人教版七年級上生物教案
人教版七年級上生物教案
七年級生物教案的編寫和使用歷來受到生物老師的重視。小編整理了關(guān)于人教版七年級上生物教案，希望對大家有幫助!
人教版七年級上生物教案設(shè)計(jì)
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
?、贂?huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
?、谀苓x取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
?、郯l(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
④增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重 點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物
圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。
難 點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)
系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)
的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教 師：準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學(xué) 生：課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)：什么是生態(tài)系統(tǒng)
?、俳處焼l(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方
?、诮處熂僭O(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?
新課：
1 生態(tài)系統(tǒng)的類型
?、賹W(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。
?、趯W(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。
2 生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用
?、儆螒颍何覑畚壹摇W(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表
述出來(組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹)。
②團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
?、蹖W(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文(或收集的圖片)在班級的墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。
3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
?、賹W(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
?、趯W(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個(gè)整體。
③ 學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
4人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞
?、賹W(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。 ②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。
5 保護(hù)我們的生物圈
?、賹W(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。
?、趯W(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。
課下作業(yè)
?、僖?ldquo;愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
?、诙ㄆ谶M(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。
教學(xué)反思
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分析
【摘要】
生物屬于初中教育的重要課程。本文通過對“初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要作用”以及“初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效應(yīng)用”作綜述，希望初中生物課堂能夠?qū)⑻岣咧R運(yùn)用能力、展現(xiàn)生活樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
初中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;應(yīng)用;分析
生物系初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國輸送更多的生物學(xué)人才，具有重要意義。獨(dú)論當(dāng)下，初中生物課堂由于各種原因而無法順利的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。此文系分析初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要作用，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解生物知識，鍛煉其實(shí)踐能夠，提高綜合素質(zhì)，通過與生活實(shí)際相結(jié)合，充分的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)生活樂趣，便能夠有效培養(yǎng)初中生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐能力以及知識掌握能力。
1.初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要作用
生物是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，初中生在此階段要進(jìn)行60多個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中40多個(gè)需要學(xué)生親自操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在此期間可發(fā)揮著顯著的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅能夠幫助初中生理解很多的生物知識，更可以將整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的過程清晰的向?qū)W生展示，使其對生生物論擁有全新的認(rèn)知。如：在“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”一節(jié)，單是照本宣科的講學(xué)，很多學(xué)生無法理解單細(xì)胞生物，當(dāng)其通過顯微鏡對變形蟲、眼蟲、酵母菌以及衣藻等生物進(jìn)行觀察時(shí)，就馬上理解了。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要作用還有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)自主探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力等。簡而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可提升初中生的生物知識運(yùn)用能力與綜合能力。
2.初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中對學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)成績具有一定的影響，只有運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為學(xué)生提高知識運(yùn)用能力，充分展現(xiàn)生活樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體作用。
2.1提高知識運(yùn)用能力
教科書上的內(nèi)容與實(shí)際生活具有緊密聯(lián)系，生物教師務(wù)須將生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合于生活，才能使得初中生的生物知識得到拓展，從而提升其知識運(yùn)用能力。如：植物向光性在生活中接觸得比較多，即使是在迷路的過程中，通過生物知識也能夠運(yùn)用“植物向光性”辨別方向;生物教師可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物向光性，通過將牽?；ǖ姆N子置入花盆里，經(jīng)過一段時(shí)間的成長發(fā)育，待幼苗生成后將其放在大盒子里，將花盆緊靠大盒子;在大盒子內(nèi)部做一道隔墻，并留下一絲空隙，于另一側(cè)制作1個(gè)小窗口;將盒子拿盒蓋蓋好置于陽臺(tái)，1w后即可發(fā)現(xiàn)牽?；ㄑ韽男〈翱谔搅顺鰜??？梢姡参锛?xì)胞具有敏感光線的生長素，盒內(nèi)光線可促使生長素發(fā)生作用，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生掌握生物知識，熟悉生物知識的運(yùn)用方法。
2.2充分展現(xiàn)生活樂趣
實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)一樣———源于生活、高于生活。實(shí)驗(yàn)系生物教學(xué)驗(yàn)證理論知識的重要形式，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際生活，充分展現(xiàn)生活樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升其知識理解能力。探究式教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠展現(xiàn)生活樂趣，例如：在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”一節(jié)時(shí)，可將水果保鮮作為主題，通過分組令學(xué)生各自設(shè)計(jì)出一套水果保鮮方案;當(dāng)學(xué)生的水果保鮮方案制定出來以后，則告知學(xué)生可根據(jù)保鮮效果對自己的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行點(diǎn)評，最終使學(xué)生了解氣溫、濕度以及空氣流通等因素對水果保鮮的影響，并得知水果保鮮的有利條件。此外，生物教師可以布置小人物，讓學(xué)生在生活中單獨(dú)去完成一些小實(shí)驗(yàn)，從而有利于學(xué)習(xí)?？梢?，給予初中生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到生活樂趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了知識理解能力。
2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一位偉大的導(dǎo)師，生物教師要善于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的過程中，通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的好奇，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)怎樣正確使用顯微鏡的過程中，生物教師可讓學(xué)生獨(dú)自對顯微鏡進(jìn)行操作，告知其正確使用顯微鏡的方法，使其掌握取鏡、安放、對光以及觀察的要領(lǐng)，能夠規(guī)范的使用顯微鏡，對顯微鏡使用方法了如指掌，也對日后涉及到顯微鏡的生物實(shí)驗(yàn)具有一定的幫助。可見，通過新鮮實(shí)物激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，是一種重要的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。
3.結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要教學(xué)流程。通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，使其綜合素質(zhì)得到有效提升。生物教師要將教科書中的內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化成生活實(shí)際相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究;生物教師要將生物實(shí)驗(yàn)中的生活樂趣充分表現(xiàn)出來，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中拓展生物知識，強(qiáng)化生物知識運(yùn)用能力，感受到生活樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性;生物教師要滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好奇心，使其在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也擁有知識能力的提升。簡而言之，生物教學(xué)要有效結(jié)合于生活，站在提升學(xué)習(xí)成績與實(shí)踐能力的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用充分發(fā)揮。
作者：李靜 單位：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校
【參考文獻(xiàn)】
[1]丁振武.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].亞太教育,2016.02:141
[2]張明偉.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016.11:71-72
[3]閆肅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].亞太教育,2016.19:35
[4]王影.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育,2015.17:110
人教版七年級上生物教案相關(guān)文章：