七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)生物教學(xué)的基礎(chǔ),是教學(xué)理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)下生物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)
青春期
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化)。
2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過(guò)青春期。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作與交流的能力。
2.通過(guò)在課堂中的講解，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抗拒恐懼心理的能力得到一定的提高。
情感目標(biāo)
1.體驗(yàn)人體發(fā)育過(guò)程中，發(fā)生在青春期的重要變化。
2.形成健康度過(guò)青春期的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 1.青春期的發(fā)育特點(diǎn);
2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化。
難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整，健康度過(guò)青春期。
三、課時(shí)安排 1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入
同學(xué)們，你們是不是正處于少男少女時(shí)期呢?
是
其實(shí)，這在生理上稱(chēng)為青春期。那么，你們想不想了解自己?
想
新授
一、青春期的身體變化
1.男孩青春期的身體變化
2.女孩青春期的身體變化
二、青春期發(fā)育的顯著變化
1、身高突增
2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能明顯增強(qiáng)
3、性器官迅速發(fā)育
三、青春期的心理變化
四、青春期的心理衛(wèi)生
下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問(wèn)卷，看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫(xiě)姓名。對(duì)于問(wèn)題的回答，同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。問(wèn)卷調(diào)查你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉?wèn)題：
男孩：
1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的?
2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么?
3.你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精(回答“有”或“沒(méi)有”)
4.你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了?
5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?
6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生?你為什么會(huì)喜歡她呢?7你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?
女孩：
1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的?
2.你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎?(回答“是”或“不是”)
3.你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)?月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么?
4.你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了?
5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?
6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生?你為什么會(huì)喜歡他呢?
7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?
(教師發(fā)卷，收卷。)
完成問(wèn)卷
通過(guò)剛才的回答，你認(rèn)為自己是不是完全地了解自己?
不是
我們要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正地了解自己，從而促進(jìn)我們身心健康地發(fā)展。
這是男女生生長(zhǎng)速度曲線(xiàn)圖，同學(xué)們看，橫坐標(biāo)表示的是年齡，縱坐標(biāo)表示的是每年增長(zhǎng)的高度。下面請(qǐng)大家通過(guò)看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長(zhǎng)曲線(xiàn)能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?學(xué)生討論(兩分鐘)
女生發(fā)育比男生早：女生平均在8歲至9歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育，而男生平均在9歲至10歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育。
那么，你和你的同齡同學(xué)有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?
身體突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強(qiáng)。此外，你們身體還發(fā)生了哪些變化。
有
那么，你的身高變化和圖中的曲線(xiàn)完全一樣嗎?
不
想一想，為什么會(huì)不一樣呢?
營(yíng)養(yǎng)狀況不完全相同。
身體素質(zhì)不完全相同。
還有一方面是遺傳因素。
以上幾名同學(xué)的回答都很好。下面我們?cè)倏匆豢吹诙垐D(睪丸和卵巢的發(fā)育趨勢(shì)圖)。橫坐標(biāo)表示年齡，縱坐標(biāo)表示睪丸、卵巢的重量。想想看，睪丸和卵巢的發(fā)育與體形變化有沒(méi)有關(guān)系?
有
那么你是怎樣得出結(jié)論的?
卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育，所以女生先長(zhǎng)高，男生后長(zhǎng)高。
男生聲音變了。
體重增加了。
男生長(zhǎng)胡須了。
同學(xué)們?cè)谇啻浩趦?nèi)身體都會(huì)發(fā)生變化的，但是每個(gè)人的變化又不是完全一樣的。下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到第17頁(yè)，看練習(xí)第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。(1分鐘)
進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開(kāi)始迅速發(fā)育，并開(kāi)始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象(男生出現(xiàn)遺精，女生會(huì)來(lái)月經(jīng))。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學(xué)都應(yīng)了解。那么，什么是遺精?什么是月經(jīng)?女生在月經(jīng)期如何保護(hù)自己呢?請(qǐng)大家看書(shū)把這些問(wèn)題解決了。(學(xué)生看書(shū)5分鐘)
進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒(méi)有發(fā)生與以往不同的變化呢?師：那么，在我們身邊有沒(méi)有類(lèi)似的事情發(fā)生呢?還有哪些事情發(fā)生過(guò)呢?能不能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
和父母頂撞。
認(rèn)為父母什么都不懂，不愛(ài)聽(tīng)他們的。
有事不愛(ài)和父母交流，想保守自己的小秘密。
有時(shí)候，愛(ài)在父母面前撒嬌。
這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化?
