人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案
對(duì)于七年級(jí)生物教案的質(zhì)量必須給予足夠的重視。小編整理了關(guān)于人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案設(shè)計(jì)
空氣質(zhì)量與健康
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)
1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響.
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息
3.通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣質(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運(yùn)用五點(diǎn)取樣法，采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)資料分析以及采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己。
重 點(diǎn)：通過(guò)收集和分析資料，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
難 點(diǎn)：通過(guò)測(cè)算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)建議
教學(xué)過(guò)程： 授課者
引言：
2003年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中造成198人死亡，你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?學(xué)生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng)，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。(板書：第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康。
教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對(duì)人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(zhǎng)受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：
1.工廠排放的濃煙
2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚(yáng)塵
12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等
三.教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題。
組織學(xué)生討論：哪些污染對(duì)我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應(yīng)該如何去做? 學(xué)生交流討論示例：
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使全球變暖，對(duì)人類正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞，防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng)。
可以采取以下措施：
節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉?。限制并逐步停止氟氯烴的生
產(chǎn)和使用，大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內(nèi)空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會(huì)有大量的有害氣體，
4、吸煙危害健康，同時(shí)也污染環(huán)境。
三、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有：采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運(yùn)用運(yùn)用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè);采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?
小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國(guó)，先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報(bào)告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
板書設(shè)計(jì)
一、空氣質(zhì)量影響人類的健康
二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
教學(xué)后記
初中生物視頻資源研究
摘要：
隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化，很多教師將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。視頻資源作為多媒體技術(shù)中一個(gè)重要的部分，被廣泛應(yīng)用于課堂中，深受教師和學(xué)生的歡迎。視頻資源直觀、形象、生動(dòng)，能夠使學(xué)生更容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和認(rèn)知，課堂也更加活躍，教師的教學(xué)效率也明顯提高。視頻資源在教學(xué)中的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更加顯示出了其優(yōu)越性。本文將會(huì)對(duì)視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析其特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：
視頻資源;初中生物教學(xué);應(yīng)用研究
一、引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物教學(xué)不僅要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，還要求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和思考能力的培養(yǎng)。生物學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，集實(shí)用性和興趣為一體。而視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以將抽象的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)、思考和探索中去，也有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，為自身良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以視頻資源在初中生物課堂中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。
二、視頻資源在初中生物教學(xué)中的作用
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
生物學(xué)科抽象，實(shí)用性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初中生物學(xué)是學(xué)生接觸生物這一學(xué)科的開(kāi)始，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。視頻資源在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄箅y懂的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，把學(xué)生的注意力吸引到視頻所創(chuàng)設(shè)的情景中去，并且視頻資源中的畫面、圖片、音樂(lè)等具有表現(xiàn)力、視覺(jué)沖擊力，更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感調(diào)動(dòng)，學(xué)生也更容易和教師產(chǎn)生互動(dòng)，改變了從前單一的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
初中學(xué)生的邏輯思維不強(qiáng)，而生物這一學(xué)科具有抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很難理解和掌握知識(shí)。生物學(xué)中微生物的生命體征、生物生長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律等抽象的生物知識(shí)通過(guò)視頻資源變得更加形象和具體，學(xué)生能夠參與其中，再加上教師的引導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)，加深理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
3、有利于提高教師的素質(zhì)和能力
視頻資源對(duì)于教師在生物教學(xué)中起到很重要的輔助作用，為了踐行新課程理念，教師需要在把握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，從廣泛的視頻資源中選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生容易理解的，容易產(chǎn)生興趣的視頻，這個(gè)過(guò)程需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力，也需要扎實(shí)的知識(shí)功底。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛涉獵，講解的時(shí)候也要注重人文性、知識(shí)性和趣味性。教師在這個(gè)過(guò)程中就可以把自身的素質(zhì)和能力有所提高。
三、視頻資源在初中生物學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教師獲取視頻資源后缺少加工
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師獲取視頻資源已經(jīng)不再是難事，掌握一定信息素養(yǎng)的教師都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取視頻資源，非常的便捷。但是這種便捷在另一方面卻滋生了教師的“惰性”：教師直接使用獲取的視頻資源，缺少甄別，沒(méi)有和教學(xué)內(nèi)容相比較進(jìn)行加工和處理，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
2、形式孤立單一
教師將視頻資源作為一種輔助手段應(yīng)用于初中生物的教學(xué)中，期待學(xué)生能夠更好的理解生物知識(shí)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師卻忽視了視頻資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用方式太過(guò)隨意，比如視頻資源單純以播放器的形式孤立呈現(xiàn);與其他教學(xué)資源聯(lián)系不足，表現(xiàn)單一等。究其根本是由于教師沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)視頻資源的特點(diǎn)，而是把視頻資源作為一種單純輔助性的資源形態(tài)。
3、沒(méi)有和其他的教學(xué)資源有效整合
教學(xué)資源的整合是各種與完成教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的教學(xué)資源通過(guò)內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行重組，使資源整體化。教學(xué)資源整合后可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)能量的最大化。目前初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠?qū)⒁曨l資源和其他教學(xué)資源很好的進(jìn)行整合和“匹配”或是整合不夠深入，不能夠?qū)⒁曨l資源的作用實(shí)現(xiàn)最大化，不利于教學(xué)目標(biāo)更好更快的完成。
4、缺失視頻應(yīng)用策略
很多教師深知教學(xué)策略的重要性，可以按照教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行教學(xué)，但是在在課堂教學(xué)中對(duì)視頻資源的應(yīng)用策略卻缺少關(guān)注，在應(yīng)用視頻資源的時(shí)候，沒(méi)有采取有關(guān)策略，不能夠適時(shí)的采用適當(dāng)形式，提高視頻資源的有效性。教學(xué)策略是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，對(duì)視頻資源采取有關(guān)應(yīng)用策略能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
四、視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、視頻資源的應(yīng)用應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程
視頻資源的應(yīng)用包括課前資源的獲取、課堂的呈現(xiàn)和控制以及課后活動(dòng)的進(jìn)行。視頻資源應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解的內(nèi)容，并進(jìn)行加工。課堂呈現(xiàn)是重點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)視頻資源進(jìn)行講解，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。課后的活動(dòng)也應(yīng)該跟進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。
2、可以利用視頻資源引導(dǎo)新課
興趣是最好的老師，利用視頻資源和有趣的情景幫助新課的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于初中生物的教學(xué)也就成功了一半。教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，利用視頻資源創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。例如課前播放有關(guān)生物學(xué)科的動(dòng)畫、小故事視頻等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并對(duì)視頻播放的內(nèi)容提出有關(guān)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，課堂效率可以得到顯著提高。
3、可以利用視頻資源模擬實(shí)驗(yàn)
生物的學(xué)習(xí)中需要用很多的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，僅靠教師語(yǔ)言描述或者板書是無(wú)法很好完成的?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)視頻資源看一些模擬實(shí)驗(yàn)的視頻，比如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”時(shí)，就可以通過(guò)播放細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程，教師進(jìn)行講解。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于一些生物學(xué)科的難題也更容易理解。
作者：鄒文飛 趙驥民 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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