七年級下冊歷史與社會(huì)教案
七年級下冊歷史與社會(huì)教案
如何設(shè)計(jì)導(dǎo)和應(yīng)用教案,是七年級歷史教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級下冊歷史與社會(huì)教案，歡迎大家閱讀!
七年級下冊歷史與社會(huì)教案設(shè)計(jì)
眾多的人口
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.使學(xué)生了解我國人口的數(shù)量、分布特點(diǎn)與人口增長;
2.使學(xué)生理解人口增長應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)，理解我國的人口政策。
(二)過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力;
2.培養(yǎng)學(xué)生分析相關(guān)數(shù)字資料和圖表的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國人口的數(shù)量及增長;
2.我國人口分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。 教學(xué)方法
比較法、小組討論等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢?今天我們就來學(xué)習(xí)：
(板書)第二節(jié) 眾多的人口
二、講授新課
(板書)一、人口數(shù)量
請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。
(板書)12.95億(2000年)，占世界1/5，最多
(承轉(zhuǎn))大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎?
(活動(dòng))大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：
1.算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍?
2.算一算這四個(gè)國家的平均人口密度。
(歸納講述)中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4.7倍;與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實(shí)的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。
(承轉(zhuǎn))為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢?這與我國的人口增長速度過快不無關(guān)系。
(板書)二、人口的增長速度過快
(活動(dòng))閱讀P11我國人口增長圖，分析以下問題。
1.從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何?
2.從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰?哪一次增長的更快?為什么?
(小組討論后，代表總結(jié)發(fā)言，教師歸納總結(jié))自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個(gè)時(shí)間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進(jìn)入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達(dá)12.95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。
為什么解放后我國人口增長如此之快呢?
主要是因?yàn)榻夥藕?，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時(shí)，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實(shí)施計(jì)劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%，但由于人口基數(shù)過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時(shí)、葡萄牙等國家的人口總數(shù)。
我們經(jīng)常說“人多力量大”，人口數(shù)量越多越好嗎?請大家以組
為單位進(jìn)行討論。(也可讓兩個(gè)小組就此問題展開正反兩方的辯論)
討論結(jié)束后，各小組選代表陳述觀點(diǎn)，其他小組可以補(bǔ)充或反駁，教師歸納小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
眾多的人口
一、人口數(shù)量
12.95億(2000年)，占世界1/5，最多
二、人口的增長速度過快
三、人口的分布不平衡(東部多西部少)
[課后反思]
本節(jié)緊接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要說明我國人口的突出特點(diǎn)，人口基數(shù)大，人口增長快，、人口政策及人口分布不平衡。課堂內(nèi)引入材料多、數(shù)據(jù)多，學(xué)生需要計(jì)算、分析、討論的活動(dòng)多，所以要求教師把握好教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論。另學(xué)生討論人口分布東西不平衡的原因時(shí)，因相關(guān)知識(shí)未學(xué)而有一定難度，教師應(yīng)靈活處理。還有本堂課需理解記憶的內(nèi)容較多，這就要求所有學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
中學(xué)歷史教學(xué)改革發(fā)展探究
一、當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)改革發(fā)展中面臨的問題
(一)中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)落后
教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要指示。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，直接影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)中，還存在著明顯的教學(xué)目標(biāo)落后問題。許多學(xué)校為了創(chuàng)造更高的升學(xué)率，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量教師教學(xué)能力水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的管理體制下，大多數(shù)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高作為教學(xué)的最終目標(biāo)，將答題技巧的有效傳播，學(xué)生答題能力的提高作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)，明顯不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不利于學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展，會(huì)影響到初中歷史教學(xué)改革。
(二)中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容單一
歷史學(xué)科的人文性強(qiáng)，內(nèi)容的形成時(shí)間較為悠久，因此，歷史教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的。但是，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，還存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題。在錯(cuò)誤教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師將中學(xué)歷史課本的內(nèi)容作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，一味地引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對課本知識(shí)進(jìn)行記憶，對同一類型的題目進(jìn)行反復(fù)操練。這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓歷史課堂變得乏味，更會(huì)影響中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建。
