七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于七年級(jí)生物課堂教學(xué)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的價(jià)值和作用,學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)
人的生殖
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程;
能力目標(biāo)：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力;通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀;增強(qiáng)孝敬父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;受精和胚胎發(fā)育
難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過程
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道人類作為一種生物是由森林古猿進(jìn)化來的。那么，我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢?課前老師讓大家問問媽媽自己是從哪里來的。媽媽是怎么說的?
生：媽媽說我是從大山里撿來的。
生：媽媽說我是從石頭縫里刨出來的，爸爸說我是從肚臍眼里蹦出來的。
生：我是從媽媽肚子里生出來的。
師：哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢?那么，媽媽的肚子里怎么會(huì)有了你?你在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?這恐怕有些父母說不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問題太敏感，而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來也可以給你的孩子講講。
師：大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別?
生：(回答略)
師：看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩(出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片)。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢?
生：(回答略)
師：可見，男人和女人最本質(zhì)的區(qū)別是生殖系統(tǒng)不一樣，并且大人和小孩的也有差別。這是人的生殖系統(tǒng)正面圖(出示深件)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，明確各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，聯(lián)想一下這些結(jié)構(gòu)在身體上的位置，并試著填寫側(cè)面圖，有能力的同學(xué)把第12頁(yè)第2題做一做，也可以小組合作進(jìn)行。(小組討論、識(shí)圖、填圖)
師：好。哪位同學(xué)能把你做的習(xí)題拿上來展示一下?(把習(xí)題通過大型投影儀顯示出來，學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并糾正)
師：大家的識(shí)圖能力比較強(qiáng)。老師想問一個(gè)問題：子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?
生：有關(guān)系。子宮就是孩子居住的“宮殿”。
師：對(duì)。確切地說，子宮是胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所。這些是生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，那么，什么是它們的功能呢?請(qǐng)看練習(xí)2。
生：輸精管和輸卵管──輸送生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)。
生：陰莖和陰道──精子出入的通道。
生：睪丸和卵巢──產(chǎn)生生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)并分泌性激素(雄性激素和雌性激素)。
師：想一想，屏幕所示這些結(jié)構(gòu)的功能，哪些已經(jīng)在你身上發(fā)生?哪些還沒有發(fā)生?
生：我在一本書上看見卵細(xì)胞的產(chǎn)生好像跟月經(jīng)有關(guān)。
師：你說的不錯(cuò)。青春期以后，女同學(xué)逐漸出現(xiàn)了月經(jīng)，男同學(xué)出現(xiàn)了遺精，這就說明他們分別能產(chǎn)生卵細(xì)胞和精子。那么，一個(gè)小小的精子和一個(gè)小小的卵細(xì)胞是怎樣發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體的呢?受精后，一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體，要經(jīng)歷一系列非常復(fù)雜的變化。這是一個(gè)受精卵發(fā)育過程的示意圖(演示課件)。胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、分化，逐漸發(fā)育成胚胎、胎兒。仔細(xì)觀察，什么時(shí)候胚胎開始具有人的形態(tài)?
生：第8周。
師：兩個(gè)月左右的胚胎，長(zhǎng)約25厘米，初具人的形態(tài)，此后稱為胎兒。胎兒一天天長(zhǎng)大，他(她)的營(yíng)養(yǎng)是從哪兒來的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖(課件：子宮內(nèi)胎兒、臍帶和胎盤之間的關(guān)系)。有不明白的問題可以互相討論，也可以寫在紙條上傳給我。(識(shí)圖、討論)
生：胎兒為什么要生活在羊水里?
生：胎兒的血液與母體的血液是相連的嗎?
生：為什么胎兒的頭朝下?
生：臍帶斷了怎么辦?
生：雙胞胎是共有一條臍帶，還是各有一條臍帶?
……
(大家分組討論，課堂氣氛很熱烈，最后由老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))
師：如果父母抽煙、喝酒、吸毒，對(duì)胎兒有無影響?為什么?
