試卷分析是七年級數(shù)學考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評價一套試卷是否達到預期的效果,必須對試卷進行詳盡地分析。下面是小編為大家精心整理的七年級數(shù)學試卷的分析報告，僅供參考。

　　七年級數(shù)學試卷分析報告篇一

　　一、基本情況

　　1、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。

　　2、內容與范圍

　　從考查內容看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四個領域?？v觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學新課程標準》的要求。

　　3、試卷特點等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

　　(1)強化知識體系，突出主干內容。

　　考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　(3)巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。

　　本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。

　　二、學生答題分析：

　　1、基本功比較扎實。

　　綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。

　　2、應用知識的能力比較強。

　　運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問題及采取的措施：

　　此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

　　(1)部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認

　　真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

　　(2)學生的知識應用能力不強。

　　學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣.

　　三、對今后教學工作的建議

　　1.立足教材，夯實“雙基”。

　　立足教材。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。

　　2.重視過程，培養(yǎng)能力。

　　(1)重視數(shù)學閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力。學習語文知識要閱讀，學習數(shù)學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。

　　(2)重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。數(shù)學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。

　　(3)重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能力。

　　(4)重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。

　　(5)重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力。，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習慣

　　七年級數(shù)學試卷分析報告篇二

　　期末測試閱卷結束后，我們對數(shù)學試卷作了分析。通過分析，我們看到了我校初中數(shù)學教學較好的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。

　　一、基本情況

　　全卷共26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。我班這次期末考試的考生有38人，其中90分以上的考生有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率10.5%，平均分為35.97分。由此可見，今年期末數(shù)學成績很不太理想，且低分較多，這一結果表明我校數(shù)學教學兩極分化的現(xiàn)象嚴重，不容忽視。另外也與本次的試卷有關，本次試卷采用的不是本縣的期末試卷，是一種難度很大，分數(shù)值同2010-2012年河北省中考數(shù)學的試卷形式，本人覺得嚴重偏離了本學期的教學情況。

　　二、學生學習狀況(答題)評價

　　1.選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(1-6)為基礎題，主要考查學生數(shù)學中的基本概念，計算等(對頂角、平方根、同位角、平行線判定、平移、命題)的理解、計算，以及對基本技能(方根的值)的應用，得分率較高。7-12小題考查的主要是方程，方程組，不等式(組)數(shù)據(jù)的容量，扇形圖等，難度不小。

　　2.填空題考生答題情況分析

　　填空題(14)是關于算術平方根的問題，學生需要根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)用絕對值表示，考查的是平方根與算術平方根及應用，有很多學生做錯。 填空題(16)主要是借助方程組來解代數(shù)式的值。需要學生理解，有一小部分學生沒有注意方程組的特點而做錯。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力?？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。 填空題(17)是求不等式組的范圍問題，其中一部分學生沒有注意值能為負數(shù)的問題?？傮w而言，填空題的失分主要集中在第14，16，17三題，大約占填空題總失分的一半以上。

　　3.解答題題考生答題情況分析

　　19大題是一道解方程組和一道解不等式組計算題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分也不少。20是根據(jù)語句畫圖，大部分學生做的還不錯，但滿分不多。21小題是運用平移畫圖，求點的坐標，在畫圖中很多學生沒有仔細審題，要求是如何平移的，很多學生只寫平移。22小題是用一元一次不等式組解實際問題，部分學生做的不錯。23題是利用方程組求平方根及立方根，但還是出現(xiàn)很多學生不能正確求出，錯誤率比較高。24題是條形圖和扇形圖解決問題。錯誤率比較高，錯誤的原因主要有兩個，(1)一部分學生證明問題存在一定障礙，理解能力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息(2)一部分學生能夠做出來，但書寫的步驟書寫不理想，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。25題的錯誤率極高，全年級做出的也不過一、兩人，此題體現(xiàn)了數(shù)學證明中做輔助線的重要性。學生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將三角形的內角的聯(lián)系起來，將所需解決問題轉化為角度的問題，得分率極低。有些學生在書寫位置關系時也存在著問題。由此可見，學生的觀察能力、應用數(shù)學的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學中要把推理能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學教學目標。26題是一道利用二元一次方程組，一元一次不等式組解決的實際問題，學生有的做出了第1小題，很少有同學將第2小題做出。在整個閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問題，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致在考試時不必要的失分。

