面的意義也失分了;第二問的措施個別學生回答的不夠具體，用語不夠準確，如“推恩令”，個別學生只寫“削藩”表達就錯誤了不給分，如果寫成“推恩削藩”稍微沾邊就給分了。第23小題屬于送分題，對于初中學生來說非常簡單的題目，然而還有些學生根本就看清題目，出現(xiàn)了個別的不該出現(xiàn)的錯誤。第24小題考察的是關于北魏孝文帝改革的內(nèi)容，其中一些題目的設置對于初一學生來說有些難度，學生不會審題，抓不住問題的切入點，如“社會生活方面凝結下類的成果”學生就不理解“社會生活”該從哪里下手回答了，還有得到啟示方面，學生缺乏答題技巧，不少學生簡單的答出改革的意義，而其實應該是今人學習借鑒的可貴之處，也有一些學生回答的非常好：倡導民族平等、反對民族歧視、學習先進文化等。第25小題考察的是秦朝暴政及其引發(fā)的起義，第一問稍微拐點彎，學生回答的不夠完整，其他兩問比較簡單，然而學生答卷時錯別字較多。第26小題考察的是非常基礎的識圖能力，比較簡單，得分率也比較高。
根據(jù)以上情況分析，在今后教學中需要注意以下問題：
1、開卷考試也不能忽視歷史的雙基教學，在課堂教學中需要進一步夯實基礎知識，進一步推廣先學后教模式，提高課堂教學效率。
2、在課堂教學中注重知識的縱向橫向聯(lián)系以及遷移、應用。
3、注重培養(yǎng)學生的審題能力、解題能力、綜合概括能力、語言表述能力，教會學生尋找解題的恰當?shù)那腥朦c。
七年級下歷史試卷質(zhì)量分析范文三
一、基本情況
本次考試：51班最高分94,最低分24,優(yōu)秀人數(shù)7人，及格人數(shù)24人，差生10人,均分63.05
52班最高分93，最低分33 ，優(yōu)秀人數(shù)6人，及格人數(shù)26 人，差生9 人，均分63.24
二、試題特點
試題滿分100分，分為選擇題和非選擇題兩大部分。
試題難易適中，注重基礎知識的考察和基本能力的考查，特別考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，適當也涉及了對學生分析問題能力的考查。
三、答題情況
1、選擇題完成較好，均分在30分左右，非選擇題填空題完成較好，幾乎都能得滿分。
2、選擇題中失分最高的是2、16題，非選擇題中四題(30),五題(3)失分較高。
3、失分原因分析：
(1)概念把握不準確。如選擇題2題，對隋朝特點的描述中，哪一項最貼切?A、經(jīng)濟繁榮B、短暫而繁榮C、二世而亡D、國家統(tǒng)統(tǒng)一大部分學生選A或C,第二課的課題就是繁盛一時的隋朝。
(2)部分學生對課本知識掌握不扎實，書寫不工整，有錯別字，很多基礎題也會失分。部分學生對于圖片的識讀能力不強，需要教師在教學過程中加強對教材圖片的分析，點名相關知識
(3)從材料中獲取信息能力差和概括歸納能力差是失分的一個重要原因。
四、教學建議
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力;培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力;培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法;加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花;加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
七年級下歷史試卷質(zhì)量分析相關文章：