有獨(dú)立性。
又有一定的依賴(lài)性。
內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。
我們?cè)鯓幼霾拍苷_地處理好這些事情呢?
有一些事情需要和父母商量。
多和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
父母說(shuō)的不一定都是非常正確的，但正確的應(yīng)該照做。
理解父母對(duì)我們的關(guān)心，要尊敬他們。
不愿和父母說(shuō)的事，要和老師、同學(xué)或其他長(zhǎng)輩說(shuō)一說(shuō)。
要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)是非觀(guān)念。
遇事要多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，自己也要多想，不能武斷。
以上幾位同學(xué)的回答非常好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芴幚砗门c父母的矛盾。
進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)，常表現(xiàn)為從初期的與異性疏遠(yuǎn)，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀，這些都是正常的心理變化。應(yīng)當(dāng)注意的是，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、塑造美好心靈的關(guān)鍵時(shí)期。 因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極度過(guò)各種文體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)間互相幫助，跟師長(zhǎng)密切交流，健康地度過(guò)這人生的金色年華。
最后希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小結(jié)
在本節(jié)課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛(wèi)生等內(nèi)容。希望同學(xué)們能正確地對(duì)待這些變化，注意青春期的心理衛(wèi)生，健康地渡過(guò)青春期這一非常時(shí)期。
七、教學(xué)探討與反思：
初中生物學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
摘要
教育，是時(shí)代發(fā)展的核心，也是一個(gè)重要的主題。而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，各大教育體系的完善，標(biāo)志著教育正在走向科學(xué)化。對(duì)于生物教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將會(huì)成為教育的最終目標(biāo)。特別是對(duì)于初中時(shí)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力已經(jīng)完全形成，利用生物有效的教學(xué)方法，則可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以達(dá)到提升學(xué)生能力的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞
初中生物;教學(xué)方法;實(shí)踐能力
初中時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是義務(wù)教育向高等教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。而大部分學(xué)生的能力也在這個(gè)時(shí)期體現(xiàn)出來(lái)，而對(duì)于目前初中教育的最終目標(biāo)，則是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如實(shí)踐能力、分析能力、思考能力，等等，從而體現(xiàn)出學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面提升。筆者就初中生物教學(xué)方法探究與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略，展開(kāi)探索及研究。
一、初中生物教學(xué)方法分類(lèi)
1.多媒體教學(xué)
雖然多媒體已經(jīng)進(jìn)入到教育行業(yè)多年，但是很多中學(xué)目前對(duì)于多媒體的運(yùn)用還是缺乏普及性，即如一些教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是僅僅是將其作為幻燈片，將圖片及文字資料展示給學(xué)生，而對(duì)于課堂章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)演示往往是沿用傳統(tǒng)的“一粉筆一堂課”教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果改觀(guān)并不大。而科學(xué)層面上的多媒體教學(xué)，可以融入各類(lèi)媒體信息，如利用視頻信息，解決一些知識(shí)記憶難的問(wèn)題;利用音頻信息，解決傳統(tǒng)生物教學(xué)缺乏生動(dòng)性的問(wèn)題;利用教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性缺乏的問(wèn)題，等等。諸如關(guān)于“血液循環(huán)”的章節(jié)教學(xué)，最大的難點(diǎn)莫過(guò)于靜脈血流入肺部，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)脈血流出，而應(yīng)用視頻動(dòng)畫(huà)，則可以讓靜脈血轉(zhuǎn)化為動(dòng)脈血的過(guò)程形象化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
2.興趣化教學(xué)
興趣是最好的老師，而對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)也是他們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橛凶约邯?dú)立的思維和探索發(fā)現(xiàn)的方法，所以也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是，初中學(xué)生普遍存在定性較差的問(wèn)題，也很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中分神，因而，需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)的興趣化。如代入活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的興趣化，最簡(jiǎn)單的活動(dòng)是搶答比賽，即在每個(gè)章節(jié)教學(xué)完成后，教師可以組織一次搶答比賽，即將本章節(jié)的課堂知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容編寫(xiě)成問(wèn)題，然后由學(xué)生自愿組建小組，同時(shí)以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行搶答，而這樣可以讓學(xué)生的注意力被吸引到游戲中，專(zhuān)注于問(wèn)題的答案，而學(xué)生之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)也讓他們的熱情得到激發(fā)，進(jìn)而強(qiáng)化了自主探索學(xué)習(xí)的能力;另外，教師還可以在教學(xué)中導(dǎo)入更多的引導(dǎo)教學(xué)流程，如關(guān)于“不同細(xì)胞的作用”教學(xué)中，教師可以通過(guò)編故事，將細(xì)胞的作用機(jī)理傳授給學(xué)生，而學(xué)生則會(huì)由于故事本身的趣味性和條理性而吸引，進(jìn)而完成探究學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.實(shí)踐性教學(xué)