生：有影響：毒素可以通過臍帶、胎盤傳到胎兒身上。
師：所以說吸煙不僅危害自己，也會(huì)影響下一代。胎兒發(fā)育成熟以后，就要與母體分離，這是分娩過程(動(dòng)態(tài)的分娩過程)，同時(shí)胎盤也要排出來。這樣，一個(gè)新生兒就誕生了。新生兒的臍帶末端則逐漸萎縮，日后就成了肚臍眼。打開檔案夾。課前老師讓大家回家訪問媽媽。那么，現(xiàn)在你如何看待懷孕、分娩的過程?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母?
生：媽媽懷我時(shí)經(jīng)常嘔吐，吃不下飯，很辛苦。我要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。
生：媽媽懷孕時(shí)有一次生病，她堅(jiān)持不吃藥。
生：媽媽說她生我時(shí)很痛苦，現(xiàn)在我還不能做別的，我只有好好學(xué)習(xí)。
師：分娩是痛苦的，但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱耍庞辛巳祟惖姆毖?、延續(xù)。這節(jié)課我們共同探討了人的生殖，包括生殖系統(tǒng)和生殖過程。靠男女生殖系統(tǒng)，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?
生：可以用試管嬰兒技術(shù)。
生：還可以用克隆的方法。(學(xué)生可以針對(duì)這兩種方法發(fā)表自己的意見，他們很感興趣，教師也參與其中)
師：其實(shí)，人體本身存在著許多奧秘，這還有待于人類進(jìn)一步去探索。
八、教學(xué)反思
初中生物德育教育探討
摘要：
隨著科技的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)逐步提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想也慢慢趨向現(xiàn)代化。然而，教育的核心和靈魂卻始終是德育的發(fā)展和建設(shè)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展并不只是重視成績(jī)的好壞，德育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和樹立健全的人格也是至關(guān)重要的。初中生是處于青春期萌芽和發(fā)展的時(shí)期，具有很強(qiáng)的塑造性和發(fā)展性。在教學(xué)中如果單獨(dú)和直接的向他們灌輸?shù)掠R(shí)，會(huì)很難達(dá)到預(yù)想的效果，更有甚至?xí)m得其反，造成不可必要的麻煩。在生物教學(xué)中滲透和講解德育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)健全人格，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。
關(guān)鍵詞：
初中生物;德育教育
人教版教科書的目標(biāo)是培養(yǎng)“四有”新人，形成正確的三觀：人生觀，價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生具有愛國(guó)主義意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和無私奉獻(xiàn)的精神。這一目標(biāo)要求教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要不斷滲透德育知識(shí)，特別又是塑造性強(qiáng)的初中階段，作為初中生物教師在教學(xué)中更應(yīng)該在傳授生物知識(shí)的同時(shí)滲透和發(fā)展德育知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)和思想人格上共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
一、全面了解教材，努力實(shí)施德育教育
德育知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)于青春期的初中生來說，單獨(dú)的德育教育是非常乏味無趣的。所以，德育如果以其他生物等知識(shí)為載體具有很大的感染力和說服力，對(duì)初中生產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)的效果。初中生物教學(xué)中滲透德育內(nèi)容能為教學(xué)帶來很好的效果。所以，初中生物教師要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育內(nèi)容滲透在生物知識(shí)中，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們樹立健全人格，提高初中生思想上的覺悟。如人教版七年級(jí)生物學(xué)科第一單元《生物和生物圈》最后一節(jié)熱愛生命中，教師除了傳授生物知識(shí)以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意思，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。這樣教師在教學(xué)的過程中既傳授了生物知識(shí)，又在趣味的課堂中滲透了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的德育內(nèi)容。
二、改變傳統(tǒng)的課堂模式，加強(qiáng)德育教育的內(nèi)容