(三)中學(xué)歷史教學(xué)方式不足
歷史教學(xué)方式，直接影響著學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，大多數(shù)歷史教師仍然將自己視為教學(xué)活動(dòng)中的主體，利用灌輸式的方法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅影響了課堂氛圍，還影響了學(xué)生主體地位的突出。在單一的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生只有回答老師問題與記筆記的權(quán)利，不能自由地表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)，影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
二、當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)改革發(fā)展的解決對策
要促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)改革的順利發(fā)展，需要?dú)v史教師正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)教學(xué)思想與行為的規(guī)范。
(一)加強(qiáng)歷史教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性
在現(xiàn)代化歷史教學(xué)思想的影響下，要在歷史學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，需要先對歷史教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)范。每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)改革力度不斷加大的今天，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)體系的限制，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化改變。歷史知識(shí)的傳授不再是中學(xué)歷史教學(xué)的唯一目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中建立起正確的思想觀念，提高人文素養(yǎng)才是科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)歷史教師需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力水平的提高，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的規(guī)范與價(jià)值以的有效建立，讓歷史學(xué)科的人文性與教育功能得以發(fā)揮，從而促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的快速成長。中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，也有利于中學(xué)歷史教師的個(gè)人成長。教師要格外重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程，不將“學(xué)會(huì)”作為最終目標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。像在講解有關(guān)于中華人民共和國建立的知識(shí)時(shí)，教師要確立三層目標(biāo)。首先，讓學(xué)生掌握相關(guān)史實(shí)，了解國家建立的前因后果與意義。其次，要讓學(xué)生從國家建立的漫長、艱苦過程中學(xué)習(xí)到正確的情感態(tài)度，建立愛國主義精神。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的歷史學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生多重能力的提升，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(二)加強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容豐富性
教學(xué)內(nèi)容的豐富，對于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高有著重要的影響。要促進(jìn)中學(xué)歷史的改革與發(fā)展，需要?dú)v史教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新處理與整合。教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)綜合的知識(shí)體系，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的知識(shí)體系。首先，教師要本著歷史教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的原則，讓教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理。更要安排中學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上可以接受的歷史知識(shí)，利用那些可以突出學(xué)生主體地位的內(nèi)容組織教學(xué)。教師要對教材上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩幔惨訌?qiáng)擴(kuò)展補(bǔ)充，讓歷史教學(xué)內(nèi)容不僅具有歷史性，更具有特色。比如在講解有關(guān)于對外友好往來的知識(shí)時(shí)，教師可以針對當(dāng)前的國際形勢，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)代環(huán)境下的對外友好往來，將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。
(三)加強(qiáng)歷史教學(xué)方法多樣性
教學(xué)方法的多樣化，會(huì)激發(fā)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生在課堂中更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。當(dāng)代歷史教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，將多媒體引入到課堂，促進(jìn)學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容。更可以利用探究、合作與自主學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生參與到歷史知識(shí)的探究中來。結(jié)合不同類型的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，才能讓歷史教學(xué)改革順風(fēng)順?biāo)１热缭谥v解有關(guān)于絲綢之路的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生動(dòng)的圖片，促進(jìn)學(xué)生理解絲綢之路的來源以及現(xiàn)代意義。而在北方民族融合的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去解決重難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。
三、總結(jié)
綜上所述，中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)工作的目標(biāo)。在現(xiàn)代化的中學(xué)歷史課堂中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平提高與能力形成，更要關(guān)注學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的形成。在教學(xué)中肯定學(xué)生的主體地位，做好教學(xué)模式的改革，才能推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革向正確的方向發(fā)展，滿足社會(huì)與學(xué)生發(fā)展的需求。
作者：范淑英 單位：河北省張家口市陽原一中
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