生物七年級下冊教學設計
教學設計是幫助七年級生物教師順利完成課堂教學的重要教學文件。下面是小編為大家精心整理的生物七年級下冊教學設計，僅供參考。
生物七年級下教學設計
空氣質量與健康
教學目標
1.描述空氣質量對人體健康的影響。
2.嘗試了解當?shù)氐目諝赓|量。
教學重點
1.通過收集資料和分析資料，了解空氣
2.質量對人體健康有哪些影響。
3.了解當?shù)氐目諝赓|量，并針對存在的問題提出意見和建議。
教學準備
1.教師：指導學生課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料;指導學生調查家庭成員的吸煙情況;準備有關吸煙危害性的資料。
2.學生：調查家庭成員吸煙情況;收集相關資料。
課時分配 2課時
教學過程
1.導入新課
回憶上節(jié)課的內容，回答問題。
復習提問：呼吸運動是如何進行的?
導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。
2.空氣質量影響人體健康
2.1資料發(fā)布
2.1.1幾位學生上講臺發(fā)布所收集的有關空氣質量影響人體健康情況的資料，其余學生聆聽并對資料內容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。
課前學生通過各種途徑收集有關信息，上課時指導學生發(fā)布這些信息。
2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問題。學生代表本組同學的意見，組內其他學生補充。
指導閱讀，組織并參與學生討論，分析、評價，給予鼓勵。
資料分析
2.1.4說出調查結果。通過交流分析，了解吸煙的危害。
課前組織學生調查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。
引導學生認識到吸煙的危害性。
分析資料，并質疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?
小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導學生交流討論，對學生進行健康教育。
2.2在教師的引導下交流，說出治理沙塵暴的對策。
出示沙塵暴的資料，讓學生了解沙塵暴對人體的危害，對學生進行環(huán)保教育。
2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。
講述煤氣中毒的原理，加強學生的防范意識，提高學生處理問題的能力。
3.了解當?shù)氐目諝赓|量
閱讀并提出問題，在教師的引導下解決疑惑。
指導學生閱讀課本的探宄方案，讓學生通過閱讀，掌握科學探究的基本方法。
采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法
強化認識，進一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟，提出在探究中應注意的事項。
小結和練習
用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習。
課后探究
課后分組，小組成員分工采集和測算當?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結果進行公布和交流。
組織分工，強調活動的注意事項，參與交流，對學生的活動進行評價。
課后活動
到有關部門獲取有關當?shù)乜諝赓|量的資料，了解當?shù)卮嬖诘目諝赓|量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。
組織學生進行課外活動，讓學生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學生的環(huán)保意識和增強學生的健康意識。
教學反思
初中生物信息技術教學論文
摘要
由于教育改革的不斷推進和新課改的要求，推進信息技術與教育的整合已經(jīng)成為社會關注的重點。初中生物教學對學生的直觀感受和操作效果較為關注，但由于課堂時間、教學條件有限，很多內容在課上無法為學生進行演示，或學生無法親自進行實驗。針對這種現(xiàn)象，本文對信息技術與蘇教版初中生物教學的整合進行了研究，以期能使學生理解得更加深刻、形象。
關鍵詞
信息技術;初中生物;整合
在新課改推動下，教育領域發(fā)生了很大變化，目標是為國家培養(yǎng)出具有高學歷、高素質、過硬的實踐能力的優(yōu)秀人才，符合國家的發(fā)展要求。但是，要實現(xiàn)這一目標，就需要在教學實踐中運用現(xiàn)代化的技術指導教學，將兩者進行整合。隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，新型科技也在不斷走進課程教學，而對于實踐性較強的生物教學來說，實現(xiàn)生物教學與信息技術的整合就顯得十分重要。
一、信息技術在生物教學中的作用
