七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法

　　對(duì)于初一學(xué)生來說，要怎樣學(xué)好生物呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　有的學(xué)生感覺自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程，學(xué)生和家長都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ);社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨恚⑶夷軌驅(qū)W以致用，將來為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　很多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本，這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn);上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問題，或者當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之高效的學(xué)習(xí)方法

　　抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學(xué)生感覺自己都記住了，但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本，能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，輕松許多。

　　學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語言背誦每個(gè)概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，形成概念。

　　重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表，都要認(rèn)真觀察。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

　　七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之多思勤問

　　課本中很多地方設(shè)置了疑問，需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題，都要積極主動(dòng)地去問。老師最喜歡愛問問題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。

　　七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法之理論聯(lián)系實(shí)際

　　多觀察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會(huì)影響人的身體健康，為什么?在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和Ａ斯夂献饔?，只進(jìn)行呼吸作用，與人爭奪氧氣。

有關(guān)生物學(xué)習(xí)方法推薦：

　　生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，它描述萬千紛繁有趣的生命現(xiàn)象，本應(yīng)為充滿生命活力的青年學(xué)生所喜愛，但由于生物學(xué)科教材中有不少枯燥的概念，深?yuàn)W難懂的原 理，特別是長期以來人們將生物當(dāng)副科看待，因此導(dǎo)致學(xué)生輕視生物學(xué)科，他們對(duì)生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，更缺少探究熱情。為了改變這一狀況，近年來我認(rèn)真學(xué)習(xí)新一輪課程改革的精神，努力貫徹教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徹底改變過去的“苦學(xué)”，變成現(xiàn)在的“樂學(xué)”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍w會(huì)：

　　一、運(yùn)用感情投資，激發(fā)興趣

　　若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生。

　　我利用課前三分鐘開展生物知識(shí)大放送，在動(dòng)植物王國中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學(xué)生極感興趣，樂于汲取的知識(shí)養(yǎng)料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課前利用3—5分鐘時(shí)間，介紹一些動(dòng)植物的生活、繁殖特點(diǎn)、御敵等趣事，例如，物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動(dòng)物語言等，通過我形象的講述，學(xué)生聽了樂此不疲，等時(shí)機(jī)成熟了，就由學(xué)生來完成。

　　我還利用每節(jié)課剩余時(shí)間，幫助解答生活中的一些疑難問題：如肥胖是因?yàn)槌灾具^多嗎?雙胞胎為什么性別有的一樣有的不一樣?我為什么經(jīng)常感冒?胃痛是怎么回事?諸如此類的問題。我經(jīng)常深入到學(xué)生中去和他們聊天，幫助住宿的學(xué)生，利用生物知識(shí)解決一些身體上的小毛病，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拉近了和學(xué)生的距離。這樣做學(xué)生自然會(huì)喜歡我，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　二、講究語言藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

　　教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。技師語言要簡煉，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入;語言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂;語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。教師的語言應(yīng)富有感染力，生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。

　　另外，還可以穿插趣聞、介紹軼事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)增加一些與生物學(xué)有關(guān)的趣聞?shì)W事，能使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的內(nèi)容具體化。

　　三、運(yùn)用新奇的課堂導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師在一堂課的開始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習(xí)中去。

　　例如，在“反射”概念的教學(xué)中，教師可以讓每個(gè)同學(xué)親自感受到當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時(shí)，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實(shí)驗(yàn)”，得出反射是人和動(dòng)物在受到刺激時(shí)通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時(shí)因?qū)W生有相關(guān)的感性體驗(yàn)，對(duì)概念的掌握就容易多了。

　　又如，在有關(guān)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)教學(xué)中，可以在向?qū)W生介紹細(xì)胞膜的各種重要作用的基礎(chǔ)上，提出：功能是以成分和結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，我們能否看到細(xì)胞膜，如何研究細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)等問題。這種巧設(shè)懸念的新奇導(dǎo)語，更能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思維。

　　四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)生物科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。我認(rèn)為在每次實(shí)驗(yàn)前先闡明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓同學(xué)們心中有數(shù)，目的明確。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中讓每位同學(xué)都帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而后教師引導(dǎo)學(xué)生討論或教師共同探討解決問題，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)盡可能采用活體解剖，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。