2017年七年級下冊生物教案
2017年七年級下冊生物教案
教案設(shè)計是七年級生物教師教學(xué)計劃的基礎(chǔ),做好教案能有效促進教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)啦為大家整理了2017年七年級下冊生物教案，歡迎大家閱讀!
2017年七年級下冊生物教案設(shè)計
人糞尿的處理
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響;
2.了解人糞尿無害化處理的幾種方式;
3.增強環(huán)保意識和資源意識，認識人與自然和諧發(fā)展的意義
4.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
重 點
通過人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。
難 點
通過人糞尿的資源價值，培養(yǎng)學(xué)生認識到人與自然和諧發(fā)展的意義
教學(xué)用具
學(xué)生收集關(guān)于“農(nóng)田施用化肥好還是人糞尿好”的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
前面我們了解了人從生物圈攝取營養(yǎng)物質(zhì)的同時，也產(chǎn)生了大量的廢物排到環(huán)境中去。列數(shù)字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中去?如果這些人糞尿直接進入環(huán)境，對環(huán)境是個巨大的負擔(dān)。人糞尿?qū)θ祟愓媸?ldquo;一無是處”嗎?有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶?學(xué)生各抒己見，表達見解，得出結(jié)論：人糞尿是可以利用的。
二、人糞尿的價值：
通過資料分析，學(xué)生認識到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機物。這些有機物經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成含氮、含磷、含鉀等多種無機鹽，可作肥料，維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現(xiàn)在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎?為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師以“農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點，全班同學(xué)根據(jù)自己的認識和課下準(zhǔn)備的資料進行辯論。重點在環(huán)境保護、來源方式、價格成本、肥效等方面進行比較。在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論：同化學(xué)肥料相比，人糞尿具有污染小、來源廣、肥效持久、養(yǎng)分全、成本低等優(yōu)點。而且我國農(nóng)民長期經(jīng)驗也證實農(nóng)家肥在維持農(nóng)田的生產(chǎn)能力方面起了重要作用。
三、人糞尿的無害化處理：
首先應(yīng)點出為什么要進行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，直接施于農(nóng)田，會污染土壤、空氣、水源和農(nóng)作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來嚴(yán)重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如設(shè)問題：怎樣對人糞尿進行處理?處理的方式有那些?都應(yīng)用了什么原理?教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機物的原理，這些處理方式避免了對環(huán)境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。
四、生態(tài)廁所：
由學(xué)生根據(jù)查找的資料向全班同學(xué)介紹環(huán)保新科技——生態(tài)廁所。對于新出現(xiàn)的事物，學(xué)生有較大的興趣，教師調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生各抒己見，相互補充，比較出生態(tài)廁所和日常生活中常見的廁所在環(huán)境保護、資源利用方面的優(yōu)勢。最后，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象能力，鼓勵學(xué)生對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。
板書設(shè)計
教學(xué)后記
初中生物教學(xué)質(zhì)量多媒體技術(shù)研究
摘要：
隨著課程改革步伐的推進和信息技術(shù)飛速發(fā)展，“在教學(xué)中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)完美整合，促進教學(xué)方式、課程呈現(xiàn)方式和師生交流方式的變革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)擁有更適合的環(huán)境、更自由的發(fā)揮空間”這一課改目標(biāo)正在逐步實現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和成熟，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必不可少的工具。生物學(xué)科的特點是理論與實踐相結(jié)合、科學(xué)性與社會性相結(jié)合，課程涉及的內(nèi)容也比較龐雜，在生物課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以有效地克服傳統(tǒng)的教學(xué)手段的缺憾，極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
多媒體;初中生物;教學(xué)質(zhì)量
一、能夠廣泛收集課程資料，使教學(xué)內(nèi)容極大地豐富