傳統(tǒng)課堂都是以教師講解和灌輸知識(shí)為主，學(xué)生聽講為輔助。很多初中生在這樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍下都是很難調(diào)動(dòng)自己的積極性和主動(dòng)性的。所以，初中生物教師在教學(xué)中要了解初中生的性格特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，用不同的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，初中生物教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，把德育教育滲透在課堂的講解中。但是，在課堂上進(jìn)行德育教育不得生搬硬套。學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是要以文化知識(shí)為基礎(chǔ)的，是要從認(rèn)識(shí)、感知、體會(huì)，再到行使這一思想過程。認(rèn)識(shí)就是指在課堂上學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)，是教師進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)人。如：人教版八年級(jí)生物第三章《生物的進(jìn)化》中的第一節(jié)《物種的起源》的課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸式模式，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用不同的教學(xué)方式，把德育知識(shí)的基礎(chǔ)貫穿在《物種起源》這一課堂中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，告訴他們每個(gè)生命都來之不易，我們都應(yīng)該保護(hù)和愛護(hù)它們。這樣，教師就很好的將德育知識(shí)滲透在生物教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)得到了思想上的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。感知和體會(huì)就是學(xué)生對(duì)自己所掌握的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行處理和分析的過程，最后的行使就是實(shí)踐。毛澤東曾經(jīng)說過“：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，之前在課堂中滲透的德育知識(shí)都是為實(shí)踐做鋪墊的，一個(gè)人只有真正做到了思想上崇高的認(rèn)識(shí)才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教師在課堂教學(xué)的過程中認(rèn)真鉆研和全面了解初中生物教材，努力把德育知識(shí)滲透在每一個(gè)人初中生物知識(shí)點(diǎn)中，特別又是情感上的教育與價(jià)值觀的確立，這都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，也是滲透德育知識(shí)的最終目標(biāo)。
三、利用多種教學(xué)途徑，積極滲透德育知識(shí)
初中生是非常的活潑好動(dòng)，自主性非常強(qiáng)的。所以，教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，要結(jié)合每一個(gè)初中生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，采取不同的教學(xué)模式。如：教師在講解初中生物第一單元《生物和生物圈》時(shí)，生物教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物圈，讓學(xué)生親近大自然。這樣，利用親身實(shí)踐來感受大自然，符合初中生好動(dòng)的表現(xiàn)，同時(shí)，也是向初中生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要方法。同時(shí)，教師也可以根據(jù)初中生的愛好和興趣組織一些課外活動(dòng)，如對(duì)自己身邊的花草樹木進(jìn)行修剪和掛牌，讓學(xué)生在修剪的過程中體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，在掛牌的過程中讓學(xué)生對(duì)這些植物做進(jìn)一步的了解和深入，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初中生保護(hù)環(huán)境，從我做起的習(xí)慣。同時(shí)，教師可以根據(jù)不同的節(jié)日如：植樹節(jié)，愛鳥周，地球日等，讓學(xué)生用游戲比賽的方式進(jìn)行宣傳，如制作畫稿和卡片，辦宣傳欄和板報(bào)。這樣既讓每一個(gè)學(xué)生積極投入到了學(xué)習(xí)和宣傳中，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而且靈活有效的在生物教學(xué)的過程中實(shí)施了德育教育，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，自我實(shí)踐和相互合作，相互學(xué)習(xí)的過程中快樂成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
四、結(jié)語
德育是任何教育的核心和靈魂，德育對(duì)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀有著不可忽視的作用。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重德育教育的發(fā)展，努力專研和了解教材，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，結(jié)合初中生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，采取多種多樣的教學(xué)方法，在傳授學(xué)生生物知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)現(xiàn)和挖掘書本知識(shí)里的德育內(nèi)容，使初中生在獲取生物知識(shí)的同時(shí)得到思想道德上和人格品質(zhì)上的教育和發(fā)展。努力讓每一個(gè)初中生成為一個(gè)有文化、有思想、有道、有紀(jì)律的“四有”新人。
作者：__偉 單位：廣東省佛山市三水區(qū)白坭鎮(zhèn)白坭中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]王孝華,康薇.基于學(xué)生主體性分析立德樹人的現(xiàn)實(shí)路徑[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2014(04)
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