對(duì)于初中生物的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行體現(xiàn)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)完成固定的智商后，不但需要將這些知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，而這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。如人教版七年級(jí)下冊(cè)的“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的課題教學(xué)中，則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，而教師則讓學(xué)生自行進(jìn)行兩兩分組，共用實(shí)驗(yàn)器材。而教師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，然后提出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)。而各組學(xué)生則根據(jù)教師的引導(dǎo)自主完成，同時(shí)及時(shí)向教師反映實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，最后在實(shí)驗(yàn)全部完成后，還需要書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。
二、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略
1.加強(qiáng)師生溝通，強(qiáng)化問(wèn)題引導(dǎo)
師生關(guān)系，一直都是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。而對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，要保證學(xué)生實(shí)踐能力的提升，離不開(kāi)師生之間的關(guān)系和諧。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的則是注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行解決問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)化問(wèn)題處理的能力，必要時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行探討，緩和師生關(guān)系。此外，還可以強(qiáng)化問(wèn)題的引導(dǎo)教學(xué)，即教師可以提出一些研究性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)配合自主實(shí)驗(yàn)證明，進(jìn)而探索問(wèn)題的答案;同時(shí)要讓學(xué)生形成質(zhì)疑精神，即杜絕“教師的結(jié)論都是真理”的錯(cuò)誤思想，對(duì)于任何研究都要有自己的想法。
2.增強(qiáng)實(shí)踐效果，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)
雖然目前大部分初中生物學(xué)習(xí)都已經(jīng)導(dǎo)入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是往往過(guò)于籠統(tǒng)，卻忽略了了不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的效果。如教師示范實(shí)驗(yàn)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種，主要是讓學(xué)生觀(guān)察教師實(shí)驗(yàn)的手法，同時(shí)注意一些實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，而且根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生還需要突出自身的思考方式，即如為什么實(shí)驗(yàn)流程是這樣的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么?還有一種是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，相比教師示范實(shí)驗(yàn)，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如首先要求學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，同時(shí)善于觀(guān)察和記憶教師示范的流程，最后能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，如自身實(shí)驗(yàn)與教師實(shí)驗(yàn)的差異性，同時(shí)分析解決問(wèn)題的對(duì)策，進(jìn)而自主探索學(xué)習(xí)，以完成整個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)習(xí)不僅僅需要理論教學(xué)作為依托，更需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)其中的科學(xué)理論以及研究者的動(dòng)手能力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是至關(guān)重要的。同時(shí)，教師也需要對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。
作者：譚登紅 單位：甘肅省臨夏市第二中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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[2]謝晶晶.論初中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)雜志，2015，(06):189.
[3]浦文娟.增加生物實(shí)驗(yàn)份額促進(jìn)學(xué)生手腦并用———初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)技術(shù)教育裝備，2014，(05):152-153.
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