計算機的廣泛應(yīng)用，讓各種數(shù)字信息資料的獲得變得異常便捷，利用計算機從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種圖片、聲音、動畫、視頻等資料，內(nèi)容含量大，投入成本卻比較少。這些資料，教師可以選擇在課堂上用幻燈、投影的方式呈現(xiàn)在屏幕上，也可以選擇將一些文本資料課前打印出來分發(fā)給學(xué)生，而一些動畫、視頻等資料則可以制作成小短片備用。例如，在講授《空氣質(zhì)量與健康》這一內(nèi)容時，我就在網(wǎng)上收集了一些城市的相關(guān)資料，在課堂上加以呈現(xiàn)。真實的圖片、視頻和精確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告表等，讓學(xué)生真切地了解到我國的空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀，激發(fā)出他們內(nèi)心的環(huán)保意識，取得了良好的教學(xué)效果。
二、豐富了課堂導(dǎo)入形式，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最大動力之一是興趣，在激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣這方面，多媒體有著其他的教學(xué)方法難以企及的優(yōu)勢。因為多媒體的形象性、生動性、靈活性是吸引尚處在青春懵懂期的初中生的注意力的有利因素。例如，可以在上課之初，播放一兩個學(xué)生們喜歡的明星的歌曲，老師再借著跟歌曲相關(guān)的評論自然地引到所要將的內(nèi)容上來，甚至可以在播放視頻畫面的同時，在屏幕的合適的位置，把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)展示出來，讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊對要學(xué)的知識有個初步的印象，最終讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以在平實多收集一些高質(zhì)量的音像資料，如，紀(jì)錄片《帝企鵝日記》《海洋》，電視節(jié)目《人與自然》《動物世界》，專門的生物教學(xué)光碟等，根據(jù)不同講課內(nèi)容的需要，剪輯成各種精美的小短片，由于原始資料畫面質(zhì)量好，蘊含意義深，往往能夠在有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們增長見識，增強文化的修養(yǎng)和內(nèi)涵。
三、具備豐富性多樣性，能夠滿足課堂教學(xué)過程中的不同需要
多媒體最大的優(yōu)點就是可以變換圖像、文本、聲音和影像等不同的呈現(xiàn)形式，而其中的每一種形式應(yīng)用于教學(xué)中，都有各自不同的效用。在生物課堂上，如果想要多媒體發(fā)揮其最大優(yōu)勢，就是要了解多媒體不同形式的特點，選擇最貼切的呈現(xiàn)方式———因為貼切的展現(xiàn)形式，能夠最大限度地化繁為簡、化抽象為具體、變微觀為宏觀，使原本枯燥呆板的生物知識———生物概念和生物規(guī)律等，變得形象、生動而有直觀、可辨識。多媒體的不同呈現(xiàn)形式有著不同的功用，在教學(xué)中各有優(yōu)勢，下面對以下三種形式具體說明。
1.處理文本，加快教學(xué)節(jié)奏。
多媒體在處理文本顯示方面的功能十分強大，由于多媒體展示的文本內(nèi)容是可以提前準(zhǔn)備的，所以在容量和結(jié)構(gòu)方面，可以依據(jù)教師的講課需求隨意調(diào)節(jié)，在上課時，在較短的時間內(nèi)就可以把許多內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而且可以做到知識結(jié)構(gòu)清晰，重點分明。這種優(yōu)勢在上復(fù)習(xí)課的時候顯得特別明顯。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容大多是之前講過的知識要點，不需要教師再一步步細致講解，只需要在重點的部分多次回顧反復(fù)加強即可。這時候，運用多媒體文本，通過字體大小、文字顏色和背景的合理設(shè)計，既可以有效地吸引住學(xué)生，又能使他們很快抓住復(fù)習(xí)要點，對所學(xué)知識有個整體的把握。
2.展示圖片，整合教學(xué)資源。
在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，掛圖是被頻繁使用的一種教具，因為圖片直觀、形象，是學(xué)生了解生物世界的一個很好的窗口。但是由于客觀條件得限制學(xué)校能準(zhǔn)備的掛圖是有限的，種類也不夠豐富，而教師一次課堂能夠攜帶的數(shù)量也很有限，而且還會因為其他因素造成損耗。而用多媒體能夠呈現(xiàn)的生物圖片資源十分豐富，只要教師根據(jù)教學(xué)實際精心選用即可。
3.動畫呈現(xiàn)，化抽象為具體。
生物教學(xué)過程中實驗是必不可少的，但是以往沒有多媒體設(shè)備時，教師在做實驗過程中的許多操作因為位置和角度的局限，學(xué)生們并不能清晰地完整地觀察到;而有些抽象的生物的動態(tài)生理過程，單用圖片和語言描述也很難讓學(xué)生理解。這時候多媒體的動畫呈現(xiàn)就顯示出了它的強大功能。教師在遇到上述難題時，就可以在課前精心制作一個小動畫，把實驗的操作過程和生物抽象的生理過程形象地通過大屏幕展現(xiàn)出來，讓每一個同學(xué)都能夠看到，每一個同學(xué)都能夠了解。
總而言之，在生物教學(xué)活動中巧妙運用多媒體，益處頗多，值得繼續(xù)大刀闊斧地進行。目前我們作為一線的生物教師，要注意的事有兩點：一是要充分認識到多媒體對于生物教學(xué)的優(yōu)勢———它可以有效整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且形式多樣、靈活，對于提高教學(xué)效率大有可為;二是要明確運用多媒體是為了提升教學(xué)效果，而不是為了運用而運用，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際情況適度、有效地運用。
作者：朱翠秀 單位：長春市綠園區(qū)第七十八中學(xué)
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