在信息技術中有一種教學方式叫做多媒體教學，將多媒體教學應用到生物教學中，不僅能夠讓學生在學習中進行視覺、聽覺的有機整合，還能讓學生從多方面進行感受，將成果通過更直觀的形式展現(xiàn)出來，可以調節(jié)課堂氛圍，提升學習效率。在教學方法上，還能將教師所要表達的思想更直接地表現(xiàn)出來，讓學生對教師的要求更加明確，并有針對性地回答問題，在這種教學模式下，可以讓學生了解到更多的教科書以外的內容，開拓學生的視野。在必要的教學內容中播放相關影片進行教學還能引發(fā)學生的思考，加深其對教學內容的掌握程度。同時，學生遇到問題可以隨時提出，教師立即進行解答，改變了傳統(tǒng)的教師只負責教而學生只負責學的教學模式，師生之間進行良好的互動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
二、將信息技術與生物教學進行整合的益處
(一)提高了學生學習的積極性
傳統(tǒng)的生物教學方式基本都是教師在進行照本宣科的工作，提出的問題也很有局限性，學生只負責學習，對于教師提出的問題經(jīng)常是處于朦朧狀態(tài)，似懂非懂，師生之間進行的互動也較少。新課改以后，教學方式得到了改善并引進了新的教學設備，增添了教學手段。將信息技術與生物教學相整合，教師不僅可以利用多媒體對教學所需的圖像、影視動畫進行綜合處理，還可以根據(jù)教學要求自主設置教學主題，將所講內容通過多媒體教學展現(xiàn)得更加直觀，帶動學生的學習積極性，引發(fā)學生思考，實現(xiàn)課本與信息技術相結合，增加學生的學習動力。
(二)使教學內容更加貼近學生的生活
現(xiàn)階段的學生在物質生活上已經(jīng)有了很大的提高，對于網(wǎng)絡信息也不陌生，但網(wǎng)絡技術在發(fā)展中有利有弊，所以這就要引導學生正確利用網(wǎng)絡進行學習。網(wǎng)絡中的教學內容是豐富多彩的，具有新穎、更新速度快的特點，便于學生掌握新的知識。在生物教學中運用網(wǎng)絡進行教學，可以幫助學生及時找到要了解的內容，并出色地完成作業(yè)。
(三)提高學生的復習效率
在經(jīng)過一階段或一學期的學習后，教師就要對學生的學習情況進行檢驗，如期中考試、期末考試，這就要求學生將學習內容進行很好的復習，但由于時間有限，不能對所學的各個章節(jié)進行重復講解，所以在進行期中考試、期末考試之前，教師可以通過多媒體對以往的教學重點、難點進行播放，對教學內容進行總結，以加深學生對教學內容的印象，從而起到鞏固知識的作用。
三、將信息技術與蘇科版初中生物教學進行整合的具體方法
(一)多媒體教學方式走進課堂
在蘇科版初中生物教學中需要大量的道具，但不能將所需要的道具都拿到課堂上，即便有些道具方便帶到課堂，但由于季節(jié)或條件的限制還是在教學中無法充分應用。如在“觀察花的結構”這項實驗中就需要大量的花朵作為道具，這就增加了實驗的難度，沒有任何一種花朵是可以隨意采摘的，所以在實驗中利用多媒體進行教學就可以解決這個問題，不僅可以找到實驗中所需的內容，還能讓學生觀看得更清晰、生動，能很好地解決采摘等帶來的問題。
(二)將信息技術作為師生進行互動的工具
現(xiàn)代技術較為發(fā)達，因而要正確利用這一點。學生在學習時難免會遇到困難，可以利用網(wǎng)絡與教師進行互動，但這種教學方法需要教師進行引導，提出問題讓學生進行思考，如在進行“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”這項實驗時，自行操作存在一定的困難，這時教師就可以根據(jù)實際情況，在網(wǎng)絡上選取相關教學視頻進行教學，通過視頻中的試驗，提出“在這項實驗中淀粉經(jīng)過唾液淀粉酶的分解后產(chǎn)生了什么變化?”學生會看到，在不同溫度下，加入碘液后淀粉的顏色會不同，在37攝氏度時加入碘液顏色不變，但在100攝氏度時，加入碘液后顏色會呈現(xiàn)藍色，這就增加了學生與教師之間的互動，學生觀察越仔細，收獲也就越多。
(三)運用信息技術生動講解教學內容
現(xiàn)代信息更新較快，教材更新永遠跟不上科學研究，這時就需要教師利用信息技術拓展學生的知識面，將最新的研究成果引入到教學中。如在關于“觀察小魚尾鰭血液的流動”的實驗中需要小魚作為實驗對象，但傳統(tǒng)的實驗方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的教學要求，教師就可以選擇最新的實驗方法進行教學，如用載玻片將小魚的尾鰭壓住，關注小魚尾鰭的擺動情況，利用多媒體進行展示，這樣不僅能達到實驗目的，還能讓學生了解到更多的實驗方法。
綜上所述，通過以上的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術應用到蘇科版初中生物教學中是必然的，將二者進行整合以后，不僅提升了學生的學習積極性，還讓學生對實驗理解得更深刻。
作者：周婧玉 單位：江蘇省昆山市陸家中學
參考文獻
[1]曹曉燕.將信息技術與生物學科整合的課堂教學示例[J].生物學教學，2010(11).
[2]吳宜軍.信息技術與初中生物學科有效整合的教學實踐與評價研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.
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