　　三、結論

　　這份數(shù)學試卷較難，但在總體上較地體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及

　　設問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。關注了對數(shù)學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我校的初中數(shù)學教學，發(fā)揮了很好的導向作用。

　　今后要采取的措施：

　　1、抓好基礎，搞好數(shù)學核心內容的教學

　　2、關心數(shù)學“學困生”

　　從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。

　　(1)抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數(shù)學概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關系方面本質屬性的思維形式。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

　　講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

　　讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統(tǒng)的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學概念。

　　(2)針對“學困生”的“雙基”的教學

　　“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數(shù)學內容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數(shù)的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，

　　都是反復訓練學困生的教學內容;思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟，如函數(shù)問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復雜一點數(shù)學問題時，其主要知識點要經過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學中及時補缺，使學困生對數(shù)學問題的理解得以連續(xù)。

　　(3)要給“學困生”多一些體驗學習數(shù)學快樂的機會

　　數(shù)學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉方面探究活動，其中有許多是難度不大的數(shù)學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數(shù)學知識的本質的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現(xiàn)轉化的機會。

　　應面向全體，加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統(tǒng)，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。

　　七年級數(shù)學試卷分析報告篇三

　　一、試卷結構分析

　　試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易適中本套試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。

　　二、試卷特點評析：

　　從總體上看，本檢測試卷內容考查七年級下學期的所有教學內容，題目比較基本，也比較全面。本學期期末試卷的命題試題以課本為本，考查了數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法、邏輯思維能力，以及運用所學知識和方法分析問題，解決實際問題的能力。但對基礎知識的考查直接運用的比重較多，搞知識堆積的題型比重較小，這有利于農村學?；A掌握能力比較差的學生學習。對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數(shù)學教學有很好的指導意義。重視了數(shù)學思想的普查。體現(xiàn)了學生實踐能力的考查，讓學生解決自己身邊的實

　　際問題，體現(xiàn)知識的價值，激發(fā)學習的熱情。

　　三、答題中存在的問題：

　　從答題情況看，大部分學生能較好地掌握初中數(shù)學的基礎知識和基本技能，學生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：

　　1、學生對基本概念把握不清，如平方根、算術平方根與立方根理解不清，導致判斷錯誤。

　　2、審題不認真細致。如忽視分母不能為零這一重要條件。

　　3、學生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學生不會應用列方程解題。

　　4、運算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或學習習慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學生很多;去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進行通分、約分。

　　5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學生沒有把解集在數(shù)軸上表示出 來。

　　6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學生沒有寫檢驗過程。

　　7、學生解決實際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。

　　四、原因探究：

　　1、學生學習的積極性不高，不少學生存在厭學情緒。

　　2、結合本班的實際情況來看，平時教學中沒能照顧到更多的學生，對學習

　　有困難的學生，幫助較少。

　　3、學生在家中的學習時間得不到保證，留守學生較多。

　　五、改進措施

　　1、重視概念、公式定理的教學，提高學生的計算能力。課堂教學中板書不可忽視，讓學生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。

　　2、加強基礎知識的教學，重視雙基，平時的教學要進一步體現(xiàn)面向全體學生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂。加強綜合題的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力和應變能力。

　　3、夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術”。

　　4、加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

　　5、面向全體，加強學法指導，在教學中面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統(tǒng)。努力實現(xiàn)不同層次的學生都得到發(fā)展。

　　6、掌握命題的基本原則。從全國各地中考試卷分析，今后命題的方向是：(1)考查學生的基本運算能力、思維能力和空間觀念的同時，著重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。(2)試題立意，以“兩個意識”(創(chuàng)新意識、應用意識)和“四種能力”(運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力)并舉立意，試題要體現(xiàn)出數(shù)學的教育價值。因此，我們在平時的教學中要在這些方面下工夫。

　　7、加強對學生思想、意志和心理素質等“非智力因素”的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣(解題周密、嚴謹、書寫規(guī)范、簡練)，減少過失性的失分。我們應從初一進校起，嚴格要求學生書寫工整，認真作業(yè)，認真考試。把最滿意的答案交給老師。

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